2025年粤教新版必修1语文下册阶段测试试卷含答案

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信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式，那就是网络阅读。网络阅读远远超越了传统的阅读概念，____，____，____，____，____，____。因此；阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大。

①能够对文字；图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成。

②能够更好地满足人们沟通交流的需求。

③与传统阅读相比；信息更加全面，视野更加开阔，也更直观；更逼真。

④提供读；看、听三方面的内容。

⑤它改变了单一的文字或静态的图像的表现形式。

⑥还具有共享性、开放性和互动性A.③②⑤④①⑥B.③⑥⑤①②④C.⑤①④③⑥②D.⑤④③②①⑥6、以下选项中与《红楼梦》内容不符的一项是（）A.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”一句中的“阆苑仙葩”指的是黛玉，“美玉无瑕”指的是宝玉。B.“子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。”这首判词是在暗示迎春的悲剧命运。C.宝玉看望将死的秦钟，秦钟劝他“以后还该立志功名，以荣耀显达为是”。D.秦可卿死后，尤氏这时偏偏卧病不能理事，因此王夫人向贾珍推荐了王熙凤协理宁国府。评卷人得分二、名著阅读(共9题，共18分)7、《红楼梦》中写道：“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。”请说说“金玉良缘”、“木石前盟”的含义。8、根据要求；完成小题。

在《红楼梦》第二十二回“制灯谜贾政悲谶语”中，贾政猜完四春的灯谜后，心内沉思道：“娘娘所作爆竹，此乃一响而散之物。今乃上元佳节，如何皆作此不祥之物为戏耶？”有人说，贾府的命运与元春的命运是紧密相连的。请根据以上材料，结合原著情节，谈谈你对这一说法的理解。9、根据曹雪芹《红楼梦》相关内容填空。

“才自清明志自高，生于末世运偏消。清明涕泣江边望，千里东风一梦遥。”这是____________的判词。“才自清明志自高”指的是她的志向___________，精明能干，清醒精敏，不被富贵蒙昏了头。“生于末世运偏消”写她生于封建社会____________，又是____________的不幸，“才”，“志”不能得到充分发挥的可惜。“清明涕泣江边望，千里东风一梦遥”暗示她将____________，如断了线的风筝般一去不返，出嫁时乘船而去。句中的“清明”点出她将在清明时分远嫁他乡，如在综观画里的女子一样在船上对着江边“掩面泣涕”，挥别父母家人，往后只能在睡梦中与家人团聚。10、下列是对《红楼梦》中“金陵十二钗”的叙述，有误的一项是（）A.王熙凤是《红楼梦》中塑造的非常成功的人物形象，她贪婪、凶狠、狡诈，“毒设相思局”中她设计害死试图调戏她的贾瑞。B.林如海死后，黛玉只得常住荣府。一种寄人篱下的凄凉感笼罩着她，她常暗暗流泪，身体也更加病弱。C.史湘云心直口快、不拘小节，很有男儿气概。她心无城府，曾在大家对长得像林黛玉的戏子“笑而不言”时脱口而出“是像林姐姐的样儿”。D.迎春在小说中被称为“二木头”，父亲贾赦，一味好色贪财，生母邢夫人，性格怪癖。她被父亲作主许给了所谓的“世交之孙”名孙绍祖者。11、《红楼梦）中，空空道人担心石头上的故事“世人不爱看”，因为故事写的不过是“几个异样女子，或小才微善”。“小才微善”的意思是：有点小才情、小长处。你是否同意用“小才微善”来评价王熙凤、薛宝钗呢？请从二人中任选一人，结合原著内容，说明理由。12、判断题。

（1）《红楼梦》的初名叫《石头记》，它以手抄本的形式在社会上流传时，就受到人们的喜爱。《红楼梦》问世以后，人们争相阅读它，谈论它。同时，《红楼梦》也受到封建官僚和封建卫道者的推崇，把它作为教育孩子的教材。除此外，《红楼梦》还引起人们的研究兴趣，后来被称之为“红学”。（_______）

（2）元宵节至，元妃归省，见园内外如此豪华，感叹奢华过费，命换天仙宝境为省亲别墅。又命宝玉及众姐妹以景为题作诗。宝玉作诗忘了典故，宝钗为其“一字师”，黛玉代宝玉作诗一首，被元妃评为最佳。（_______）

（3）《红楼梦》里有句话说：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，其中“阆苑仙葩”指的是贾宝玉，“美玉无瑕”指的是林黛玉。（_______）

（4）元妃下谕让贾府中几个能诗会赋的姊妹入住园中，命宝玉随进读书，他们分别各住一处，薛宝钗住稻香村，林黛玉住潇湘馆，迎春住缀锦楼，探春住秋爽斋，惜春住蓼风轩，李纨住蘅芜苑，宝玉住怡红院。（_______）

（5）贾宝玉到梨香院探望宝钗。他看见宝钗唇若施脂，眉如墨画，脸若银盆，眼如水杏，别是一番美丽。宝钗便借机欣赏了宝玉的通灵宝玉。巧的是，玉上的“莫失莫忘，仙寿恒昌”八个字与宝钗自己锁上刻的“不离不弃，芳龄永继”正好一对儿。（_______）13、根据《礼治秩序》，下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.乡土社会是“礼治”的社会，没有法律并不影响乡土社会下的秩序。它自有一套规范人们行为的规范，无需有形的权力机构来维持。B.乡土社会秩序的维持，是依靠礼加之于人来限制人的行为的，一个人如果失礼，不仅不好，而且不对、不合、不成，会在道德上受人唾弃。C.乡土社会是安土重迁的社会，人口流动小，土地也很少变动，所以在这样的社会中，个人可以凭借自己和前人的经验、规定的方法行事即可。D.乡土社会不能在变迁很快的时代中出现，这是因为环境的改变会产生新的问题，过去证明有效的生活方法无法应对这些问题，无法保证传统的效力。14、阅读《乡⼟中国》要关注核⼼概念，那么我们应该怎样抓住和理解核⼼概念呢？小组讨论，做答。15、根据你对“差序格局”这个概念的理解，分小组讨论，思考回答：微信朋友圈算不算是差序格局的一种表现？评卷人得分三、句子默写(共7题，共14分)16、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)故木受绳则直；______________。(荀子《劝学》)

(2)顺风而呼；____________，而闻者彰。(荀子《劝学》)

(3)__________________；无以至千里。(荀子《劝学》)

(4)____________；不能十步；驽马十驾，功在不舍。(荀子《劝学》)

(5)句读之不知；惑之不解，或师焉，________________。(韩愈《师说》)

(6)巫医乐师百工之人；君子不齿，______________，其可怪也欤！(韩愈《师说》)

(7)李氏子蟠；年十七，好古文，__________________，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)

(8)______________，作《师说》以贻之。(韩愈《师说》)17、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

①指点江山，激扬文字，_____________________________。（毛泽东《沁园春·长沙》）

②_____________________________；使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》）

③_____________________________；百年多病独登台。（杜甫《登高》）

④师者，_____________________________。（韩愈《师说》）

⑤苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“_____________，________________”两句，收束对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。18、补写出下面句子的空白处。

（1）___________，____________；谁主沉浮？

（2）携来百侣曾游。__________________。

（3）越陌度阡，枉用相存。____________，_____________。

（4）_____________，依依墟里烟。狗吠深巷中，______________。

（5）_________________；栗深林兮惊层巅。

（6）_________________；使我不得开心颜？

（7）_________________，黄芦苦竹绕宅生。19、补写出下列名篇名句的空缺部分。

（1）三岁为妇，_______________。______________；靡有朝矣。（《氓》）

（2）西当太白有鸟道，_________。地崩山摧壮士死，_________。（《蜀道难》）

（3）______________，哀民生之多艰。______________；吾将上下而求索。（《离骚》）

（4）无边落木萧萧下，_______________。______________；百年多病独登台。（《登高》）

（5）间关莺语花底滑，_______________。______________；凝绝不通声暂歇。（《琵琶行》）

（6）独上高楼，_______________。__________________；山长水阔知何处？（《蝶恋花》）

（7）______________，只是朱颜改。问君能有几多愁？_______________。（《虞美人》）

（8）______________，到黄昏、点点滴滴。这次第，_______________！（《声声慢》）20、（1）女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在《氓》中，集中体现的语句是：______________________，_______________________。

（2）李白《行路难》中“________________，______________。”两句运用典故；表达了诗人渴望得到明君的重用，成就功名的愿望。

（3）岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗句是：_________，_________。

（4）《茅屋为秋风所破歌》与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：___________，_____________！21、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经·氓》中“_________，_________”运用反比；反衬氓的变心是无边无际不可捉摸的。

（2）王安石是北宋著名的文学家、政治家，作为宰相他目光犀利，审时度势，克服阻力，力主改革，在《登飞来峰》中表明他这种气度和境界的句子是_________，_________。

（3）《离骚》中屈原用制作衣服的材料表示自己品行高洁的句子是_________，_________。22、默写填空。

（1）座中泣下谁最多？_____________。

（2）千呼万唤始出来，_____________。

（3）同是天涯沦落人，_____________。

（4）_____________；此时无声胜有声。

（5）东船西舫悄无言，_____________。

（6）嘈嘈切切错杂弹，_____________。评卷人得分四、现代诗歌阅读(共3题，共27分)23、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?24、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。25、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分五、写作题(共3题，共6分)26、阅读下面的材料,根据要求写作。

在近日举办的中非农业合作发展研讨会上,89岁高龄的袁隆平用英文致辞,且全程脱稿,发音认真清晰,颠覆了人们印象中挽着裤腿、俯身在稻田里的形象。除了荚语流利,袁隆平俄语也不差,还会拉小提琴、跳踢踏舞网友纷纷点赞道;原来你是这样的袁隆平。在致辞中,袁隆平表示自己正致力于研究超级杂交水稻,并非常愿意帮助其他发展中国家解决粮食短缺的问题。为了更多地与国际友人沟通,能够更好地帮助世界解决粮食问题，袁隆平勤于练习荚语。把大部分时间都放在科研中的袁隆平,依旧会遵循自己的爱好,空闲时练习小提琴,他不光是一名水稻专家,更是一个不断学习,永远不知疲倦的人上述材料引发你怎样的感悟与联想?请结合材料内容；写一篇发言稿，参与振华中学团委学生会联合举办的“致敬大师，放飞青春”的主题座谈会，体现你的思考，表达你的看法。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。27、现在，丰衣足食，生活无忧；昔日，粗茶淡饭，其乐融融。现在，电动玩具，精致有趣；昔日，自制沙包，练手练脑。现在，医疗器械，准确诊断，科学治疗；昔日，乡村医生，望闻问切，治病疗心。现在，微信问候，电话关怀，快捷便利；昔日，书信往来，焦急等待，情深意切。40多年改革开放，我们感受到了生活的便利、舒适与满足，也感受到一些东西的远去与消逝。社会的变迁，给你带来了怎样的联想与思考？请说一下你的看法。28、阅读下面的材料，根据要求作文。在很长时间里，我们沐浴在家人对我们的浓浓的爱意中，我们没有能够去了解我们的家人，去观察我们的家人。在很多时候我们往往忽视了那时刻包围在我们周围的家人之爱。你有过吗？

打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，请回忆触动心灵的所见或所闻，叙述一件事，捕捉、突出动情点，抓住细节描写，可兼用抒情句、议论句来表达情感。写一个200字左右的片段，与大家一起分享你体验、感悟到的家人的爱。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、D【分析】【详解】

本题考查文言虚词的意义和用法。考生应把选项中的句子代入文中；结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

A项；副词，于是/副词，趁机；

B项；代词，哪里/代词，怎么；

C项；介词，被/介词，替；

D项；介词，用。

故选D。2、A【分析】【分析】

【详解】

本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A项；结构助词，的。驾驭像一片小树叶那样的小船。

B项；代词，它。世上的人都称它们为天门。

C项；代词，它。从事物易变的一面看来。

D项；代词，它。下面有红光晃动摇荡着托着它。

故选A。3、A【分析】试题分析：本题考查文言句式。题干中答题关键词“句式相同的一项”。题中，A项，“于”与例句“为”均表示被动，为被动句；B项，为介宾短语后置句，正常语序为“师不必于弟子贤”；C项，为宾语前置句，疑问句中“何”作宾语一定前置；D项，“为”表判断，为判断句。4、A【分析】【详解】

本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时；要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。

A项第一个“而”表转折；第二个“而”表假设；

B项两个“以”表目的；

C项两个“乎”都相当于“于”；

D项两个“乃”都是“竟然”的意思。

故选A。5、C【分析】【详解】

试题分析：考生在解答此类题需要注意以下几点：一是话题要统一：首尾谈的是同一话题；中间也不应有所偏离。二是句式；修辞要一致。三是顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。⑤①两句谈的都是网络阅读在文字图像等内容方面的特点，联系紧密，由此可以排除AD两个选项。⑥句提到的三个特性和②句的“沟通交流”十分连贯，由此可以排除B．选择C。或者可根据语境中“趣味性”“吸引力”“影响力”的顺序，将六个句子归类，如①⑤是讲“趣味性”；③④是讲“吸引力”；②⑥是讲“影响力”，最后每两两排序，分出前后，通过这样分析，C项衔接最恰当。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。6、D【分析】【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容；主旨或观点的整体把握能力。

D.“王夫人向贾珍推荐了王熙凤”错；向贾珍推荐王熙凤协理宁国府的人是宝玉。见《红楼梦》第十三回，秦可卿因为病痛去世，在临死之前托梦给凤姐，待凤姐惊醒后便听到秦可卿去世的消息，第二天，贾家各门亲戚便匆匆赶到奔丧，其公公贾珍更是悲痛至极，为儿媳定制千两银子的棺材。主持葬礼这么大的事，宁国府无人料理，宝玉便给贾珍出主意，让王熙凤来料理，故曰：“王熙凤协理宁国府”。

故选D。二、名著阅读(共9题，共18分)7、略

【分析】试题分析：如答成薛宝钗的“钗”中有金，贾宝玉的名字中有玉，两人结为婚姻为金玉良缘。林黛玉的名字中有木，贾宝玉的名字中有玉，前生有约，两人应结为婚姻为木石前盟亦可。【解析】“金玉良缘”指薛宝钗有金锁，贾宝玉有宝玉，两人应结成姻缘。“木石前盟”指林黛玉前生为绛珠仙草，贾宝玉前生为女娲炼石补天余下的石头化成的神瑛侍者，两者有恩有义，今世应结成姻缘。8、略

【分析】【详解】

本题考查学生阅读名著的能力。

元春的判词“二十年来辨是非；榴花开处照宫闱”，元春做了贵妃，二十岁左右死的，她生前执掌大权，是皇帝非常宠爱的一个贵妃。有点像五月的榴花一样，红得发紫。石榴的花是最红的花，古代叫做榴火。“三春争及初春景，虎兔相逢大梦归”，初春就是元春，后面迎春；探春、惜春，没有一个比得上元春。后面“虎兔相逢大梦归”，元春的死跟贾家的败落有非常大的关系。荣国府受到皇帝非常大的恩宠是因为元春，元春一死，接下来就是贾家抄家，整个没落了。从元春的判词里面可以看到，她的命运主宰着整个贾家的盛衰。

贾元春的命运可以说最能代表贾府的命运，贾府的荣辱兴衰都和元春有着很深的关联，从元春的“才选凤藻宫”再到“元妃省亲”，荣国府发展到了极盛。后来她死后不久，贾府事败、被抄家。元春之死标志着四大家族所代表的那一派在政治上的失势，敲响了贾家败亡的丧钟。【解析】贾元春的命运可以说最能代表贾府的命运，贾府的荣辱兴衰都和元春有着很深的关联，从元春的“才选凤藻宫”再到“元妃省亲”，荣国府发展到了极盛。省亲之后，元春回宫似乎是生离，其实是死别；她丧失的不只是自由，还有她的生命。因而，写元春显贵所带来的贾府盛况，也是为了预示后来她的死是庇荫着贾府大树的摧倒，为贾府事败、抄没后的凄惨景况作了反衬。元春之死不仅标志着四大家族所代表的那一派在政治上的失势，敲响了贾家败亡的丧钟，而且她自己也完全是封建统治阶级宫闱内部互相倾轧的牺牲品。这里贾政已经有不祥的预感。9、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著中人物形象的鉴赏能力。

“才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。”描述的是《红楼梦》中的探春的判词。探春是贾府的三小姐，贾政之妾赵姨娘之女。“才自精明志自高”指的是她的志向高远，精明能干，清醒精敏，不被富贵蒙昏了头。她精明能干，有心机，能决断，连凤姐和王夫人都畏她几分、让她几分。“生于末世运偏消”写她生于封建社会衰亡的末世，又是庶出的不幸，“才”“志”不能得到充分发挥的可惜。在她的意识中，区分主仆尊卑的封建等级观念特别深固。所以她对生母赵姨娘如此轻蔑厌恶。“清明涕泣江边望，千里东风一梦遥”暗示探春将远嫁边疆，如断了线的风筝般一去不返，出嫁时乘船而去。清明时节流着思亲的泪水到江边眺望，只能梦随千里东风回到遥远的家乡。句中“清明”点出她将在清明时分远嫁他乡，如在综观画里的女子一样在船上对着江边“掩面泣涕”，挥别父母家人，往后只能在睡梦中与家人团聚。【解析】探春高远衰亡的末世庶出远嫁边疆10、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著的人物形象；基本内容的理解、分析能力。

D．“迎春生母邢夫人”错误；邢夫人是贾赦的续弦，是迎春的继母。

故选D。11、略

【分析】【详解】

本题考查学生个性化解读经典名著中人物形象的能力。

回答本题时；考生首先要明确表态：可以认为用“小才微善”来形容《红楼梦》中人物形象是合适的，也可以认为这样的形容是不合适的；然后选择题干中所给的宝钗和王熙凤两个人物中的某一个，结合小说中该人物的言行举止，说出理由她是“小才”“微善”即可。

（1）比如；考生可以同意认为用“小才微善”来形容来评价宝钗和王熙凤。考生可以选择二人中的王熙凤来谈。《红楼梦》第十三回“秦可卿死封龙禁尉王熙凤协理宁国府”中王熙凤“协理宁国府”一事说明她有“小才”；然后结合秦氏临终托梦，告诉她“月满则亏，水满则溢”“登高必跌重”，避免家败之法是在祖坟旁边多置办一些田产，紧急时供开销，但王熙凤有自己的打算，并未听取秦可卿的建议及时采取措施，由此得出王熙凤的理家之才只可算“小才微善”。

（2）再如；考生也可不同意用“小才微善”来形容来评价宝钗和王熙凤。其理由考生可以宝钗为例谈自己的看法。薛宝钗博学多闻，懂诗晓画，治家有方，人情练达，着眼“义利”指导大观园改革，可见她具有大才干，并非只有“小才微善”。

注意：在选择人物时，要选择自己最熟悉的人物。【解析】示例一：我认为用“小才微善”评价王熙凤是合适的。王熙凤确实有一定才干；比如在协理宁国府时，短时间内就把混乱的局面整肃干净，将大事小事安排得井井有条。但作为家族的经营者，王熙凤缺乏长远目光，秦氏临终托梦，告诉她避免家败之法，但王熙凤并未及时采取措施，最终错失了宝贵的时机。可见，王熙凤的理家之才只可算小才能；小长处。

示例二：我认为用“小才微善”评价薛宝钗不合适。她博学多闻，为宝玉介绍戏文，替惜春开列画具；她诗才不凡，所作《螃蟹咏》《柳絮词》令人称赏；她运筹帷幄，人情练达，以儒家“义利观”指导大观园改革。可见宝钗实为难得的全才，故以“小才微善”来评价不够恰当。12、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容；人物形象的整体把握能力。

（1）“受到封建官僚和封建卫道者的推崇；把它作为教育孩子的教材”错误，《红楼梦》描写贾宝玉的爱情和婚姻悲剧，即贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧以及贾宝玉和薛宝钗的婚姻悲剧。作者真实细致地描写了悲剧发生和发展的复杂现实内容，揭示造成悲剧的全面而深刻的社会根源。围绕着爱情婚姻悲剧，同时铺开一个由许多有关人物构成的广阔的社会生活环境，从而展示渐趋崩溃的社会的真实内幕。贾宝玉；林黛玉等人对自由和幸福的向往追求，反映那个时代对个性解放和人权平等的要求，闪烁着初步的民主主义精神。它与封建主义冲突所造成的悲剧，生动地表明封建社会的不合理，使读者预感到这个社会已日暮途穷，走向灭亡。当时的人们很少有这样的认识的，封建官僚和封建卫道者厌恶还来不及，哪里还会把它作为教育孩子的教材呢？

（3）“其中‘阆苑仙葩’指的是贾宝玉；‘美玉无瑕’指的是林黛玉”错误，“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。

（4）“薛宝钗住稻香村李纨住蘅芜苑”错误，应该是薛宝钗住蘅芜苑，李纨住稻香村。【解析】×√××√13、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容；主旨或观点的整体把握能力。

B.“一个人如果失礼；不仅不好，而且不对；不合、不成，会在道德上受人唾弃”理解有误，原文为“道德是社会舆论所维持的，做了不道德的事，见不得人，那是不好；受人唾弃，是耻，礼则有甚于道德”，所以一个人如果失了礼就不仅仅会在道德上受人唾弃。

故选B。14、略

【分析】【详解】

本题考查学生阅读名著理解分析概念内涵方法的探究思考能力。

围绕“抓住概念明观点展开”；通过引导学生留意⽬录中的核⼼概念对核心概念的把握，提高学生抽象思维和逻辑思维能力。

围绕“提纲挈领建框架”展开；通过引导学生系统梳理整本书的框架脉络，加强学生对整本书的理解。整个课程由点及面，深入浅出，激发学生兴趣，为学生打开一个不一样的阅读世界。勾画正⽂中的核⼼概念，思考其产⽣的语境；内涵，以及作者如何围绕它展开论析。

围绕《乡土中国》“年度热词”展开；倡导学生通过探究学习，在班级内推荐《乡土中国》4-7章中的“概念热词”。以同学们感兴趣的流行语入手，拉近学生与课堂的距离，带领学生迅速进入《乡土中国》的世界中。

通过自主探究和小组合作交流；同学们结合文本发表对“差序格局”“团体格局”“男女有别”“大家族”等概念的理解。在对⽐中理解核⼼概念；理解概念之间的联系。

利用文本中的核心概念解读热点现象；学以致用，加深理解。

反复阅读，查阅资料，联系经验，促进理解。结合材料、联系自己生活，就“应该如何对待‘乡土文化’特性呢”发表自己的看法，发散思维，深入探究。【解析】①留意⽬录中的核⼼概念；

②勾画正⽂中的核⼼概念；思考其产⽣的语境；内涵，以及作者如何围绕它展开论析；

③在对⽐中理解核⼼概念；

④理解概念之间的联系；

⑤反复阅读，查阅资料，联系经验，促进理解。15、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解名著相关概念并进行个性化解读的能力。

在差序格局中；“每一家以自己的地位作为中心，周围划出一个圈子，这个圈子的大小要依着中心势力的厚薄而定”，“以己为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一样，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄”。在费孝通眼里，传统中国社会的每个人都是自己圈子的中心，同时又分属于许多其他圈子的不同层级中。“我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网”，随着血缘或亲属由近到远由内而外由强而弱，责任感或者亲密程度也是由高到低由亲到疏。可见差序格局中的关系网是基于“家”也就是亲缘或血缘，是先天就有的，也不是随主观情感而确定的。

而微信朋友圈是基于“朋友”而后天成立的群体；这里的朋友包括亲属，亦包括同事；同学、陌生人等等，关系比较复杂，比较随意、随性，可以随时建立联系，也可以随时解除关系，亲密程度是由感情的亲密程度决定。所以微信朋友圈不算是差序格局的一种表现。

【解析】不算。

按照费老所说的“差序格局”，传统中国的关系结构是以亲缘和血缘关系为主导的，社会成员的关系结构像是石子扔进水中形成的一圈圈由内向外推的波纹。每个人处于圈子中心的位置，推出的每一圈都是远近亲疏不同的社会关系，并且每个人都有各自以自我为中心的社会关系圈。这是一种先赋性的“差序格局”，任何人一出生就形成了自己社会网中的格局图，社会网络从内往外，关系由强变弱，个人对其所承担的义务也由高到低。但是在微信朋友圈中亲属关系和地缘关系的重要性降低，一种基于业缘和友缘的新“差序格局”逐渐形成，最要好的朋友在第一圈，朋友的朋友在第二圈，以此类推直到陌生人是最后一圈。朋友圈形成的以业缘和友缘为主的圈层是一种自致属性，区别于传统亲缘地缘的先赋属性。三、句子默写(共7题，共14分)16、略

【分析】【详解】

本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“砺”“利”“跬步”“骐骥”“不”【解析】金就砺则利声非加疾也故不积跬步骐骥一跃或不焉今其智乃反不能及六艺经传皆通习之余嘉其能行古道17、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意容易写错的字：“粪”、“侯”、“常作客”、“受”。【解析】①.粪土当年万户侯②.安能摧眉折腰事权贵③.万里悲秋常作客④.所以传道受业解惑也⑤.江山如画⑥.一时多少豪杰18、略

【分析】【详解】

本题考查默写名句名篇的能力。

本题默写时要注意以下重点字词：“寥廓”“苍”“峥嵘”“稠”“契”“䜩”“暧”“颠”“殷”“摧”等。【解析】①.怅寥廓②.问苍茫大地③.忆往昔峥嵘岁月稠④.契阔谈䜩⑤.心念旧恩⑥.暧暧远人村⑦.鸡鸣桑树颠⑧.熊咆龙吟殷岩泉⑨.安能摧眉折腰事权贵⑩.住近湓江地低湿19、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：名句默写要注意字形；而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“靡”“寐”“峨眉巅”“钩连”“作客”“幽咽”“彩笺”“雕栏”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。

【考点】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【点睛】

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。【解析】①.靡室劳矣②.夙兴夜寐③.可以横绝峨眉巅④.然后天梯石栈相钩连⑤.长太息以掩涕兮⑥.路漫漫其修远兮⑦.不尽长江滚滚来⑧.万里悲秋常作客⑨.幽咽泉流冰下难⑩.冰泉冷涩弦凝绝⑪.望尽天涯路⑫.欲寄彩笺兼尺素⑬.雕栏玉砌应犹在⑭.恰似一江春水向东流⑮.梧桐更兼细雨⑯.怎一个愁字了得20、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：注意根据题干的提示确定诗句；不要写错别字。

【考点】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【点睛】

理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字。【解析】①.女也不爽②.士贰其行③.闲来垂钓碧溪上④.将登太行雪满山⑤.山回路转不见君⑥.雪上空留马行处⑦.何时眼前突兀见此屋⑧.吾庐独破受冻死亦足21、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：此类题目要注意重点字的写法；尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字；多字。此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】①.淇则有岸②.隰则有泮③.不畏浮云遮望眼④.自缘身在最高层⑤.制芰荷以为衣兮⑥.集芙蓉以为裳22、略

【分析】【详解】

本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“衫”“犹”“曾”“幽”“唯”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。【解析】江州司马青衫湿犹抱琵琶半遮面相逢何必曾相识别有幽愁暗恨生唯见江心秋月白大珠小珠落玉盘四、现代诗歌阅读(共3题，共27分)23、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。24、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。25、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人借对壮丽寥廓的秋景的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。词人从山上、江面、天空、水底选择了典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，作者对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，后文百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮，所以，这也为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。【解析】(1)①节选部分描绘了一幅绚丽多彩；生机勃勃的湘江秋景图。②在一个秋高气爽的日子里；眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头，远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰观雄鹰在高空中展翅高飞；俯瞰鱼儿在江水中轻快地畅游。③抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

(2)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。五、写作题(共3题，共6分)26、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：本题主要考查写作能力。本题属于任务驱动型作文；任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注袁隆平并思考人生与学习的关系，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。

【审题】

这是一道任务驱动型材料作文题。所供材料是有关袁隆平先生的事迹。材料中展现了袁隆平先生知性；儒雅、博学、多才、勤奋、远志、力行、热爱生活、热爱学习等多方面的优秀品质。可以说；袁隆平先生应是当代青年学子学习、借鉴的楷模。本题具有立德树人的正能量，立意空间开阔，可写性强。

参考立意：人生因科研而充实；生命因艺术而润泽；锲而不舍，业精于勤，让青春焕彩；热爱学习，既博且专，持之以恒，成就辉煌；学海无涯，青春不止等。

行文结构：结合材料内容分析；引出论点“要热爱学习，学会融会贯通”。然后从不同的角度分析论述，如学习需要融会贯通，灵活运用；博学而后会合疏通，然后不断创新，提升自己；处理好广博与专攻的关系，可以结合袁隆平的广泛的兴趣爱好分析论述。最后，可以写自己的感悟或做法，如专一而博，融会贯通，扬起创新之帆；学习上，只要我们坚持不断努力，就一定能登上智慧的最高峰等。

【素材】

学习；能够让我们对抗“平凡”，学习，能够让我们变得精彩，活得漂亮。

当我们咿呀学步时，不断摔倒，不断爬起，我们在坚持；当我们学习写字时，不断擦掉，不断重写，我们在坚持；当我们一遍遍的演算数学题时，我们在坚持；当我们记忆英语单词时，一遍又一遍地朗诵与默写，我们在坚持。胡适曾经说过：“理想中的学者，既能博大，又能精深。博大的方面，是它的旁搜博览；精深的方面，是他的专门学问。博大的几乎要无所不知，精深的几乎要唯他独尊、无人能及”，“这样的人，对社会是极有用的人才，对自己也能充分享受人生的趣味。”“朱颜辞镜花辞树”，人生的岁月说长不长，说短不短，在有限时间里，我们需用心专一地去做任何一件事，使自己的人生繁华净水，流香溢梦。岁月不居，时光如流。几千年来，人类走过了一条不寻常的路：兴盛与衰微，辉煌与悲怆，和风丽日与腥风血雨多少事悄然而逝，多少物流传百代，多少人浮沉史海，这一切铸成了灿烂的文明。在这条文明长河中，有多少人因学习而改变了自己的历史，改写了时代的历史啊！君子曰：“学不可以已。”任何学习和知识都需要努力和理解，人每走一步，都应该认真思考，有所选择，不能随波逐流，游戏人生。【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。【解析】【例文】

学海无涯，青春不止亲爱的同学们：

下午好！非常感谢团委学生会组织的这次座谈会，让我们可以相聚一起畅谈青春，致敬大师。今天我演讲的题目是《学海无涯，青春不止》。什么是青春？塞涅卡说：“青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。”杂交水稻大师袁隆平已届耋耄之年，仍在科研之余，锲而不舍地学习外语，发展业余爱好，学习能力之强一点都不比在场各位的逊色。青春当如是。现今社会，各种各样的“大师”遍地开花，“国学大师”，“流浪大师”等等，未知其真，而在我看来，值得我致敬的是那些既专且博的大师。且看那位数次无缘于诺贝尔文学奖的村上春树，他不仅是一位文字战士，也是一名跑步健将。33岁决定以写小说为生，为了保持健康更好地写作，村上开始跑步，每天凌晨4点起床，写作4小时，跑10公里。这一跑就是30多年，成功戒掉烟瘾和多余的体重，还一不小心跑成了专业的马拉松运动员。写作和长跑互为比喻，互相借鉴，都需要专注，忍耐，心无杂念。这就是大师之风，山高水长，痴迷于某项事业，但又能从其他领域中找到自我，找到相似点。真正的大师，持续奋斗，持续学习，永葆青春。在此，请允许我给他们致以深切的敬意！《平凡的世界》里有那么一句让我难以忘怀的话：“只有永不遏制的奋斗，才能使青春之花即便是凋谢，也是壮丽的凋谢！”一代人有一代人的青春，一代人有一代人的理想。“自古华山一条路”的单一选择已然成为过去，信息社会创造的各种大理想、小目标令人眼花缭乱。不断向前的时代，给了青年持续向上的空间，“活到老，学到老”——终身学习的理念在压迫着我们青年人一路向前。近几年颁发的中国青年五四奖章，让我们看到了“80后”“90后”的奋斗身影与青春力量；但在高校课堂上也有不少银发的“旁听生”“考研族”在奋笔疾书，舞台上还有很多老艺术家在挥洒激情，他们又何尝不是“青春”的代言人？奋斗者永远是年轻的。反观当下，在我们中学生中不乏“少年老成”的现象，没有目标大学，也没有其他兴趣，爱好单调到仅剩下玩游戏这一项，遇到一点困难就轻言放弃，整天干着七八十岁老人也能干的事情，不亦悲乎！岁月可以让人白头，但精神永远朝气蓬勃。我们唯有“舍弃贪图享受，选择艰苦奋斗；舍弃心浮气躁，选择不懈坚持；舍弃因循守旧，选择与时俱进”，才能找到人生价值的支点，绽放青春的光芒。李某某2019年9月8日27、略

【分析】【详解】

本题考查学生写作能力。这是一篇材料作文；材料中用四组“现在”“昔日”，分别在衣食；玩具、医疗和通讯方面，将40年改革开放前后人们生活的变化形成对比，最后得出结论——在社会进步的同时我们远离或失去了一些东西。本则材料有强烈的思辨性，既要看到社会的进步，同时也要思考为什么有些东西会远去与消逝。考生要注意结合对材料的理解准确进行审题立意，首先要有抓住材料关键句，例如本材料的关键句子是“我们感受到了生活的便利、舒适与满足，也感受到一些东西的远去与消逝。”在行文过程中考生要紧扣关键句进行写作，今天物质的丰富、技术的进步带给人们足够幸福感的同时，也使人们迷失了往昔的那份温馨，这是一种缺憾。那么，如何弥补这份缺憾呢？不妨辩证思考，理智对待，乐享今日繁盛的同时拾取过往的美好，如在锦衣玉食的同时不妨间以粗茶淡饭，运用医疗器械，准确诊断、科学治疗的同时，不