部编版语文七年级上册《19.皇帝的新装 第2课时 》教学设计

部编版语文七年级上册《19.皇帝的新装第2课时》教学设计一.教材分析《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册的一篇课文，本课主要是讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，最后在小孩的实话下认识到自己的错误的故事。课文通过这个故事批判了虚伪和愚昧，教育人们要敢于说真话。课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，适合七年级学生阅读。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的接触和理解。但学生在阅读过程中，可能对一些文言文的语言表达和句子结构理解不够深入。因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生敢于说真话，勇于面对错误的品质。四.教学重难点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。难点：理解课文中的一些文言文表达和句子结构，以及课文所传达的道理。五.教学方法采用自主学习、合作学习、问答法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。六.教学准备课文朗读录音带与课文内容相关的图片或视频资料课文中的重点词语解释课堂讨论问题七.教学过程导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生对课文内容产生兴趣，激发学生的学习热情。然后，让学生自由朗读课文，感受课文的语言魅力。呈现（10分钟）教师用普通话朗读课文，注意语气、语调的把握，让学生感受课文的韵律美。学生跟读，体会课文的语言特点。操练（10分钟）教师提出一些关于课文内容的问题，让学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。讨论结束后，各小组派代表回答问题，教师给予评价和指导。巩固（10分钟）教师针对课文中的重点词语，进行讲解和示范，让学生跟读，巩固所学知识。拓展（10分钟）教师提出一些与课文内容相关的问题，引导学生进行思考，提高学生的阅读理解能力。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调课文中的重点知识点，提醒学生注意课文的阅读方法和技巧。家庭作业（5分钟）让学生结合课文内容，回家后向家长讲述故事情节，并谈谈自己对本课文的感受。板书（5分钟）教师根据课文内容，设计板书，突出课文的重点知识点。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，进行有针对性的指导。同时，要善于激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。在完成《皇帝的新装》第二课时的教学设计之后，进行了一次实际的教学实践。在实施过程中，发现了几个问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。首先，在导入环节，原本计划使用图片和视频资料来吸引学生的注意力，但发现所选资料与课文内容的关联性不够紧密，导致学生的兴趣没有被充分激发。针对这一问题，我在接下来的教学中调整了策略，选择了更能够贴近课文主题的资料，比如动画片片段，这样能够更好地引导学生进入学习状态。在呈现环节，虽然进行了普通话朗读，但部分学生在跟读时并没有投入足够的情感，使得课文的情境没有得到有效传达。为了解决这个问题，我尝试在朗读时加入更多的表情和肢体语言，以增强语气和情感的表达，同时鼓励学生大胆模仿，感受课文中的角色情绪。在操练环节，小组讨论的安排原本是为了提高学生的合作学习能力，但实际操作中发现，部分学生在这一环节显得被动，没有积极参与讨论。为了改善这一状况，我采取了轮流发言的机制，确保每个学生都有机会表达自己的观点，并且对积极参与的学生给予了适当的表扬和鼓励。在巩固环节，虽然对重点词语进行了讲解和示范，但部分学生对于新词汇的掌握仍然不够牢固。为了加强词汇的记忆，我引入了词汇卡片游戏，让学生在游戏中重复记忆，同时鼓励学生在课后进行词汇的复习和应用。在拓展环节，提出的问题过于开放，导致课堂讨论的深度不够，学生们的思考也没有得到充分的引导。为此，我调整了问题设计，使其更加具体和有针对性，同时给出了思考的方向，帮助学生更好地展开讨论，并从中获得启发。在小结环节，虽然对课文内容进行了总结，但发现学生们对于课文所传达的价值观并没有深刻的理解。为了加强德育教育，我在小结后增加了一个短暂的讨论时间，让学生们分享自己对于诚实和勇气的看法，并联系实际生活，思考这些品质在日常学习和生活中的重要性。在家庭作业的布置上，原本只是要求学生向家长讲述故事情节，但发现这样的作业缺乏对学生深入思考的引导。因此，我修改了作业内容，要求学生在家长的帮助下，写一篇关于课文主题的小短文，这样既能锻炼学生的写作能力，也能让学生更深入地理解和消化课文内容。板书设计原本只注重了课文的重点知识点，但后来意识到，板书也应该能够体现课文的结构和主题。因此，我在设计板书时，不仅列出了关键词汇和重点句子，还通过图示的方式展示了课文的情节发展，这样有助于学生形成清晰的学习脉络。总的来说，这次教学实践让我认识到，教学设计不仅仅是一个静态的计划，而是一个动态的、需要不断调整和优化的过程。在实际教学中，我必须时刻关注学生的反应和学习状况，根据实际情况灵活调整教学策略，以确保每一个学生都能在课堂上得到最好的学习体验和效果。此外，我也意识到了作为教师，我需要不断提升自己的专业素养，掌握更多的教学方法和技巧，以便更好地满足学生的学习需求，帮助他们有效地掌握知识，培养良好的学习习惯和价值观。在作业设计方面，我采取了多样化的形式，以期达到巩固知识、拓展思维、培养能力的目的。书写作业：要求学生根据课文内容，编写一个自己设计的“新装”故事，可以是对原故事的续写，也可以是完全创新的故事。这样既能够让学生深入理解课文内容，又能够锻炼他们的想象力和创造力。研究报告：让学生选择一个与课文主题相关的议题，进行深入研究，并撰写研究报告。例如，可以研究类似寓言故事在其它文化中的表现，或者探讨虚伪与诚实在现实生活中的影响等。课堂展示：学生进行小组合作，选择一个课文中的角色或情节，进行角色扮演或故事讲解，其他学生和教师担任观众，进行评价。这样既能够提高学生的合作能力，也能够提升他们的表达能力和批判性思维能力。在作业的评价方面，我采取了多元化的评价方式，包括自评、互评和他评。学生可以通过自我反思，评价自己的作业完成情况；通过与同伴的交流和比较，了解自己的优点和不足；教师则根据学生的作业质量和课堂表现，进行综合评价。专家点评方面，我邀请了学校里有丰富教学经验的语文老师和教研组长进行听课和点评。他们从专业的角度出发，对课堂教学的各个环节进行了详细的分析和评价，提出了许多宝贵的意见和建议。专家们认为，我的课堂教学整体设计合理，教学目标明确，教学重难点把握得当。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，积极引导学生参与课堂，提高了学生的阅读理解能力。同时，他们也提出了一些改进的意见和建议：在导入环节，可以更加生动有趣，比如通过一个简短的小品或游戏，直接引入课文主题。在操练环节，可以增加一些小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。在巩固环节，可以让学生进行一些实际操作的活动，如制作课文中的角色卡片，进行角色扮演等，增强学生的学习体验。在拓展环节，可以引导学生进行一些深入的思考，如联系实际生活，思考诚实和勇气的重要性。在作业设计方面，可以更加注重学生的个性化发展，如允许学生根据自己的兴趣和特长选择作业