高校课堂教学创新大赛一等奖课件：创新教学模式在内科学教学中的实践

基于“课堂派”的BOPPPS结合CBL创新教学模式在内科学教学中的实践米

冲

01

教学理念与目标02

教学内容03

教学过程与方法04

过程性评价与反馈区

课程名称：内科学课程类型：专业核心课授课对象：临床医学本科三年级课程简介教

学

理

念创新的医学教育模式旨在解决传统教育

中的“痛

点”问题，起到立德树人，培

养“德艺双馨”、

“

创新型复合人才”的医学接班人。教学目标010203情感目标培养学生关爱患者的素养，提高人文素养，

提高团队协作和勇于创新的能力。结合时事

及典型事例融入课程思政知识目标除掌握疾病的相关知识外，加入临床具体案

例的分析、在线病例分析题，介绍医工交叉

等前沿知识、最新的指南和疾病机制进展能力目标临床思维能力：识别和诊治联合起来分析科研创新能力：与时俱进，先进的治疗方式岗位胜任能力：面对实际病例进行临床分析卓

越

医

师

教

育

培

养

计

划2.001

教学理念与目标02

教学内容03

教学过程与方法04

过程性评价与反馈痛点

精致的利己主义融入课程思政，提

高学生的使命感和责任感。教学内容局限医学前沿及医工交叉等内容。增

加课堂的高阶性、

创新性和挑战度高分低能自以具体案例贯穿授

课始终，增加真实

医疗场景一卷定论过程性评价体系的

构建疾病的病因、机制、临床表现、诊断标准、治疗手段教学内容(创新)大医大义荣些征书田的，落元T,..K*然开二十-5第W6景

获优秀奖勇于创新课程思政教师传帮带职业素养01

教学理念与目标02

教学内容03

教学过程与方法04

过程性评价与反馈智慧创新教学：基于“课堂派”应用BOPPPS结合CBL教学方法参与学习(Participatory

learning)CBL,

围

绕

什

么

是

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为

什

么

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病

因

是

什么?临床表现是什么?如何治疗?目标

(Objective)明确知识目标，让学生了解需要掌握、熟

悉、了解的内容；能力培养和情感培养前测(Pre

-assessment)小组汇报讨论结果，组间讨论，采用“课堂派”进行投票后测(Post-assessment)在线病例分析测试总结(Summary)思维导图总结，课后思维导图作业课前在“课堂派”上发布

一个视频病例

及相关资料，分组讨论；预习内容场景交互、情景模拟的沉浸式教学让学生“身临其境”悸动的心场景交互之手术场景设计一些临床前沿如医工交叉

的手术场景，采用互联网实时

视频的形式让学生可以感受真

实的操作过程、手术场景光学相干断层显像(OCT)这个心送

k在多

or场景交互之临床问诊设计一些需要重点掌握的临床场景，采用互联网实时视频的形式让学生可以感受真实的问诊环境情景模拟之治疗决策情景模拟由学生扮演患者及医生，模拟真实诊疗过程，在

这一过程中学生可以更

加牢固迅速的掌握知识

要点场景交互、情景模拟的沉浸式教学让学生“身临其境”新媒体短视频“抖音”应用“抖音”将难点“化繁为简”如在心血管内科学《心房颤动》这一章节

讲课中应用新媒体技术制作短视频，由学

生扮演心电图中的P波

、QRS

波

、T波、f波，

模拟心电传导顺序，加深学生的理解。新媒体的数字化教学让课堂变得“不再枯燥”新媒体微课讲授心血管内科学《冠心病》这一节

时，制作了《冠心病的介入治疗——

生命的绿色通道》这一部分内容的微课，针对临床上心内科常见的冠脉介

入治疗进行讲解新媒体的数字化教学让课堂变得“不再枯燥”翻转课堂之病例讨论汇报培养逻辑推理能力、团队协作翻转课堂之机制讲解体现高阶性、挑战度翻转课堂之情景模拟培养临床思维能力、沟通能

力、人文关怀翻转课堂让学生成为课堂的“中心”新媒体之信息化技术的应用网络虚拟媒介

新的课件播放形式×

课堂派←|心律失常试卷

设

置

成绩

分析选择测试类型(测试发布后不能更改)普通测试

练习卷练习卷

分

数不

计

入总

成

绩采用课堂派进性在线病例分析测试开始时间2020/12/0410:51结束时间2020/12/0410:51抽题测试

关闭>时间设置学生采用思维导图进性总结胖01

教学理念与目标02

教学内容03

教学过程与方法04

过程性评价与反馈课堂互动如投票、课堂在线测试、翻转课堂的讲授、

病例讨论都记录到同学的课堂表现中课后反馈通过“课堂派”发放的思考题、思维导图作业及

期末考试相关试题成绩评估学生学习情况及教师授课效果。自主学习通过“课堂派”发放学习资料，学生自主学习，

完成后形成经验值过程性评价体系的构建即

昌88学号姓名班级过程性评价过程性学习自主学习课后作业期末笔试20%10%20%50%过程性评价体系的考核方法表-1过程性评价的考核方式注：过程性学习包括小组讨论、翻转课堂汇报、组内互评成绩首诊房眼阵发性房额持续性房额长期特续性房腿子主题5基础：心肌，眼膜，其地触发：舞位电位维持：心房重构心率不快

可无症状心率快而凰心校痛，充血性心力衰竭柱塞

脑栓塞!体征第-心音强弱不等，心率检不规则，脉排短地，思维导图作业①

.

P

没

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1

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不

规

律

.

不

齐P波消失，代之以波，频率350600次/分O

室率检不规则

心电图表现QS

波通常正常CHA7D52VASx评分，22分需要抗凝抗华法林药物复律电复律

转复心律导管满胜治疗控制心室率预防脑卒中和体福环栓富经皮左心耳封堵术定

义检

查分

类房颤工他土I酮落加N心了前射k

-上,药

物电

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2心房trialFnllation,规则有序的心电活动快速无序的眼动波房1陵心治S

虚音伸中

率2-V水c渐大疗

分

类

)颤

动治

性治

疗j个三

、请评价学生问题分析与临床推理*1.善于从病例的描述中提取有用信息O1

O2

O3

O4*2.能从病案出发提出有价值的问题并找到学习要点O1

O2O3

O4

O5

O6

O7*3.分析问题有条理且逻辑性强O1

O2

O3

O4

O5

O6

O7*4.能用所学知识进行临床推理，分析患者的具体问题O1

O2O3

O4O5O6

O7一

、请评价学生表达与沟通能力*1.可以脱离书面资料讨论、回答问题O1O2O3O4O5O6O7*2.合理分配并控制讨论的时间O1O2O3O4*3.阐述观点重点突出、清晰易懂O1

O2

O3

O405

O6

O7*4.能够准确运用医学术语O1O2O3O4二

、请评价学生团队合作能力*1.主动调整自身行为适应团队环境O1O2

O304

O5*2.乐于分享有价值的资料01

O2

O3

O4*3.能友好真诚地提出意见和建议01

O2

O3

O4

O5*4.虚心听取意见、建议并作出改进01

O2

O3

O4

O5

O6CBL的评分标准内科学年级成绩分布表3.23%■50以下

■50-59

■606470-79

■80-89

■901

4029.03%29.03%35.48%比

例100%学生反馈中国移动4G

下午8:46

@93%中国移动4G下午8:46◎93%

中国移动4G下午8:46

◎

93%<

统计结果

统计结果

统计结果5.

体评价[单选题]合

格差选项：优

秀极

差效填写人次圆环

山柱数值

小计排序数值小计排序与讨论