16 测量气温 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

16测量气温说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《测量气温》的设计思路以苏教版科学三年级下册教材内容为基础，结合学生的认知水平和学习兴趣，通过以下步骤展开：

1.引导学生回顾已学的气温相关知识，为新课学习做好铺垫。

2.通过观察和讨论，让学生了解气温计的结构和作用。

3.以小组合作的形式，让学生动手操作，学会正确使用气温计测量气温。

4.分析和总结测量结果，培养学生数据分析能力。

5.结合生活实际，让学生认识到气温变化对生活的影响，激发学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.科学观念：培养学生对气温的基本认识，理解气温是反映大气温度的一个物理量。

2.科学思维：通过观察、实验、分析，发展学生的探究思维和问题解决能力。

3.科学探究：学会使用气温计进行实际测量，掌握基本的科学探究方法和技能。

4.科学态度：培养学生严谨、求实的科学态度，提高对科学现象的观察力和好奇心。

5.科学责任：引导学生关注气温变化对生活的影响，树立环保意识，增强社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解气温的概念，知道气温是衡量大气温度的基本指标。

②学会正确使用气温计测量气温，并能准确读取温度值。

③能够记录和分析气温数据，理解气温变化对生活的影响。

2.教学难点

①区分气温计的各个部分及其作用，理解气温计的工作原理。

②掌握气温计的正确使用方法，包括校准、读数和记录等。

③在实际操作中，培养学生对气温变化敏感度，提高观察和记录的精确性。

④引导学生通过气温数据分析，形成对气温变化规律的基本认识。四、教学资源1.软硬件资源

-温度计（气温计）

-实验记录表

-白板或黑板

-投影仪或智能屏幕

2.课程平台

-学校科学教学平台

-班级管理平台

3.信息化资源

-气温变化相关视频资料

-气象数据图表

4.教学手段

-实物演示

-小组讨论

-实验操作

-数据分析五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对测量气温的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气温是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气温变化的图片或视频片段，让学生初步感受气温变化的魅力或特点。

简短介绍气温的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温的基本概念、气温计的组成部分和原理。

过程：

讲解气温的定义，包括气温的概念及其在生活中的应用。

详细介绍气温计的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解其工作原理。

3.气温案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温的特性及其测量方法。

过程：

选择几个典型的气温测量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和结果，让学生全面了解气温测量的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用气温测量解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论气温测量在不同环境下的注意事项，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温测量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的操作要点、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温测量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的操作要点、问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温测量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温的基本概念、气温计的使用方法、案例分析等。

强调气温测量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气温测量知识。

布置课后作业：让学生记录一周的气温变化，并分析其变化规律。六、教学资源拓展1.拓展资源

-拓展资源一：气象灾害案例

介绍近年来我国发生的重大气象灾害，如高温热浪、寒潮、台风等，以及这些灾害对气温的影响。

-拓展资源二：气象观测站

介绍气象观测站的功能、设备和观测方法，让学生了解气温数据的来源和获取过程。

-拓展资源三：气温与生态环境

分析气温变化对生态环境的影响，如动植物的生长、迁徙等。

-拓展资源四：气温与农业

探讨气温对农业生产的影响，包括作物生长周期、产量等。

-拓展资源五：气温与气候变化

介绍全球气候变化对气温的影响，以及气温变化对人类生活的影响。

2.拓展建议

-建议一：开展气象观测活动

组织学生参观气象观测站，了解气象观测设备和观测方法，亲身体验气温测量过程。

-建议二：制作气温变化曲线图

让学生收集一段时间内所在地区的气温数据，绘制气温变化曲线图，分析气温变化趋势。

-建议三：研究气温与生活关系

引导学生观察气温对日常生活的影响，如穿着、饮食、出行等，并撰写相关研究报告。

-建议四：开展气温观测实验

在校园内设立气温观测点，定期记录气温数据，分析气温变化规律，与气象观测数据进行对比。

-建议五：组织气象知识竞赛

以气温为主题，开展气象知识竞赛，激发学生学习气象知识的兴趣，提高气温观测和数据分析能力。

-建议六：开展气候变化主题讨论

组织学生就气候变化对气温的影响进行讨论，引导学生关注气候变化问题，提高环保意识。

-建议七：制作气温科普宣传册

让学生结合所学知识，制作气温科普宣传册，向同学和家人宣传气温知识，提高公众对气温变化的关注。七、教学反思与改进在完成了《测量气温》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我对学生的参与度进行了反思。课堂上，大部分学生能够积极参与到气温测量的实践活动中，但我也注意到有少数学生参与度不高，可能是因为他们对气温的概念不够熟悉或者对实验操作缺乏信心。为此，我计划在未来的教学中，增加一些简单的互动环节，比如快速问答，来确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

其次，我发现学生在使用气温计时，对于读数的准确性掌握得不够好。有些学生在读取温度时，视线没有与液柱平行，导致读数偏差。针对这个问题，我打算在下次实验前，专门安排一节课来讲解气温计的正确使用方法，并通过实际操作让学生熟练掌握。

另外，我在案例分析环节中发现，学生对气温变化对生活的影响理解不够深入。在讨论环节，虽然学生们能够提出一些气温变化对生活的影响，但缺乏具体的例子和数据支持。我认为，在未来的教学中，我可以引入更多与生活相关的案例，比如气温变化对农作物生长的影响，以及如何根据气温变化合理安排户外活动等，来加深学生的理解。

关于改进措施，我计划如下：

1.加强课堂互动，确保每个学生都能参与到讨论和实验中来。我会设计更多的小组活动，让学生在合作中学习和交流。

2.增加气温计使用的教学环节，通过详细的讲解和实操练习，提高学生读数的准确性。