北师大版小学数学四年级下册教案含有教学反思

学校：数学教学计划(四年级数学) 学校姓名2014—2015学年度第二学期四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活这一册教材包括下面一些内容：小数的认识和加减法、认识三角形和四边形、小数乘法、观察物体、认识方程、数据的表示和分析等教学1、第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实2、第二单元“认识三角形和四边形”。通过分类活动，梳理已学探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图3、第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法4、第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同5、第五单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了6、第六单元“数据的表示和分析”。本单元的学习是用条形统计三、教学目标1、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较，结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其几件混合运算，能运用小数加减运算2、通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类型图形的特征，2、通过对三角形的分类活动，人数并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，通过四边形的分3、结合具体情境，了解小数乘法的意义，通过具体情境和实际操作，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，了解积的小数位数与乘数小数位数之间的关系，能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。5、通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式6、学生将进一步理解条形统计图的特点；理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统1、教学重点：加强运算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。3、多创设联系学生生活实际的学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。加强学习目的性教育，充分挖掘学生4、要充分利用新旧知识间的联系，通过知识间的迁移、类推、比6、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。10、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。六、教学进度(见下表)周次起止时间教学内容备注13.1—3.1开学报名，写教案、计划23453.29—10.5二、认识三角形和四边形6二、认识三角形和四边形73.30—4.5三、小数乘法84.6—4.12三、小数乘法94.13—4.19整理与复习四、观察物体4.27—5.3四、观察物体期中考试五、认识方程五、认识方程数学好玩6.1—6.7六、数据的表示和分析6.8—6.14六、数据的表示和分析总复习复习，迎接期终考试6.29—7.5评阅试卷、写总结第一单元小数的意义和加减法小数的意义(一)(第一课时)1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。二、教学重点、难点1、教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含2、教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含1.你的身高是多少?你会用小数来描述吗?2.你都在哪里见过小数?说一说，并写出几个你见过的小数来。1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是()元，用小数表示是()元。十分之三表示其中(-)份，用小数()2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是()元，其中的37份用分数()表示，用小数()表示。1.用数表示下面各图中得涂色部分?(课本第2页第2题)2.想一想填一填?(学生独立完成)3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6?4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。(四)精讲点拨(根据学生出现的问题进行精讲。)1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么?2.自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我会在 方面更加努力的。小数的意义七、教学反思：小数的意义是在初步认识分数的基础上进行教学的，是学生学习小数的开始，是数的概念的又一次扩展。小学四年级的学生对小数并不是全然不知的，在日常生活已经有所接触，但由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的困难，针对这一现状，我在教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，让学生亲历知识的学习过程。小数的意义(一)(第二课时)1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。2.通过练习理解和掌握小数意义。1、教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含三、教法、学法：小组合作交流法、练习法；小组合作学习、练习法。(一)复习导入新课。(小黑板出示)9分米=()米3元4角=()元3分米2厘米=()分米1.一个小数整数部分的最低位是()位，计数单位是(),小数部分最高位是(),计数单位是(),这两个单位间的进2.0.78的计数单位是(),它含有()个这样的计数单位。3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：(),零点八零点零八零点零零八(1)8.76读作：八点七十六。()(2)4.32是三位小数。()(3)5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。()小数写作()7.0.0302用分数表示是()五、作业布置1、作业本做练一练2、3题2、完成相应配套练习。小数的意义就这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当，因为小数的意义是约定俗成的，新型的学习方式(动手实践、自主探究与合作交流)也只能是一种课堂的装饰。因此在本课的设计上，以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生小数的意义(二)(第一课时)1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。二、教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。(一)激趣导入(二)黑板有多长2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。3、教师提出问题：黑板长多少米?(三)精讲例题1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?(四当堂训练。1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。2、独立完成课本练一练第1题。六、板书设计在"提出问题、解决问题"设计时，我分三个层次进行不同方式的教学设计：第一层次：小数该怎么读?这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及个别与集体的读直接解决。第二层次：小数有什么用呢?为什么会有小数?这类一般问题，通过学生的相互讨论、客观分析，在互动中自我感悟、自我体会。第三层次：小数的意义是什么?这是本课中重点要解决的概念问题，采用学生利用教材自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。这三种不同的教学方式其实有着本质联系，那就是，从学生的已有经验出发，让学生主动小数的意义(二)(第二课时)一、教学过程(3)百分之十二就是0.02。()(4)十分之七米用小数表示是10.7米。()(6)3.21是三位小数。()2、写出下面的小数。(9分)3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2,其余各位都是0,它是(),读作()。(8分)4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是()。(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是()。(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是()。二、作业布置：作业本做2、4题，完成相关配套练习。小数的意义(三)1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数1、教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解三、教法、学法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法；小组合作交四、教学课时：1课时一(一)检查预习一小数点小小万位百位十位个位分之百分位-计数位2.你能说一说小数的读法和写法吗?3.把下面的数改写成对应的小数或分数。(二)展示交流。1、提出自己的疑问供小组成员讨论。2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。3、教师精讲。(三)探究新知1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么?2、小数点后面的每一位都表示什么?3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。(五)当堂训练。2.(1)0.4的计数单位是(),它有()个这样的单位。(2)0.36的计数单位是(),它有()个这样的单位。(3)0.1米表示把1米平均分成()份，有这样的()份。0.4米里有()个0.1米。(4)0.5元表示把1元平均分成()份，有这样的()份。六.作业布置：课后练习七、板书设计：在教学中，我也通过两年前的前一轮教学发现教材的编写顺序不太适合我校学生的接受能力，于是我对教材进行了重新的组合，第一课时上生活中的小数与小数的意义(1)分数与小数。第二课时上认识小数与小数的读写。第三课时上小数的数位顺序。第四课时上小探究。第五课时上小数的组成。第六课时进行练习。我将学生比较熟悉的小数的读写和数位顺序提前教学，然后再进行小数的组成这一学生比较难以理解的部分的教学，这样学生学习起来比较顺畅。比大小1、掌握比较小数大小的方法。2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。1、教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序2、教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序三、教法、学法：主动探究法、实验操作法；小组合作交流法。四、教学课时：1课时五、教学过程(一)复习导入。2.小数点后面的第一位是位，它的计数单位是或。3.小数点后面的第二位是位，它的计数单位是或。0(二)合作探究。在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高?你是怎么想的?在小组内交流。2.谁跳的远?三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗?说说你3.我们来总结。(1)、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗?在小组内试一试，看谁说得好。(2)、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。(3)、比较小数的大小，先比较部分的大小，部分大的这个数就大：如果部分相同，就从部分的位比起，位上大的数就大；如果位也相同，就从下一位比起。1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。2.比大小。○O3.在括号里填上合适的小数。37厘米=()米在口里填数字，使它分别符合下列要5.按从小到大的顺序排列下面的数。(1)在0.6和1.0之间：(),(),()。(2)在0.25和0.5之间：(),(),()。(3)在0和0.1之间：(),(),()。六、作业布置：完成相关配套练习。七、板书设计八、教学反思：一、教学目标：2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。二、教学重点、难点：法进行计算；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。法进行计算。三、教法、学法：主动探究法、实验操作法；小组合作交流法。(一)导入新课(二)自学导航听，认真评，并提出置疑。(三)当堂训练2、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。七、教学反思：在这节课的教学中，始终把收集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密地联系在一起，使学生把学到的知识应用到了生活中去，最终让生活中的经验提升为数学知识。比身高小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。二、教学重点、难点：1、教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。2、教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。三、教法、学法：主动探究法、讲练结合法；小组合作交流法。四、教学课时：2课时五、教学过程(一)复习导入新课0.33+1.25=0.9-0.7=2.列竖式计算。4.89-2.64=回答：计算小数加减法一定要把对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。(二)合作探究。1、仔细阅读课本13页例题的图片。2.说一说图片中有哪些信息。3.根据图片中的信息解答下面的问题。(1)鹿妈妈高多少米?在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗?(2)小黑高多少米?提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”,那么在十分位上写,不会改变原来的大小，所以6就等于竖式计算：(1)小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；借1,位数不够的，在小数的添上0,小数大小不变。2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1(四学习体会。写出本节课你的感想吧。小数的性质六、作业布置：课后练习七、板书设计：小数的性质：单价/元小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。八、教学反思：再进行计算。同时还要注意引导孩子发现小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变这一性质，并指导学生将此性质运用于练习之中。一、教学目标：1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。二、教学重点、难点：1、教学重点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减2、教学难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减三、教法、学法：小组合作交流法讲练结合法；主动探究法四、教学课时：1课时(一)创设情境，提出问题首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢?学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是(二)探索计算方法可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”,通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对3、研究问题2,探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。(1)火眼金睛辨对错。(10分)1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”,小数大小不变。()3、4.4时=4时40分。4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。5、2.7和2.9之间只有一个小数。(二)独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案。六、作业布置：七、板书设计：教师在设计教学环节时，不能为了“算法多样化”而“多样化”。如果只是让学生把各种算法罗列出来，“胡子眉毛一把抓”,那么学生对于每种算法的理解也只是浮于形式上的不同。所以当有的老师说“用你喜欢的方法来计算"时，学生还是会回到认识的原点，坚持用自己的方法来解决问题。因为他们在算法多样化过程中没有获得提升。要让学生不仅了解算法的多样性，更要理解算法的合理性。这样学生对算法的认识就不仅仅停留在教师提供的常用算法或自己喜欢的算法上，而是在算法多样化的过程中，获得思维上的发展。练习一_(第一课时)3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能1、教学重点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方2、教学难点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方三、教法、学法：主动探究法、练习法；小组合作交流法(一)复习导入新课2、怎样比较小数的大小。3、怎样进行小数加减的计算。(二)展示交流。专题训练一：完成课本18页第一题、第二题。专题训练二：完成课本18页第三题专题训练三；完成课本18页第四题。专题训练四：完成课本18页第五题专题训练五：完成课本18页第六题。(三)课堂小结教学过程中不仅要注重数学知识的教学，更应关注学生数学情感的培养，课堂教学中要注意激发学生学习数学的兴趣。练习一(第二课时)一、教学过程：(一)小小知识窗看谁本领高!(25分)1、0.78里面有()个0.01,3.6里面有()个0.1。3、0.050的计数单位是(),它含有()个这样的计数单位。4、58厘米=()米540克=()千克7元8角3分=()元9吨40千克=()吨3.61米O362厘米284克O0.284千克5.39、一个小数，整数部分的最低位是()位，小数部分的最高位是()位。10、□5.□5,使这个数最小是(),使这个数最大是(二)火眼金睛辨对错。(10分))(三)选择。(10分)1、0.9比10少()A、0.1(四)计算。(32分)1、口算：(10分)2、列竖式计算：(6分)3、脱式计算，能简算的就简算：(6分)15.89-(5.89+6.98)4.9+12.87-4、列式计算。(10分)(1)一个数比2.02与3.28的和多1.3,这个数是多少?(2)从100.86里减去10.54与20.86的和，差是多少?1、五月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队五月份共运货多少吨?(4分)2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150元，还剩多少元?(用两种方法计算)(6分)小组第一小组第二小组第三小组钱数(元)50.61比第一小组少18.29比第二小组多42.87(1)第三小组捐款多少元?(2分)(2)三个小组一共捐款多少元?(3分)(3)请你提出一个数学问题?并解答。(3分)一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶油重多少千克?桶重多少千克?第二单元认识三角形和四边形1、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定2、认识这些特征在日常生活中的应用。3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能1、教学重点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。2、教学难点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。三、教法、学法：主动探究法；小组合作交流法。针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目，组内交流订正。(二)情景导入呈现目标我们在都市生活习惯了，有的人可能非常希望能去乡村看一看田园风光，今天我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有些什么?说出图中有哪些平面图形。产生质疑，引入新课。(三)探究新知(一)自主学习：完成课本P20的各项要求。(1)我们学过哪些图形?(2)立体图形和平面图形各有什么特点?你有什么好方法来判断?(二)合作学习：课本20页的这些图形每一步分类的依据是什么?看书20页实践活动第二题。回答下列问题。看一看，说一说。(1)这些图片中的图形你见过吗?(2)第一个图中的三角形有什么特点你知道吗?(3)第二个图中的平行四边形有什么特点你知道吗?组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。(4)三角形稳定，四边形不稳定.(四)点拨升华1、长方形和正方形是特殊是四边形。2、平行四边形的特征。(独立思索小组交流总结方法教师点拨。)(五)课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问?先小组内说一说，最后班上交流。(六)当堂训练。1、填空。(1)三角形具有()性，平行四边形具有()性。(2)三角形按角可以分为()三角形，()三角形，()三角形。2、数一数。()个三角形()个平行四边形。2、完成学案的练习题。先独立做，最后组内交流。(七)拓展提高如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应该是什么?再用一个圈画出梯形的地盘，应该怎么画?试试看。学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨。利用各种学具、教具和教学手段，使学生在探索图形区别的过程中，更具有趣味性、挑战性，激发学生学习的兴趣。通过学生动手操作，既完成对三角形具有稳定性，平行四边形具有不稳定性的特点的理解，又发展了学生动手操作能力、自主探究、合作交流和分析问题、解决问题的能力。通过欣赏生活建筑中的图形，让学生对今所学的知识进行总结，把学过的知识进行系统化，加深印象，内化知识结构。并让学生明白三角形的稳定性这一特征在生活中的重要性和应用。三角形分类1、通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。手操作的能力。好的学习习惯。四、教学过程组内交流订正。(二)情景导入呈现目标问题引入：上学期我们学习角的分类，可以把角分为什么?产生质疑，引入新课。(一)、自主学习：完成课本22页的各项要求。2、从情境图入手。这是什么图形?是由什么组成的?这些三角形一样吗?(二)说一说、认一认2、观察第三类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。出有一个角是角的三角形是角三角形。(四当堂训练角形按边分类分为三角形、三角形和三角形。2、(1)三个角都是锐角的三角形叫()三角形：(2)有一个角是直角的三角形叫()三角形；(3)有一个角是钝角的三角形叫()三角形；(4)有两条边都相等的三角形叫()三角3、锐角三角形的三个角都是角：直角三角形中必定有一个是角；钝角三角形中也必定有一个角是角。4、等腰三角形有()条对称轴，等边三角形有()条对称轴，不等边三角形()条对称轴。5、完成检测题(先独立做，最后组内交流。)6、进行找一找、填一填。进行23页练一练第2题。我们来做一个猜一8、学生独立练习做练一练的第3、4题。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问?独立思索小组交流总结方法教师点拨。如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状?一直大到和下底相等，就是什么形状?先独立做，最后组内交流。五、板书设计三角形分类按角分类：按边分类：六、教学反思：这堂课中紧紧抓住“给三角形分类”这样一个有价值的数学活动，引导学生通过小组合作，进行观察、猜测、验证、推理、交流，探究分类的方法。学生分类的方法有许多，每个小组都有不同的分类标准。在这时并不急于评价，而是充分让学生交流，学生在操作、体验、感悟中建构了新的知识系统。如：按角的不同将三角形分类、命名为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边的不同，明确什么叫等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。这样的设计，改变了以往知识的呈现方式，符合学生的认知规律，重点突出。探索与发现：三角形内角和一、教学目标：1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。1、教学重点：探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180°;已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。2、教学难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。三、教法、学法：主动探究法、实验操作法。;小组合作交流法。四、教学课时：1课时五、教学过程说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度?组内交流订正。故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗?”揭示课题，出示目标。产生质疑，引入新课。(三)探究新知1、活动一、比一比2、活动二、量一量(1)什么是内角?(2)如何得到一个三角形的内角和?(3)小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。内角的度数和都接近度。3、说一说，做一做。(1)我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。三个内角和等于()度。(四当堂训练(小黑板出示内容)1、三角形的内角和是()°,一个等腰三角形，它的一个底角是26°,它的顶角是()。2、长5厘米，8厘米，()厘米的三根小棒不能围成一个三角形。4、一个三角形中有一个角是45°,另一个角是它的2倍，第三个角是(),这是一个()三角形。5、按角的大小，三角形可以分为()三角形、()三角形、()三6、交流学案第三题。先独立做，最后组内交流。(五)点拨升华方法教师点拨。(六)课堂总结组内说一说，最后班上交流。(七)拓展提高妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是40°,它的一底角是多少?先独立做，最后组内交流。三角形内角和七、教学反思：本节课主要是学生在小组中合作探索，可以量一量、剪一剪、折一折。选择一种或者几种方法来验证三角形的内角和是180度，并运用所得的结论解决实际生活中的一些问题!让学生进行实验、动手操作、自主探索，使学生主动积极的参加到数学活动中来!创设情境，营造研究探索与发现：三角形边的关系1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角1、教学重点：探索并发现三角形任意两边之和大于第三边；应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。2、教学难点：探索并发现三角形任意两边之和大于第三边；应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。三、教法、学法：主动探究法、实验操作法；小组合作交流法。四、教学课时：1课时(一)预习检查说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题?组内交流订(二)情景导入呈现目标揭示课题，认定目标产生质疑，引入新课(三)探究新知(一)自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。1、从邮局到杏云村，走哪条路最近?你是怎么想的?(黑板绘制示意清泉村同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的经验中得知：两边的和一定大于第三边。(二)合作学习，在小组内完成(附实验报告单):比较三边关系一边长度cm二边长度cm三边长度cm否围成三角形比较三边关系3563463363262、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。3、摆一摆，填一填。书第31页。可让学生先进行假设，然后计算尝试先独立做，最后组内交流。三角形的任意两边之和大于第三边的长度。独立思索小组交流总结方法教师点拨。班上交流。(七)拓展提高如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边的长可能几厘米?先独立做，最后组内交流。六、作业布置：完成相关配套练习七、板书设计：三角形边的关系填一填：结论：活用教材，丰富学生的探索材料，激发学生参与“做数学”的过程。小学生的认知规律是“感知一表象—抽象”。突破教材的束缚，使用小棒开展探究实验，然后从学生已有的经验和基础出发，补充、调整优化学习材料，为学生提供或学生自己准备了充分的实验材料和感知材料，如利用多媒体、小棒等，让学生充分动手，即突破了教学难点，又有助于培养学生做数学的意识和勇于探索的科学精神。1、通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分2、理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。3、发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。二、教学重点、难点：1、教学重点：平行四边形和梯形的概念及特征。2、教学难点：能应用平行四边形和梯形的概念及特征解决实际问把"预习案"中的问题逐一解决。组内交流订正。(二)情景导入呈现目标揭示课题，认定目标(用生活中的实例揭示课题)3.揭示课题(四边形分类)产生质疑，引入新课。(一)自主学习活动一(分一分):看书30页上面分一分的8个图。回答下面问题。1、给这8个四边形分类。并说出分类的标准是什么?2、智慧老人跟你分的一样吗?不一样的话，你能说说智慧老人为什么这样分总结：有()组对边分别平行的四边形叫平行四边形；只有()思考：正方形，长方形是不是平行四边形?组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。有两组对边平行的四边形叫做平行四边形。独立思索小组交流(五)课堂总结你有什么新的收获或者还有什么疑问?先小组内说一说，最后班上交流。(六)当堂训练。(1)当一个四边形两组对边分别平行时，那么它一定是()。A.正方形B.长方形C.梯形D.平行四边形(2)当一个四边形只有一组对边平行时，它是()。A.正方形B.长方形C.梯形D.平行四边形(3)当一个四边形的两组对边分别平行，四个角都是直角时是()。A.正方形B.长方形C.梯形D.平行四边形2、完成学案第三题。先独立做，最后组内交流。(七)拓展提高求出这个四边形的内角和。先独立做，最后组内交流。四边形分类七、教学反思：本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活，让学生找生活中的四边形，每个学生都有很丰富的生活经验，回答这个生活实例的时候，我给足他们时间，特别对班上一些后进生，我给予特别关照，多让他们有表现的机会，增加他们学习的自信心，让他们感觉到原来数学也很简单啊，提高他们的学习积极性，课堂中，他们的学习兴趣特别高。我想，这也是鼓励学生一个好的资源吧。使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。练习二1、通过大量的练习题，让学生进一步加深对本单元知识的巩固。2、总结做一些题的规律及方法，认识方法在数学学习中的重要性。1、教学重点：三角形的内角及边各自之间的关系。2、教学难点：数图结合的灵活运用。(一)预习检查针对本单元作业中的一些易做错的题目进行检查组内交流订为了更好让同学们掌握本单元的知识老师设计了一些具有代表性的问题让我们一起来解决。产生质疑，引入新课。(三)探究新知1、判断题(1)用8个小正方体就能拼成一个大正方体。()(1)足球是体。(2)一分钱硬币是体。(3)圆柱体上下两个面都是形。(4)一个三角形的两角分别是45°45°,若按角分类，它是()三角形，若按边分类，它是()三角形。(5)三角形的三个内角中最多可有()钝角，()个直角，()锐角。3、剪纸游戏：你能完成26页的“实践活动”吗?(要求把所剪得三角形贴在下面)5.三角形任意两边的和()第三边。6.()梯形是轴对称图形.有()条对称轴。7.在30°、100°、1°、89°、91°和300°六个角中，()是锐角，()是钝角。8.两个完全相同的直角三角形，可以拼成()形。9.三角形按边分为不等边三角形、()三角形和()三角形。10.一个等腰三角形的顶角是100°,它的一个底角是()。11.三角形具有()的特性，平行四边形具有()特性。12.如果将长方形的对角用力拉后，此长方形就变成了()形。13.一个三角形的两条边分别是8厘米和5厘米，第三条边必须比()厘米大，比()厘米小。14.一个三角形中至少有()个角是锐角。15.直角三角形中，两个锐角的度数和是()。16.两条边相等的三角形叫()三角形，()三角形的三条边都相等。如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边的图形的分类、三角形的内角和、三角形的边之间的关系先小组内说一说，最后班上交流。1、一个正方形的周长是24cm,它的面积是多少?2、画一个梯形，在画一条线段将这个梯形分成一个三角形和一个平行四边形。先独立做，最后组内交流。五、作业布置：完成练习二剩下的题目。六、板书设计：七、教学反思：都有了不少的收获。第三单元小数乘法文具店一、教学目标：1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小二、教学重点、难点：三、教学方法：引导、发现法四、教学过程：(一)情景导入呈现目标1、回顾整数乘法的意义：(求几个相同加数相加的和的简便运算。)2、3×4的表示什么意思?0.2×4表示什么意思?组内交流，全班交流。3、创设情境，提出问题。创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱?”展开讨论。1、学生列出算式，并说明意义。2、小组讨论算法。3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。(参与指导解释疑难问题)(三)点拨升华小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。独立思索小组交流总结方法教师点拨。(四)课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问?先小组内说一说，最后班上交流。(五)当堂训练2、完成学案第三题。先独立做，最后组内交流。(六)拓展提高笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空气中的传播速度是每秒0.34秒，那么笑笑离闪电有多远?先独立做，最后组内交流。七、作业布置：教材第34页“练一练”的第2、3题通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到了小数与生活的密切联系。放手让学生自主探索0.2×4的结果，体现了算法多样化的思想。通过这一过程，使学生进一步理解了小数乘法的意义。小数点搬家1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、运用这一规律计算相关的乘、除法。3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。1、教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。三、教法、学法：引导、发现法；小组和做法。四、教学课时：2课时五、教学过程1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去(1.00)。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”?为什么会这样呢?小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面(0.10)这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家(0.01).山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才"。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。变化呢?以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。揭示课题向右移一位这个数扩大到原来的10倍向右移两位这个数扩大到原来的()倍向右移三位这个数扩大到原来的()倍(1)学生列出算式，并说明意义。(2)小组讨论算法。(3)汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。(二)点拨升华小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用0补。(三)课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问?(四)当堂训练1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大()倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向()移动()2、把下列数由大到小排列2.312.32.42.331.9学生独立做，后组内交流。有比3.5大并且比3.6小的小数吗?如果有，有多少个?请写出两个这样的数。先独立做，最后班内交流。六、作业布置：教材“练一练”的第1、2题七、板书设计：八、教学反思：数学的教育要面向全体学生，使每一个学生学到有价值的数学；每一个人都能获得必须的数学；不同的人也应该在数学上得到不同的发展，这是《数学课程标准》中对学生学习数学的要求。我们老师应该让学生是学习的主人，老师应该来激发学生学习的兴趣，为课堂教学带来更大的效率。在一堂课中，学生能够轻松愉快，积极主动，而且思维灵活多样，富有创造性，从自己的内心中获得成功的喜悦。我心中有一种深刻的感受——这不就是我们新课程标准所追求的吗?课本上“小数点搬家”这一情景真不错，只是书上的价格我认为不符合实际，所以我做了一些改动，借助这个情景一是为了引起学生的兴趣，另外想借助快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向左移动的规律。小数点搬家(第二课时)(一)预习检查针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报问题。(二)出示目标直接出示本节课的练习目标开门见山1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向移动位。向左移一位这个数就缩小到原来的十分之一向左移两位这个数就缩小到原来的()分之一向左移三位这个数就缩小到原来的()分之一3、P37页第4、7题(先独立做，最后集体订正)(1)学生列出算式，并说明意义。(2)小组讨论算法。(3)汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。(四)点拨升华小数点向左移动，小数就缩小，向右移动小数就扩大。独立思索(五)当堂训练(六)拓展提高某品牌餐巾纸一提(10卷)的批发价是28.5元，一卷的零售价是3.00元。该品品牌餐巾纸一卷的零售价与批发价相比相差多少?先二、作业布置：教材“练一练”的第3、5、6题为了使学生的讨论有针对性，我先让学生找出400、40、4、0.4之间的倍数关系，再让学生带着两个问题“小数发生了什么变化。使很多学生都能发现这个规律。可这样我还有一个困惑，就是那个小数点向左移动一位，就缩小10倍，这是来的十分之一，对于这句话好像比较难于理解。我认为缩小10倍表示而然学生就会理解了。街心广场一、教学目标：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的1、下面的数与0.659比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?0.6596.59659065.90.0659组内交流订正。(二)情景导入呈现目标到哪些信息?产生质疑，引入新课。(一)街心广场、花坛、地砖都是长方形的。它们的长和宽.街心广场长30米，宽20米；花坛长3米、宽2米；地砖长0.3米、宽0.2米.2、花坛的面积?3、地砖的面积?4、三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面(二)小组交流讨论。以后我们计算小数乘法时，先按照()乘法计算，然后再看两个乘数一共有()位小数，就在积中从()向()数出几位如“0.3×0.2”可以用竖式计算。(教师板书乘法竖式)计算时可以先算3×2=6,再看两个乘数中一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点就可以了，0.3×0.2=0.06。组(四)点拨升华小数位数相对照，看是否一致辞独立思索小组交流总结方法教师点拨。(五)课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问?先小组内说一说，最后班上交流。3、完成教材第43页“练一练”(七)拓展提高不用计算，直接填空。(1)0.7×0.9积是()位小数。(2)0.38×0.26积是()位小数。(3)23.8×0.6积是()位小数。先独立做，最后组内交流。六、作业布置：教材“练一练”2、4、5题七、板书设计：八、教学反思：(30×20=600平方米)、花坛的面积(3×2=6平方米)。但是在算每块地砖的面积0.3×0.2=?时，却遇到了认知冲突。我采用小组交流的单位的整数再计算，学生在探究与交流中不断否定与肯定，达到解决问题的目的。原本担心学生无法发现算式中所隐藏的规律，并完整地叙述出来。但一堂课下来，学生的表现非常的好，课后作业正确率很不错。包装1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。2、能学会用竖式计算小数乘法。二、教学重点、难点：1、教学重点：学会用竖式计算小数乘法。2、教学难点：运用小数乘法解决简单实际问题。三、教法、学法：引导、发现法；小组合作学习。四、教学课时：1课时(一)预习检查：针对预习中出现的问题进行交流点评。(二)情景导入：呈现目标出示包装主题情境图，提出数学问题，呈现教学目标，产生质疑，引入新课。(三)探究新知(一)交流自学情况。1、两个乘数都是小数怎么办?2、为什么要转化为整数乘法进行计算。(二)小组展示成果。1、转化成整数，列成竖式。3、讲算理和算法。1、给下面各题的积点上小数点。0.6×0.7=0.9×0.1=②因为8×2=16,所以0.8×0.2=1.6。()③一个数除以0.8等于0.7,这个数是0.56。()法教师点拨。组内说一说，最后班上交流。(七达标检测完成第41页第1、3、4、6题，在组内交流。先独立做，最后组内交流。(八拓展提高，解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少?先独立做，最后组内交流。六、作业布置：教材“练一练”的第2、5题对于积的小数位数这个难点，要不断强调：两个乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。在实际计算中，学生对这一知识点感到生疏，还要加强练习才能真正掌握。蚕丝1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。2、能学会用竖式计算小数乘法。1、教学重点：小数乘法的计算方法。2、教学难点：末尾有“0”的数的乘法计算。三、教法、学法：引导、探究法；小组合作学习。1、计算下面一位小数乘一位小数。上每分大约爬行2.2米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。根据信息你能提出什么数学问题?组内交流订正。教师谈话引入新课。并出示学习目标。产生质疑，引入新课。(三)探究新知2、小组展示成果。(展示部分)4、交流计算方法。如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐?结合上得出结论：第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0,小数的大变，这样就可以把小数化简。(四)点拨升华第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0,小数的大变，这样就可以把小数化简。独立思索小组交流总结方法教师点拨。(五)课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问?先小组内说一说，最后班上交流。(六)当堂训练1、第43页的第1、2题学生独立思考完成。2、完成第43页的第3题并交流。先独立做，最后组内交流。七、拓展提高完成练习册页思维拓展。先独立做，最后组内交流。八、作业布置：教材第43页“练一练”的第4、5题1、学生能根据教材提供的“蚕丝”中的有关信息提出数学问题，对小数乘法的意义有了一定的了解，并能在实际中应用。2、学生良好的估算意识得到了培养，并掌握了正确的估算方法，提高了学生的估算能力。手拉手一、教学目标：我能运用小数乘法和小数减法解决简单的实际问题。1、教学重点：学会小数混合运算的计算方法。2、教学难点：会运用定律简便计算。三、教法、学法：引导、发现法；小组合作学习。四、教学课时：1课时(一)预习检查让学生说一说图中的情境，再算算这个同学提出的问题。说图中的情景，发现数学信息。提出问题，并解答。组内交流订正。(二)情景导入呈现目标教师出示情境图，谈话引入新课。并出示学习目标。产生质疑，引入新课。(三)探究新知(一)交流自学情况。1、请同学们看老师的主题情景图，在老师的主题情景图中还隐藏着一些数学信息呢，根据这些信息你想向老师提出什么问题?2、请同学们估算一下一共要花多少钱?3、小组展示成果。方法一：2.8×3=8.4(元)6.1×3=18.3(元)8.4+18.3=26.7方法二：(2.8+6.1)×3=8.9×3=26.7(元)方法三：2.8×3+6.1×3=8.4+18.3=26.7(元)(二)分层练习，完善认知。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。(四)点拨升华组交流总结方法，教师点拨。通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问?先小组内说一说，最后班上交流。8.36-2.48-3.52根据运算定律在下面的()里填上适当的数。六、作业布置：教材“练一练”的第3题七、板书设计：八、教学反思：练习三一、教学目标：二、教学重点、难点：1、教学重点：会熟练计算小数乘法；会正确计算小数加减法的混合运算，并会简便运算。三、教法、学法：小组合作、练习法；练习法、小组合作法。四、教学课时：1课时五、教学过程：1.将0.2+0.2+0.2改写成乘法算式是(),它的积是(2.一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，积扩大()3.把10.34的小数点向右移动两位，再向左移动三位是()。4.求33.3的百分之八十三是多少?列式是()。5.0.5×8表示求()。6.8×b,当b()时，积等于8;当b()时，积小于8;7.把0.005变成0.5,小数点向()移动()位，原来的8.5.43×6.05的积有()位小数，4.8×0.36的积有()位小数。9.25×1.2×4可以利用()律和()律使计算简便。)。组内交流订正。教师出示情境图，根据神舟六号的资料提出问题。并出示学习目标。揭示课题(三)探究新知交流第1题、2题、4题。(2)分层练习，完善认知。1、直接写得数。。2、用竖式计算并验算。3、脱式计算(能简便运算的要简便运算)内说一说，最后班上交流。(六)达标检测：完成学案中的题目。①4.6乘5.5与3.4的差，积多少?②4.35减去4.2与0.5的积，差是多少?③6.4与1.3的积的十分之一是多少?学生独立思考，完成列式。六、作业布置：教材“练一练”的第3、5题，完成相关配套练习七、板书设计：八、教学反思：1、通过复习和整理，我能够掌握前三个单元所学到的知识，能熟练掌握小数意义，正确、迅速地计算。2、我要养成认真、仔细的好习惯。1、教学重点：巩固前三单元所学知识。2、教学难点：我会用所学知识解决实际问题。三、教法学法：归纳总结法、练习法、测试法。四、教学课时：3课时(一)预习检查：复习前三单元的内容，分类整理。(自学)(二)情景导入：呈现目标教师根据学生预习情况进行小结、导入新课，并出示学习目标。揭示课题(1)复习、整理小数的认识和加减法。(2)复习、整理认识图形。(3)复习、整理小学乘法。2、可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元，然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的知识进行归类整理。3、分层练习，完善认知。(1)完成课本P50页第1题。(2)教材P50页第2题。(四)点拨升华当乘数大于1时，积就大于被乘数。当乘数小于1时，积就小于被乘数。(五)课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问?先小组内说一说，最后班上交流。六、达标检测完成学案中的课内巩固练习题目。学生独立做(六)拓展提高(1)两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍，积就扩大或缩小相同的倍数。(2)小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小(3)两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。2、教材P50页第4题。两个相邻整数之间有无数个小数。学生独立思考，完成列式。六、作业布置：完成相关配套练习。七、板书设计：八：教学反思：本节课的复习不但拉近了教师与学生的距离，而且也让学生感到了数学的应用价值。学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。有个别学生学习习(一)预习检查复习分类整理。教师根据学生预习情况进行小结、导入新课，并出示学习目标。揭示课题(三)达标检测单元测试(2课时)1、4.3×3.2的积有()位小数。3、3.75扩大10倍是(),扩大100倍是()。4、1250缩小10倍是(),缩小100倍是()。5、求1.2的百分之八是多少?列式为()。(二)我是小法官(对的在括号里打“√”,错的打“×”。)(1)两个数相乘，积一定大于这两个数。(2)0.03与0.04的积是0.12。(3)一个数乘小数，积一定小于这个数。(4)一个数的1.65倍一定大于这个数。(5)一个数(0除外)乘以大于1的数，积大于这个数。()(把正确的答案的序号填在括号里。)A.5.32×2.4=12.768A.扩大100倍B.缩小100倍C.不变5、10个0.08是多少?列式是()。A.10×0.08B.0.08×10C.10×0.8(四)小练笔1.直接写出得数。(10分)2.用竖式计算。(12分)2.97×3.5=3、用简便方法计算下面各题。(16分)1、下面是王家村小学3月份水和电的用量。实际用量单价水43.8吨1.51元/吨电167千瓦时0.53元/千瓦时(1)3月份要交水费多少元钱?(2)3月份要交电费多少元钱?(3)这个月水、电费共花多少元钱?2、洋洋参加儿唱歌比赛，有4个评委给她9.27分，3个评委给她9.08分，她的总分是多少分?(保留两位小数)3、甲车和乙车同时从两地相对开出，_8小时后相遇，甲车每小时行80千米，乙车的速度是甲车的1.02倍，两地相距多少千米?教学反思：如何提高小学数学复习课教学有效性的问题是值得我们探索的问题。本小节对第一、二、三单元的内容进行复习和整理，一方面可以进一步巩固这三个单元的知识，同时培养学生整理知识的能力以及运用所学知识解决问题的能力。计算教学在小学数学教学占的比重是比较大的，同时也是比较重要的一部分内容。相对于其它内容来说，计算教学显得枯燥乏味，如何使计算教学更贴近学生的生活，激发起学生的学习兴趣，值得我们进行探一个特点是，努力反映学生身边的数学、生活中的数学。通过为跳水运动员计算成绩，练习小数加减法；通过为小红出门旅游买票等复习了小数乘法，使学生感受到数学就在自己的身边，学生练习的兴趣特别高，同时在练习过程中注意培养学生的计算能力。另一个特点是注意培养学生学习思考的能力。第四单元观察物体一、教学目标：1.能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样。二、教学重点、难点：1、教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。2、教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。三、教法学法：引导、观察法、小组合作学习。四、教学过程：(一)情景导入，呈现目标揭示课题，板书看一看。并小黑板出示教学目标。产生质疑，引入新课(二)探究新知淘气和笑笑从正面分别看到了什么?什么看不到?(三)点拨升华同一物体从不同的角度看，会看到不同的形状。(四)课堂总结这节课有什么收获或有什么不明白的地方?独立思索小组交流总结。(五)当堂训练由低到高来观察物体的活动，我能体会到不同的位置看到的范围 :远到近看景物，能体会到看到的范围，生活中有类 似的经历吗?请说一说。独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。(六)知识拓展小红站在A处看到一颗松树，又向前走到B处看这颗松树，她在A处比在B处看到的松树(大或小)。先独立做。最后全班交流。五、作业布置：课后练习题。六：板书设计：七：教学反思：节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。首先，在新授课的教学中，设计了猜一猜环节。当学生明确了长方体的三个面之后，让学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面。学生根据已有知识或经验，对要研究的问题做出逼近结论方向的猜想。学生的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此答案也是五花八门的，在这样的猜想中，发散了学生思维，培养了思维的灵活性。我说你搭一、教学目标：1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。2、能正确搭出要求的图形。二、教学重点、难点：1、教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。2、教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。三、教法学法：观察、发现法、动手法，小组合作法四、教学过程：1.在桌面上摆学具(文具盒和杯子)分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。(二)情景导入，呈现目标1、产生质疑，引入新课。(1)交流自学情况根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。(2)小组展示成果从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同图形。我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫做左视图。这节课有什么收获或有什么不明白的地方?独立思索小组交流总结方法教师点拨。1、完成课本56页第2图。独立做，最后小组内订正。七、知识拓展2、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同?先独立做。最后全班交流。五、作业布置：完成相关配套练习六、板书设计：七、教学反思：1、教学时，老师主要采用小组合作的形式进行授课，充分发挥了学生的主体作用，突出学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者。2、本节课运用实物进行观察，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识。1、教学重点：能从给出的正面图形上搭出一个2、教学难点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形(一)情景导入，呈现目标(1)交流自学情况根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，(2)小组展示成果1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看2、学生独立完成课本练一练第1题。教师集体订正。这节课有什么收获或有什么不明白的地方?五、作业布置：作业本写练一练2、3题六、板书设计：七、教学反思：培养。练习四(一)计算题。2、竖式计算。3、脱式计算。(二)填空题。1、0.34里面有()个十分之一和()个百分之一。275<、89←、127<和90<这几个度数的角中，是锐角的有(),是钝角的有(3、圆柱从上面和下面看到的图形都是()形。4、一个长方体一次最多可以看到()个面，最少可以看以()个面。从前面看，会看到(),从右面看，会看到(),从上面看，会看到(),从后面看，会看到(),从左面看，会看到()。(三)判断题。(对的在括号里打“√”,错的打"×")1、从不同方位观察课桌，看到的样子是相同的。)2、观察物体时，距物体越近，看到的物体越大。()3、观察天体时，月亮比星星大，说明月亮距我们较近。)4、从任何方位观察皮球，看到的样子是不相同的。()5、一个正方体，无论在哪个位置观察，最多能看到6个面。()2、长方体和正方体都有()个面。4、从上面看到的图形是()。(五)解决问题。1、小华带了6.4元，买文具花了3.8元，还剩下多少元?采了3.4千克，两个年级共采集了多少千克??3、地球表面积是5.1亿平方公里，其中海洋面积是3.01亿平方公4、一个等腰三角形中，已知一个顶角是78°,求它的底角是多少度?5、回收1千克废纸，可生产0.9千克再生纸，如果每人回收3.5千克废纸，200人回收的废纸可以生产多少千克再生纸?1、通过复习，让学生更系统地学习数学，并通过教师的引导，让2、在复习中，能以学生为主体，让他们主动去探究数学知识，使学生的知识更系统化和灵活化。3、在教学中，主动教给学生解决问题的办法，使每个学生养成良第五单元认识方程用字母表示数1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。1、教学重点：会用字母表示数量关系学习过程。2、教学难点：理解含有字母的式子的意义。三、教法学法：自主探究法、发现法、小组合作法活动一：通过儿歌学习字母表示数。活动二：通过年龄学习字母表示数。(岁)妈妈年龄(岁)123452、如果淘气的年龄为a岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢?活动三：通过摆三角形学习字母表示数。1、完成表格三角的个数小棒根数1232、a×3通常写作：()或()数字一般写在字母前面。(组内交流全班交流。)(二)情景导入，呈现目标，揭示课题，认定目标(用生活中的实例揭示课题)自学教材的内容。我发现字母可以表示()创设情境(三)探究新知小组展示成果，适时导学建模(展示部分)完成61页