初中道德与法治学科实践活动的设计与实施

摘要：加强实践教学，拓展了立德树人的时空广度，使学生在实践过程中学用结合、知行合一，从而促进其主体人格与核心素养的形成。通过对初中道德与法治学科实践活动的优化设计，教师应深化学生体验和感悟，使学生学到真知识、练就真本领、解决真问题，淬炼本领、锤炼人格，不断成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。关键词：道德与法治；学科实践活动；核心素养学科实践活动是基于真实情境，综合运用学科相关概念、思想、工具、技能等为解决实际问题而开展的旨在提升学生核心素养、实现学科独特育人价值的学习活动。初中道德与法治学科实践活动旨在使学生在参与实践的过程中树立正确的道德与法治观念，提高社会责任感，形成健康的人格品质，实现全面发展，逐步成长为担当民族复兴大任的时代新人。一、初中道德与法治学科实践活动的设计理念及原则（一）设计理念初中道德与法治学科实践活动设计的基本理念应当是以学生为中心，突出学生主体地位，注重培养学生的道德判断力和法治意识，突出实践性和应用性，强调知行合一。活动设计上应立足于学生的全面发展和社会需求，注重培养学生的实践能力和创新精神；活动内容上应充分考虑学生的年龄特点和认知能力，合理确定实践活动的形式和内容。实践活动应具有开放性和多样性，充分考虑学生的个性差异，使每个学生都能在实践活动中有所体验、有所收获，实现全面发展。（二）设计原则一是与学科教学内容紧密结合的原则。学科实践活动应当围绕学科核心内容展开，与学科教学目标和课程标准的要求相契合，通过实践活动锚定学科知识点，使学生在实践中深入理解道德与法治知识的核心概念和内涵。这样的设计让学生在实践中学以致用，加深对学科知识的理解和记忆，提高学习效果，促进知识的内化和转化。二是符合学生认知发展规律的原则。学生的认知水平和认知发展规律影响着他们对道德与法治知识的理解。因此，实践活动的设计要结合学生的认知特点和规律，注意内容的连贯性和渐进性；要针对初中学生的认知特点，灵活设计实践活动内容和形式，使学生能够逐步接受和理解道德与法治知识。尊重学生的认知规律，设计符合其认知发展脉络的实践活动，有利于提高实践活动的针对性和实效性。三是贴近学生生活实际的原则。实践活动有助于建立学科知识与学生生活的链接，使知识从生活中来，到生活中去。学生处于成长期，其成长环境和生活经验对核心素养的形成具有重要影响。因此，学科实践活动的设计应当贴近学生的成长环境和生活实际，让学生从实践中感知道德与法治的价值和意义，激发情感共鸣，以增强其对道德与法治的认同感和责任感。四是培养学生的团队合作与责任意识的原则。团队合作是学科实践活动的基本特征之一，通过团队合作，可以促进学生之间的相互交流与合作，提高学生的团队协作能力和责任意识，使学生在实践活动中体验到集体协作的力量，形成积极的合作学习氛围，从而有效促进学生的个性发展和全面发展。二、初中道德与法治学科实践活动的一般流程（一）准备阶段教学准备与设计的首要目的是确保学科实践活动的有效性。教师应针对实践活动的开展要求制订相关计划，并组织学生进行前期准备工作。其中包括学习相关理论知识、技能培训以及调研和资料搜集等。通过对活动目标、评价任务、活动内容等方面的精心设计，对教学资源的有效整合，对活动与学科教学内容结合点的精准分析，可以使活动更加贴近学生的实际需求、更加符合教学和育人目标的达成，使实践活动更具针对性和实用性。同时，教师还需要对实践活动的安全性和可行性进行评估，并做好相关风险预防工作，确保学生在实践活动中能够安全、有效地进行学习。（二）实施阶段学生将基于前期准备工作的积累，积极参与到学科实践活动中。这个阶段学生通过亲自动手，实际感受和体验学科知识，深化对学科内容的理解，在深度学习中进一步提升创新能力、实践能力和解决问题能力。在实施阶段，学生也会遇到各种问题和挑战，需要运用所学知识和技能进行分析和解决，从而不断提升自己的学科素养和实践能力。同时，教师在活动中也可以适当给予辅助指导，为学生实践活动的有效开展提供支持。（三）总结阶段学生回到课堂，通过书面报告、口头汇报、小组展示等形式，对学科实践活动进行总结和分享。同时，教师也会对学生的实践成果进行评价，帮助学生发现不足，指导他们进行进一步学习。总结阶段的目的是让学生在实践活动中获得的经验和体会能够得到巩固和提炼，形成深刻的学习体会，促进已掌握的学科知识和技能在新情境下的迁移，为今后的学习和成长奠定坚实的基础。三、初中道德与法治学科实践活动的实施路径（一）选定活动主题活动主题是实践活动的灵魂，对整个实践活动过程具有明确的引导作用。明确的活动主题有助于确保活动围绕核心任务展开，保障实践活动内容的充实性和针对性。在选择活动主题时，教师应充分考虑道德与法治教学的理论体系和实践需求，确保活动主题与课程内容相衔接。活动主题应具有现实意义，贴近学生的生活实际，以便学生能够将理论知识运用到实际生活中。同时，活动主题还应具有一定的开放性和拓展性，使学生能够在实践中拓展创造性思维，提高分析和解决实际问题的能力。（二）设置活动目标活动目标是实践活动的重要组成部分，它为实践活动提供了明确的方向和依据，也是评价实践活动成效的关键标准。活动目标的设置，一是要符合课程标准，确保活动目标与道德与法治课程的整体目标相一致；二是要注重学生的实际情况，充分考虑学生的年龄特点、知识水平、学习风格、兴趣点等因素；三是应具有可操作性和可评估性，教师在活动中能够随时指导、改进学生的实践活动。（三）设计活动内容活动内容是实践活动的核心。活动内容设计从跨学科联合到家校社联动，整合课内课外、校内校外、线上线下可以利用的实践资源，打造多维协同育人活动时空。教师要找到课程标准要求和教材内容的结合点，并结合教学目标确定活动内容，可以利用或创造性使用教材栏目和课程标准中的教学提示。此外，还可以开展如下教学实践活动。1.课堂教学实践活动一是角色扮演。通过模拟现实生活场景，让学生扮演不同角色，使学生在亲身体验中了解法律程序、感受道德观念。例如，在教学八年级下册第三课“依法维权”时，教师可模拟一场事故摩擦，由学生扮演事故双方、调解者、法官等，让学生体验到如何通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式依法维权。二是小组讨论与辩论。教师可事先布置讨论话题，让学生在课堂上分组进行讨论，然后每组选派代表发表观点。讨论和辩论的过程中，学生可以充分表达看法，相互倾听、借鉴，从而提高道德与法治素养。例如，在教学八年级上册第三课“自由与规则”时，教师可组织学生对“规则是否限制了自由”展开辩论，使学生明晰：规则划定了自由的边界，是人们享有自由的保障。三是实地考察与社会调查。实地考察与社会调查有助于学生将课堂知识与实际生活相结合。教师可以结合教学内容，组织学生参观企事业单位、社区等，帮助学生了解道德与法治知识在实际生活中的应用。例如，在教学九年级上册第六课“坚持走绿色发展道路”时，教师可引导学生通过实地调查、采访、搜集网络、报纸资料等方式，了解家乡生态文明建设成就，了解如何处理好经济发展与环境保护的关系，实现环境保护与经济发展双赢这一内容，并以小组形式完成调研报告，让学生体会到绿水青山就是金山银山，并自觉践行绿色低碳环保生活理念。四是案例分析与道德评议。教学中，教师要选取具有典型性的案例，让学生进行分析、判断，并阐述理由。通过案例分析，学生可加深对道德与法治知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。例如，在教学八年级上册第五课“预防犯罪”时，教师可让学生分析一些青少年犯罪案例，讨论青少年犯罪轨迹和承担刑事责任问题，引导学生做守法公民；结合身边的道德模范事迹，分析其身上品质、价值追求、行为动机等，引导学生学习榜样，向上向善。五是志愿服务与社区服务。志愿服务与社区服务是一种践行道德与法治理念的有效方式。教学中，教师要以项目化学习或作业的形式，让学生参加各类志愿服务活动，如环保、扶贫等公益活动。学生在实际行动中体验道德与法治的价值。例如，在教学“服务社会”时，教师可组织学生参加社区公益活动，提升其责任意识和道德修养。六是课程整合与跨学科实践。课程整合与跨学科实践有助于拓宽学生的知识视野。教师可将道德与法治教学与其他学科相结合，让学生在多学科的学习中实现学科融合，提高分析问题、解决问题的能力。例如，在教学“中华文化”时，教师可结合历史相关内容的知识，让学生做中华文化推荐官，进一步感受中华文化的源远流长与博大精深，从而坚定文化自信。2.课外实践活动一是结合学校德育活动强化实践体验。结合开学第一课、主题班会、劳动教育、升旗仪式、参加实践基地活动、参观爱国主义教育基地、重大纪念日等，培养学生环保意识、爱国情怀、责任担当、诚信意识、文明礼仪、法治观念等必备品格。二是结合团、队活动拓展实践内容。通过中华传统节日主题实践活动，了解中华优秀传统文化，学习革命文化；结合团队会、入团入队仪式、志愿服务，规范入团、入队仪式教育，强化国旗、国歌、国徽等国家象征和国家标志意识，引导青少年爱党、爱国、爱社会主义，赓续红色基因，自觉弘扬社会主义核心价值观，激发学生奋斗进取、成才报国的意志，树立为祖国和人民事业贡献青春、实现价值的远大理想和抱负。（四）评价活动效果活动效果评价是持续优化实践活动的有效途径，对道德与法治实践教学效果进行评估与优化是保障活动质量的重要环节。评价内容上可以采用过程评估、成果评估；评价主体上可以采用学生自我评价、组内评价、教师评价、家长评价等；评价方法上教师可以通过问卷调查、观察记录、学生作品展示、成果汇报等多种方式，全面客观地评估学生在实践活动中的表现与进步。同时，教师可以结合学科成绩、综合素质评价等，形成多角度、多层次的评价体系，以学生为本，结果与过程并重，多元化把握学生的核心素养发展情况。根据评估结果，教师要及时对活动内容与方式进行调整与优化，以提高实践教学的针对性和有效性。以下实践活动评价量表可作参考（见表1）。表1活动评价量表[评价维度评价内容自我评价组内评价教师评价其他评价小组参与积极参与资料搜集、整理积极配合组员完成工作独立承担部分任务尊重、倾听他人观点活动能力活动目标明确恰当搜集信息方法恰当为任务完成提供有力资料提出自己的创意想法活动效果清晰、准确地表达观点能够为个人观点提供例证提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提升对活动内容主题认识深刻、独到能够用教材知识解释实际生活现象知识在新情境、新问题中的迁移应用核心素养1.政治认同2.道德修养3.法治观念4.健全人格5.责任意识评价说明对于小组参