1 草原 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

1草原说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析草原说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版。本课选自统编版六年级上册语文教材，是课文《草原》的阅读教学。课文以细腻的笔触描绘了草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，旨在培养学生热爱祖国大好河山和民族团结的意识。教学过程中，注重引导学生感受草原风光，体会蒙古族人民的民族风情，培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景，提升审美感知能力。

2.增强学生对民族团结的理解，促进文化自信。

3.培养学生通过阅读理解文学作品，提升语言表达和思维品质。教学难点与重点1.教学重点

①深入理解课文内容，把握草原风光和蒙古族人民生活的描写。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的生动形象。

③通过对比阅读，体会不同地域文化的独特魅力。

2.教学难点

①理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中。

②培养学生从不同角度欣赏自然美景，提升审美能力。

③引导学生体会作者表达对祖国大好河山和民族团结的热爱之情，激发学生的爱国情怀。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《草原》。

2.辅助材料：准备与草原风光相关的图片、蒙古族文化介绍视频等多媒体资源，以及描绘草原风光的绘画作品。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容和学习资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具和阅读材料，以营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段草原风光的纪录片，引导学生欣赏自然美景，提出问题：“同学们，你们看到了怎样的草原？你们对草原有什么样的感受？”

2.提出问题：引导学生思考草原在人们心中的意义，以及草原与民族文化之间的关系。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学内容：

①介绍草原的自然风光，引导学生观察课文中的描写，体会作者的笔触。

②分析课文中运用比喻、拟人等修辞手法的地方，让学生体会语言的生动形象。

③讨论草原与蒙古族人民生活的关系，引导学生了解草原文化。

2.教学环节：

①教师讲解课文内容，突出重点，引导学生关注作者的情感表达。

②学生朗读课文，体会作者的情感，分享自己的感受。

③教师引导学生分析课文中的修辞手法，让学生学会运用到自己的写作中。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：

①学生独立完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

②教师选取典型题目进行讲解，帮助学生掌握解题技巧。

2.讨论环节：

①学生分组讨论，分享对草原文化的理解，以及自己在草原旅游中的经历。

②教师引导学生从不同角度欣赏草原风光，培养学生的审美情趣。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？请举例说明。

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为草原在人们心中的意义是什么？

2.学生回答，教师点评，并引导学生思考草原与民族文化之间的关系。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将草原风光和蒙古族文化融入我们的生活中？

2.学生回答，教师点评，并鼓励学生积极参与文化活动，传承民族文化。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调草原风光和蒙古族文化的独特魅力。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-草原生态知识：介绍草原的地理位置、气候特点、植被类型等，以及草原生态系统的重要性和保护措施。

-蒙古族文化介绍：包括蒙古族的民族历史、生活习惯、节日庆典、传统艺术等，帮助学生深入了解蒙古族文化。

-草原文学作品：推荐与草原相关的文学作品，如《草原》等，鼓励学生阅读并撰写读书笔记。

-草原风光摄影作品：展示不同季节、不同角度的草原风光摄影作品，激发学生对自然美景的欣赏兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，收集有关草原生态和蒙古族文化的资料，进行自主学习。

-组织学生参观草原，实地感受草原风光和蒙古族文化的魅力，增强学习体验。

-开展草原文化主题班会或课外活动，让学生通过表演、绘画、写作等形式，展示对草原文化的理解和感悟。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的知识讲解和学术指导。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养他们的环保意识和责任感。

-引导学生关注草原地区的经济社会发展，了解草原地区在乡村振兴战略中的作用和意义。

-鼓励学生参与跨文化交流活动，与其他民族的学生交流学习，增进对不同文化的理解和尊重。

-组织学生进行草原风光摄影比赛，激发学生对自然美景的热爱，提高他们的审美能力和摄影技巧。

-鼓励学生创作以草原为背景的文学作品，如诗歌、散文、小说等，培养学生的文学素养和创作能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①草原的地理位置和气候特点

②蒙古族的历史和文化传统

③草原生态环境的保护

2.关键词：

①草原

②蒙古族

③生态系统

④传统艺术

⑤环保意识

3.重点句子：

①“辽阔的草原，一望无际，让人感受到大自然的神奇与美丽。”

②“蒙古族人民热情好客，用最真诚的心迎接每一位客人。”

③“保护草原生态环境，就是保护我们共同的家园。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我将尝试更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.资源整合：结合多媒体技术，将草原风光的图片、视频、音频等多媒体资源融入教学中，让学生通过视觉、听觉等多种感官体验草原的美丽。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对教学内容缺乏兴趣或者学习方法不当。

2.教学深度不够：在讲解草原文化和生态保护时，可能过于简单，未能深入挖掘知识的内涵，导致学生理解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化评价的多样性。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生提出问题，增强他们的自主学习能力。

2.深化教学内容：在讲解草原文化和生态保护时，可以结合实际案例，如草原退化、生态修复等，让学生了解问题的严重性和保护的必要性。

3.多元化评价方