【语文】第10课《阿长与山海经》公开课课件-2024-2025学年七年级语文下册（统编版2024）

长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功......一定遇见“美女蛇”了。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。在这儿，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼？这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢？新课导入1.阅读课文，理清文章思路，了解文章记叙顺序。2.学习本文选取典型事例表现人物性格以及欲扬先抑的写法。3.鉴赏阿长的形象特点，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。学习目标

《山海经》是战国至西汉初年的作品，是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作。也是我国古代第一部神话传说的大汇编。作品简介

刑天《山海经·海外西经》说，刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。作品简介南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑沌无面目。是识歌舞，实为帝江也。——《山海经西山经》帝江作品简介夸父逐日计蒙精卫填海骄虫泰逢作品简介原名

，字

，浙江

人，著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。第一篇现代白话小说小说集散文诗集回忆性散文集杂文集《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《故事新编》《野草》《朝花夕拾》《热风》《坟》《华盖集》周树人豫山（后改豫才）绍兴作者简介1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》。本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。背景链接《朝花夕拾》《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。文学常识1.概念：回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，熔叙事、议论、抒情于一炉，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。2.特点：首先，回忆性散文是片段式的，它不追求完整性。其次，回忆性散文具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。文体知识搁（）掷（）脐（）憎恶（）菩萨（）竹竿（）烦琐（）土匪（）zēnggēzhìqípúgānsuǒfěibiàn子（）

胸pú（）chuāng疤（）jié问（）哀dào（）茉lì（）pī雳（）震sǒng（）粗zhuō（）守guǎ（）孤shuāng（）辫脯疮莉诘悼霹悚拙寡孀字词清单【情有可原】按照情理,对出现的某种情况有可原谅的地方。【莫名其妙】没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。【面如土色】脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极端惊恐。【毫不相干】指跟某个事物没有丝毫联系。字词清单中心人物目不识丁、粗俗可笑的乡下保姆阿长与《山海经》一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。俗人地理著作，神话传说先秦古籍，典雅深奥雅书中心事件

解

题第一部分（1-2）介绍阿长的身份和称呼。第二部分（3-18）叙写阿长的日常事件：阿长的行为习惯；阿长讲究烦琐的礼节规矩；阿长讲述“长毛”的故事，以及谋害“我”的隐鼠。第三部分（19-29）写阿长给“我”买《山海经》的经过。第四部分（30-31）抒发了“我”对长妈妈的感激与怀念之情。整体感知1-2段她的身份、地位和名字的由来。3段喜欢切切察察，指指点点。3段限制我的行动，爱打小报告。3-5段睡觉时睡相不佳。6-12段懂得许多规矩和麻烦的礼节。13-17段讲长毛攻城时护城的故事。18段谋害我的隐鼠。19-29段为我买《山海经》。整体感知本名外号职业外貌特征文化程度家庭住址婚姻情况家庭成员不详阿长/阿妈/长妈妈鲁迅儿时的保姆“黄胖而矮”“灸疮疤”“并非学者”不识字“青年守寡的孤孀”，夫家姓余“有一个过继的儿子”叫五九

如果这个学期，你家正好需要聘请一位保姆，你愿意聘请我吗？浙江绍兴东浦大门溇身世悲惨地位卑微整体感知事情详略身份和称呼略写身份，详写称呼喜欢切切察察②_____________对“我”过分看管略写③____________________详写元旦的古怪仪式④______________给“我”灌输各种礼仪禁忌略写给“我”讲“长毛”的故事详写“谋害”了“我”的隐鼠略写⑤______________________详写略写睡觉摆成“大”字详写给“我”买《山海经》课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？通过略写几件事，你看到了怎样的长妈妈？（结合具体内容分析）（第3段）“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”动作描写，“竖”“点”展现出阿长动作的粗俗，生动传神地勾勒出阿长喜欢饶舌多事的特点。（1）喜欢切切察察深入探究

（7）“……第一句就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话……”（郑重）（8）她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（急切）语言描写、神态描写、动作描写，表现了阿长朴素而又善良真诚的愿望，以及对幸福的渴望，符合底层劳动妇女的身份。（2）元旦的古怪仪式深入探究（第3段）一到夏天，睡觉时她又伸开两手两脚，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在席子的一角，又已经烤得那么热。比喻，把阿长睡觉时的样子比成大字，形象生动的写出了阿长的粗俗，暗含我对长妈妈无可奈何的厌烦之情。（3）“大”字睡姿深入探究

（27）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

（28）书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？

这句话写出了这本书在我心中地位之高，虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的书，而且是一个谁也想不到的人给“我”买的，它凝聚着阿长对“我”的爱，对我精神需求的关注，给了我很大的震撼，让我产生感激和敬意，所以它是“宝书”。详写此事，重点突出其朴实善良、仁厚慈爱的特点。深入探究总结阿长其人：

阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。深入探究总结方法——作者怎样刻画的阿长？

1、欲扬先抑的手法

2、详略得当的选材特点

3、人物描写的多样性

写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果。深入探究憎恶新的敬意敬意淡薄完全消失空前的敬意讨厌不耐烦怀念抑扬本文线索：作者的情感变化。快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。深入探究作者本意是赞美阿长纯朴善良、仁厚慈爱的美德，为何前面要用大量的篇幅去描写阿长的缺点？欲扬先抑文章的前半部分，作者用大量的笔墨写“我”为何讨厌阿长：“喜欢切切察察”，爱告“我”的状，睡觉摆“大”字，让“我”做那些“烦琐”的事情，“谋害”隐鼠。后半部分，作者笔锋一转，着重写“我”对阿长的佩服和敬意，这主要是因为她为“我”买来了“我”渴慕已久的《山海经》。抑扬深入探究欲扬先抑（先抑后扬）先抑后扬的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”则指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成对比，更容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。答题技巧：文章运用了先抑后扬的手法，先写……，后写……，突出表现了……。深入探究阅读第18—28自然段，复述长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过、结果。起因：“我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的《山海经》，可远房“叔祖”那儿已无法可寻；买，没有好机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后，将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。深入探究作者在写长妈妈买《山海经》之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？

远房的“叔祖”让我接近书籍，我渴慕《山海经》，又求之不得，念念不忘，为下文长妈妈给我买《山海经》做铺垫。深入探究哪些词语和句子最能表现“我”对《山海经》的渴望？

玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。深入探究当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心情?

“我”想“她并非学者,说了也无益”,“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说，可说者无心，听者有意。这说明“我”从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。深入探究当阿长买来《山海经》时，“我”有何反应？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”深入探究为何鲁迅反应如此强烈？这是鲁迅渴慕已久，却得不到的书。长妈妈只是一个没有文化的保姆，她不懂也没有必要给小鲁迅买，小鲁迅从来没有对其抱有希望，所以当长妈妈买来时，小鲁迅觉得震惊、不可思议。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。深入探究怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样了解“我”的心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁也无法像阿长这样给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。深入探究怎样理解“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”

抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。深入探究分别找出“写作时的回忆”与“童年的感受”的语句，体会叙述视角。成年的我：“写作时的回忆”1.长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。2.此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。3.书的模样，到现在还在眼前。童年的我：“童年的感受”1.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。2.这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。……那当然是情有可原的了，倒应该我退让。3.我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！合作探究充满温情的回忆1.对书的喜爱，对书的难忘，表现了对长妈妈的深深感激。2.补充介绍阿长的不幸身世，强调自己对她所知甚少，低沉的叙述语调中包含着思念和歉疚，也包含着感激和同情。成年的我：“写作时的回忆”1.这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前。2.我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！在“写作时的回忆”中，作者对阿长充满了温情。你从哪里能读出来？合作探究

事件1.“阿长”这个称呼的由来；2.阿长“切切察察”的毛病；3.阿长摆成“大”字的不雅的睡相；4.阿长元旦给我吃福橘；5.阿长给我讲得规矩和道理；6.阿长给我讲“长毛”的故事；7.阿长“谋害”我的隐鼠；8.阿长给“我”买《山海经》。情感平时叫阿妈，憎恶时叫阿长我实在不大佩服她。最讨厌的是多回诉苦……实在是无法可想元旦辟头的磨难，总算已经受完烦琐之至，非常麻烦空前的特别的敬意，似乎深不可测诘问，当面叫她阿长--憎恶新的敬意欲扬先抑在“童年的感受”中，“我”对阿长的情感态度是有变化的。合作探究成年的我：“写作时的回忆”1.这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前。2.我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！成年视角：使文章充满了温情和深沉的怀念，并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。展现出作者对于像阿长一样生活困苦、遭遇不幸的下层劳动人民的人文关怀以及自我反思的愧意。结合具体语句，说一说不同的叙述视角各有什么效果合作探究童年视角：儿时的感受使文章富有童趣，儿童的心态使人物形象更加真切动人。童年的我：“童年的感受”1.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。2.这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。……那当然是情有可原的了，倒应该我退让。3.我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！合作探究“伟大的神力”在文中两次出现，联系上下文，说说其含义的不同。1.我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。2.这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。1.指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。2.指没有文化的阿长竟然帮“我”买来了“我”朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。品读语言大词小用

但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。作者儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃墨汁，后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踩死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“憎恶”“谋死”大词小用，夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。品读语言大词小用

然而我有一时也对她发生过空前的敬意。过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动地体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露出的对阿长迷信的调侃。品读语言大词小用

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。用了“霹雳”、“震悚”“新的敬意”、“伟大的神力”来写“我”得到《山海经》时的反应。《现代汉语词典》将“霹雳”解释为：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。响声很大，能对人畜、植物、建筑物等造成很大的危害；“震悚”解释为：因恐惧而颤动；震惊（书面语）。将这两个词用于描述一个孩童的反应，是极度夸张且不符合文中口语情境的，但又格外贴切地体现出幼时的自己对这本图画书近乎庄重的珍视以及意外得到渴慕至极的“宝书”时的内心震动，使后文“我”心中产生“新的敬意”、认为阿长有“伟大的神力”的表述合理化，同时亦能让读者体会到，此时的“敬意”不再是反讽，更多的是由衷的感动与感激。品读语言幽默调侃

“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多炙疮疤。形象地描写出儿童的天真单纯心理，也幽默地调侃了阿长的外貌。“不好看”“炙疮疤”写出了“我”对阿长外貌的评价不高，为后文写阿长为“我”买《山海经》蓄势，是先抑后扬中的“抑”。

夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效，是童年的“我”所惊叹的。从成年的“我”的角度来看，不免有滑稽之感，这里用“当然”“倒”这样的字词来表示调侃的语气，可以看出作者不是真的认为“情有可原”“应该我退让”。品读语言作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。

用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气,由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。（也可从“童年的我”的角度，认为作者当时真的认为如此。言之有理即可。）品读语言欲扬先抑（先贬后褒）。文章一开始用大量篇幅来描述长妈妈的错误或缺点，凸显长妈妈的饶舌多事、愚昧无知，而后又用给我买《山海经》的事表现她热情、乐于助人。用这种方