幼儿园科学蛋宝宝站起来

幼儿园科学蛋宝宝站起来宝宝入园。

居安思危，思则有备，有备无患。作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，因此，老师会在授课前预备好教案，教案对教学过程进行猜测和推演，从而更好地实现教学目标。所以你在写幼儿园教案时要留意些什么呢？以下是我为大家细心整理的“幼儿园科学蛋宝宝站起来”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

小班科学蛋宝宝站起来教案反思主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿探究蛋宝宝站起来的方法，激发幼儿的奇怪   心，进展幼儿的思维力量和探究力量，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看蛋宝宝站起来教案吧。活动目标：

1、引导幼儿探究蛋宝宝站起来的方法，激发幼儿的奇怪   心。

2、进展幼儿的思维力量和探究力量。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、鸡蛋若干。

2、米、棉花、沙包、瓶盖、橡皮泥、毛巾、积木、瓶子。

活动过程：

一、蛋宝宝想要站起来。

跟随《进行曲》的节奏，幼儿精神饱满地行走，音乐结束时做立正动作。

师：哟，小伴侣站得真神气，蛋宝宝很艳羡你们，他们也想立正，你们能让他们站起来吗？

二、我帮蛋宝宝站一站。

幼儿尝试在平面上让蛋宝宝站起来。

提问：你的蛋宝宝能站起来吗？为什么蛋宝宝不能站起来。（由于两头尖）。

三、找伴侣关心。尝试一种方法yjS21.COm

师：哎呀，蛋宝宝站不起来，急的要哭了，怎么办呢？你们看后面有很多东西，看看在它们的关心下，蛋宝宝能站起来吗？你的蛋宝宝要是站起来了就告知老师。（幼儿每人选一种材料来尝试。）

提问：你是用什么方法让蛋宝宝站起来的？

四、用多种方法让蛋宝宝站起来。

师：现在请你们试试用别的材料也让蛋宝宝站起来。

五、结束。

今日蛋宝宝可兴奋了，她最终能站起来了，站的和我们小伴侣一样神气。我们以后还可以再去找一找，想一想，看看还有什么材料、方法也能帮蛋宝宝站起来。

活动反思：

通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发觉，在失败的教训和胜利的阅历中，自我、总结!整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培育了幼儿的语言表达和对四周事物探究的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的阅历。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发觉了许多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作!

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大班科学蛋宝宝站起来

这是大班科学蛋宝宝站起来教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、探究蛋宝宝站起来的方法，体验探究带来的乐趣。

2、通过幼儿动手探究，学会积累阅历，并做个记录。

3、在与材料的互动中获得物体支撑的阅历。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

活动预备：

1、为幼儿预备鸡蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上图案，使其具有蛋宝宝的特征。

2、帮助材料：米、沙包、尾巴、纸、铅丝、海绵、积木、电线、布、瓶子、各种盖子等等。

3、《运动员进行曲》音乐。

活动过程：

一、蛋宝宝想要站起来。

1、跟随音乐节奏，幼儿精神饱满的行走，音乐结束时做立正动作。

2、蛋宝宝特别想象小伴侣一样神气的站起来，你们能让它在桌子上站起来吗？

幼儿进行探究，看看鸡蛋能否在平面上站起来。

二、我帮蛋宝宝站起来。

1、引导幼儿尝试各种在平面上让蛋站起来的方法。

2、你怎样让蛋宝宝在桌子上站起来的？

3、为什么蛋宝宝不简单站起来？

引导幼儿说出蛋的特征，蛋的两头是尖尖的。

三、帮蛋宝宝找伴侣帮忙，并记录下来。

（一）

1、我们请一些伴侣来帮蛋宝宝站起来，你们想想找谁呢？

2、幼儿进行操作，鼓舞幼儿运用不同的材料进行尝试，比较什么方法能让蛋宝宝站得更稳，并作好记录。活动记录表

OO

所用材料

√或×

3、组织幼儿进行沟通，共享各自的好方法。

（二）、二次操作：

1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一样的，你可以尝试一下其它材料，看看它能不能让蛋宝宝站稳？

2、幼儿连续探究发觉，并做好记录。

3、再次沟通，让幼儿说出更多更好的让蛋站起来的方法。

四、拓展思维，查找材料以便投入区域中。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也

非常好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。

小班科学：蛋宝宝站起来

小班科学活动：蛋宝宝站起来

活动目标：

1、通过嬉戏，探究让蛋立起来的方法。

2、激发幼儿的奇怪   心，培育幼儿对四周事物的爱好，进展幼儿想像力与动手力量。

3、树立自信念，体验胜利的乐趣。

活动预备：

熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。

活动过程：

一、开头部分：通过谈话，激发幼儿爱好。

出示蛋宝宝，引起幼儿留意。师：小伴侣想和它玩吗？蛋宝宝想请小伴侣帮它站起来，它才和小伴侣玩。

二、基本部分：

（一）在桌面上操作。

1、请幼儿争论思索。

2、发给每位幼儿一个蛋，幼儿探究，查找在桌面上让蛋站立的方法。老师观看、鼓舞。

3、幼儿沟通操作方法。

4、老师依据幼儿操作、沟通状况作简洁小结。

5、提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？

（二）供应不同材料，请幼儿再次查找让蛋立起来的方法。

1、出示并介绍为幼儿预备的各种材料。提示幼儿留意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。

2、幼儿自由选择材料进行试验。

3、老师观看指导，给幼儿供应关心。引导幼儿使用各种帮助材料让蛋站立。鼓舞幼儿多试、多想、多观看。

4、幼儿相互参观，沟通方法。

5、师幼共同总结让蛋站立的各种方法。

三、结束部分：蛋宝宝送礼物。

小班科学教案：蛋宝宝站起来

活动目标：

１．通过嬉戏，探究让蛋立起来的方法。

２．激发幼儿的奇怪   心，培育幼儿对四周事物的爱好，进展幼儿想像力与动手力量。

３．树立自信念，体验胜利的乐趣。

活动预备：

熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。

活动过程：

（一）出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿爱好。

师：瞧！它是谁呀？蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小伴侣一样站起来做嬉戏，你们有什么好方法吗？

（二）自由探究，查找蛋站立的方法。

１．请幼儿争论思索。

２．每位幼儿一个蛋，幼儿探究，查找在桌面上让蛋站立的方法。老师观看、鼓舞。

３．幼儿沟通操作方法。

４．老师依据幼儿操作、沟通状况作简洁小结。

５．提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？

（环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探究的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是嬉戏贯穿一日生活，也就是说小班幼儿的活动开展离不开嬉戏，所以组织科学活动也同样要以嬉戏形式进行，老师的语言也要以嬉戏口吻去组织，让幼儿在玩中利用多种感官去观看，去发觉，去了解。）（三）供应不同材料，请幼儿再次查找让蛋立起来的方法。

１．出示并介绍为幼儿预备的各种材料。提示幼儿留意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。

２．幼儿自由选择材料进行试验。

３．老师观看指导，给幼儿供应关心。引导幼儿使用各种帮助材料让蛋站立。鼓舞幼儿多试、多想、多观看。

４．幼儿相互参观，沟通方法。

５．师幼共同总结让蛋站立的各种方法。

（环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地进展幼儿的想象力，制造力。在活动中，我们预备了丰富多样的材料，孩子能能依据自己的需要和爱好去选择材料和打算用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有阅历按自己的新想法去解决问题，去创造，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新创造，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有胜利感。）活动延长：

蛋宝宝送礼物。

教后小记：

《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用“身边常见事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟识的科技成果入手”、“从身边的小事入手”等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的详细体现。

一、生活隐射科学，激发探究的爱好《纲要》还指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象”。的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探究的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要擅长观看幼儿的爱好，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际进展水平，活动内容及形式能吸引幼儿，让幼儿主动去学，并乐于接受。蛋是孩子每天都能

发现，几乎每天都在有用的食物，所以蛋对孩子来说再熟识不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟识又有神奇感的内容孩子是最喜爱的，这种喜爱也激发了幼儿主动的去探究、发觉藏在蛋里的隐秘，也是支持我们活动胜利绽开的关键。

二、分层供应材料，体验胜利的喜悦材料单一，会限制幼儿的进展及对科学探究的乐观性，剥夺了幼儿科学探究的机会与条件；而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择，更好地进展幼儿的想象力，制造力。在活动中，我使用了层次分明的多种帮助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能依据自己的需要和爱好去选择材料和打算用材料做什么，使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开头并没有胜利，我提示孩子可以想个方法把材料变一变，许多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有阅历按自己的新想法去解决问题，去创造，幼儿把自己看成是一个能有新创造，能支配材料的，能解决问题的人，孩子都体验到了胜利的喜悦。

三、创设嬉