2024年人教版下册四年级的语文教案(15篇)

2024年人教版下册四年级的语文教案（篇）

人教版下册四年级的语文教案Q5篇）

作为一名优秀的教育工作者通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的人教版下册四年级的语文教案，希望对大家

有所帮助。

人教版下册四年级的语文教案1

教学目标：

1.深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爰之情。

2.学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

教具准备：

优美轻柔的乐曲。

教学过程：

一、复习导入。

同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深?

依据学生的回答板书：

瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋

鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠

二、研读品味

1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。

2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感

受，在脑海勾画美丽的画面。

3、全班交流

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并

相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过"评读”的方式来参与学习）

4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。

（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更

好吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的

点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

三、整理回顾

1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是

秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定

会有更深刻的感受。

2、师生齐读最后一节，

（齐读。指名读。配乐）

3、讨论探究："独特,迷人"什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用？

4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。

四、激发兴趣

1.读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综

合活动吧！

2.读一读书上的提示,然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、

收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

4.教师统筹安排，确定活动日程。

人教版下册四年级的语文教案2

1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。（重点）

3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。（难点）

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

一课时

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病

了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢？

请课前准备好的几个学生演小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）板书课题并齐读课题.

2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

二、设计场景，小组交流：

（-）学生就下面情景进彳亍谈话交流。

课件出示设计的情景：

最大限度的诚实是最好的处事之道。

诚实守信是面明镜，不诚实的人在他面前，都会露出真相。没有诚实，何来尊严？

诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。

诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。

诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。

2、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他

人交流，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。

3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或

者小组奖项吧。（提示评分的注意事项）

师生共同评选出"最佳表达奖”获得者，可以是小组，也可以是个人。继续评选出"最佳合

作小组"。

五、作业

在讨论和交流的基础上，概括成几条明确简要的建议——写在本子上，然后做归纳整理,

再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言"，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

口语交际•以诚待人

遇到问题解决问题

表达、倾听交流

大方自然、专心致志互相补充

口吃清楚、虚心求教各抒己见

通IIIM贯

力求完整

人教版下册四年级的语文教案3

•导课激兴趣

春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多

姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千

万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信

你一定会有收获的。

•初读知大意

①小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班

交流时提出来。

②自学反馈；

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

③整体感知课文大意。

说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

•细读理脉络

①维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文庖出表

现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

②请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的

情感脉络。

•品读感悟美

①把自己喜欢的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时

可以和身边的同学交换意见。

②文学鉴赏会。

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的

散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见

吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言。之理。

•美读入情境

①循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

②举办朗读比赛，评出优胜者。

•回读抒胸臆

生命是宝贵的，却又是短暂的。有T立哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以决

定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中

奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新

的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

•阅读选读课文《生命的药方》

人教版下册四年级的语文教案4

1《古诗三首》教学设计

一、教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法.

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭"“潭""螺""谙"5个生字，

理解"闲""厌""和"'谙"等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

二、重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：

1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

三、教学过程：

1.谈话引入：

2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）

3.指名认读生字，提示应注意的地方。

4.分组学习

读熟三首诗，借助注赛在组内试讲每首诗大意。

交流预习中的疑问，组内解疑。

5.指导朗读。

四、教学反思：

我在黑板上给孩子fl］抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背

诵.一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首.这样的课堂拓展，教一

带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。

课后，我进行了教学反思认为，"课堂拓展，教一带一"的方法，符合《语文课程标港》所

倡导的"语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生

更多地直接接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律""培养学生广泛的阅读兴

趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。

我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗

的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的

样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批

改作业，不如说是在欣赏作品。

在这堂课上,在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的

一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准售的不够充分，或者说是设想的不够严

密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到

百密而无一疏。

人教版下册四年级的语文教案5

学习目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重难点

理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

课前准备

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读"提示"，明确要求

1、快速默读"阅读提示"，想一想"提示"告诉了我们什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明确阅读要求。

初读课文，了解大意

1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内

容。

3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络

1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这

样的变化。

2、投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到，因为；

扒开草后看见躲藏着的小草时,感到，因为；

离开维也纳前，感到，因为；

看见花的原野时，感到，因为；

体会到小花的气魄时，心头，因为。

研读课文，品味语言

1、自主研读：

a、再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写

在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议,各

抒己见。

感情朗读，交流感悟

1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读，读

出声、读出形、读出情。

2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己

对生命的思考。

积累语言，拓展阅读

1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、这课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细

阅读这优美的散文。

人教版下册四年级的语文教案6

学习《父亲的菜园》，学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品

质。

教学目标：

1、借助字典，认识"娶、毅、肿”等8个生字。

2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3、学习并积累描写人物言行的语句。

教学重点：

学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质.

教学难点：

提高学生的自学能力，理解"父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学课时：

一课时

课前准备:

幻灯片

教学过程：

一、交流认识，导入新课。

1、（板书课题:父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫"父亲的菜园"，

而不叫"我家的菜园"或‘我们的菜园"？

（学生交流）

2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。

二、初步读文，整体感知。

1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、

疑惑不解。（a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话）

3、说说课文主要写了T牛什么事？

由于父亲经过_____终于—O

4、相机学法指导：概括T牛事需具备起因、经过、结果等要素。

5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）

三、研读课文，体会人物品质。

1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下ti会.

2、学生交流。

3、指导朗读。

第三自然段，通过“每天……就……直到……才"写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开

出了三四分的黄土地。

第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锹就冲进了暴雨中……”

第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩与中，双脚起泡，

靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼

前利益。

四、总结课文，升华主题。

1、回归课题。

父亲为我们一家人菜园不仅为我们一家人提供了还让我们通过菜园看到了父

亲身上的—品质，所以，课文题目叫《一》，而不是"我家的菜园"或"我们的菜园”。

这里包含着"我"对父亲的

2、总结全文。

父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做

人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的

蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的

球

五、作业。

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话.（注意人物说话时的表情和动作.）

板书设计：

28父亲的菜园

自信勤劳

荒凉的山坡碧绿的翡翠

执着热爱

教后反思：

《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能

力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟"父亲”的精神。本设计按照"提出疑问

一梳理问题一自己探究一合作交流一解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合

在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合"父亲"在开荒、填土和育肥中，所表现

出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来

理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子n理解作者所以将这块菜园命名为"父

亲的“而不是"我们的"‘我家的"，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，

暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园"。在教

学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴

实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

人教版下册四年级的语文教案7

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

3.学习本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文.

理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作

者留心周围事物和注意积累材料的'方法。

生字、生词卡片。

3课时。

第一课时

教学目标：

3.学习本课生字新词,理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

一、谈话，导入新课

1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）

学生：老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上

老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？

学生之间的争议引入课文。

二、检查预习

上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检宜一下预习情况。

1.想想课文讲了T牛什么事？鱼游到了纸上的意思是什么？

（我去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。鱼游到了纸上意思

是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容,

只要大致说出课文讲了T牛什么事就行了。）

2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。（从来不说一句话没有任何反

应，和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽，可以看出他是T立聋哑青年。如果是会说话的人，不可能

从来不说一句话；如果是咛得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能没有任何反应；福

利工厂一般是专为残疾人尸办的工厂。）

三、初读课文，理解内容

1.学生默读课文，画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。

2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。

第一段（12自然段）讲我常去玉泉观鱼。

第二段（34自然段）讲我在金鱼缸边认识了T立举止特别的青年。

第三段（58自然段）讲我通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。

第四段（913自然段）讲我对这位青年产生了敬佩之情。

4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意致是翘舌音，聋是后鼻音。

5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。

四、布置作业

熟读课文，

第二课时

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。4.有感情地朗读课

文。

教学过程：

一、指名朗读第一、二段

二、提问

1.赏心悦目是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？

（赏心悦目的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅.因为玉泉的池水清澈见底，鱼J府水

中自由自在地游来游去，这样美好的情景看在目艮里自然觉得心情舒畅愉快。）

2.想想第一段的哪句话引出下文？（十几缸金鱼。）

3.举止的意思是什么？我是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么特别的地方？

（举止，动作、神态。我是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他特别的地方就是爱鱼

爱到了忘我的境界。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。）

三、抓住重点，理I军课文内容

1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年爱鱼爱到了忘我的境界，从哪些地方可

以看出来？找出课文中的有关句子。

2.学生讨论思考题。

（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动有时有时他好像和游鱼已

经融为一体了太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。为

了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。等）

3提问：

（1）金鱼游到了他的纸二来啦！指的是什么？说明了什么？

（青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了

解，画得非常像。）

（2）融为一体的意思是什么？说明了什么？

（融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的

集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。）

（3）先游到了我的心里是什么意思？鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系？

（青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个先字

点明了游到了纸上和游到了心里两者之间的关系.要把鱼画得像，画得活,必须反复期冢，使头

脑中的金鱼形象、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。

这位聋哑青年之所以能使鱼先游到自己的心里，是他勤于观察刻苦练习达到忘我境界的结果。）

四、学生自由朗读课文

五、布置作业：练习有感情地朗读课文。

第三课时

2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

教学过程：

一、练习有感情地朗读课文

1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

2.教师范读课文。

3.指导学生分角色朗读课文。

二、讨论下面问题：

1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？

（作者与那位青年只是碰到过几次，却发现了他的特别之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界

的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察

周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动）

2.聋哑青年又是怎样观察事物的？

（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着；一看就是一整天等，说明他观察事物十

分专注、刻苦。从有时有时可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿

佛在纸上游动。）

3.你从中受到哪些启发？

（教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二

是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。）

三、布置作业

①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。

②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。

附：板书

27.鱼游到了纸上

聋哑青年举止特别（志我）游到纸上先游到心理

我

认识了解敬佩

教后记：理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，学习作者留

心周围事物和描写人物的方法。

《父亲的菜园》教学设计

一、教学目标

1.?认识本课8个生字。

2.?默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

二、教学过程

1.教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边

在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解

决的问题记下来。

2.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公

路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的.他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲

了四点：（1）在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；（2）在坡地的

边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。（3）当菜

园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。（4）四处拾粪，伺

夕美这块菜园。

3.从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗

读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当

也

(1)决定开荒。父亲坚毅地说：我们去开荒!(勤劳)

(2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箫箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草

回家来。(勤劳、吃苦)

(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)

(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能！(对土地的信赖)

(5)豌豆肥田。父亲说：肥土吧。(对土地的保护、热爰)

(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。(节俭、

对土地的热爱)

《语文园地七》教学设计

教学目标

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据

口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3.发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的词语.

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2.《成语故事》。

第一课时口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认•只了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，

如醉如痴全神贯注工作的罗丹一勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的

农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我

们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动

具体的同学。

5.各小组推选T立代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

全班交流

1.各组代表轮流说，动班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之

情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可

以据理力争，说得真实自然.

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风

范。

延伸拓展

小组同学共同办T长手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把

这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文典。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语

句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2.按照要求写完后要认真修改。

评议

1.把自己认为好的地方做上记号。

2.与组内同学互相习作，写几句评语。

3.再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现

人物特点等。

誉抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

我的发现

1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2.想T1三句话中的引号有什么作用。

3.翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4.想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2.你发现这些成语有什么特点？

3.自选一个成语说说它的意思。

4.开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1.自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

2.指名朗读。

3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句.

4.推荐课外阅读《成语故事》。

人教版下册四年级的语文教案8

一、教材分析：

本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。《乡下人家》描写了富

有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一

幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满

乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但

都表达了对乡村田生活由衷地热爰、赞美与向往。配合本组专题，在21课的后面和语文园地里

相应地安排了"综合性学习""口语交际•习作""展示台'’等项训练，即引导学生开展观察、

了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活

动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；"我的发现"引导学生发现和体会

作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排,加强教材整合的意识，把读与思、

读与写，读书与活动结合起来。

二、教学目标

1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。

2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法，掌握习作方法。

4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

5、体会文章的表达方式,培养学生阅读能力。

6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能

力。

7、围绕"走进田园，热爰乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，

培养学生口头表达和书面的能力。

8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、

悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱

之情。

三、教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。

3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。

4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。

5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正

的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

四、课时安排：

1、教学本组教材可用10—14课时

2、精读课文4-5课E寸

3、略读课文2—4课E寸

4、口语交际1课时

5、习作2课时

6、“我的发现""日积月累”"读读、写写、背背"1一2课时

人教版下册四年级的语文教案9

一、教学要求：

1、学习课文，感受桂林山水的美好，培养热爰祖国大好河山的感情。

2、会认生字，能正确读写。

3、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用"赞叹一描述”来抒发热爱自然

美景的思想感情。

二、教学重点：

理解、体会漓江水“静、清、绿"和桂林山"奇、秀、险”的特点.通过读和现景移情法,

感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

第一教时

一、预习探究

1、出示小黑板，朗读生词。

2、初读课文了解大意

二、合作交流

1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕"等词意。

2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。

4、在文中划出表示漓江水"静、清、绿"和桂林山"奇、秀、险"特点词语。

三、品读感悟：

1、你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？

2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三

段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

师生讨论后小结：

1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的

"山"和"水"来写）

2、这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分另呜了什么？最后又写什么？全文的记

叙顺序是"先一（先总起）再一（再分述）后一（后总结）"

四、巩固延伸：

质疑:提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方,你也不明白，请在文中作上"一"

和"？”记号。）

第二教时

一、教学内容：

1、能用一二句话，赞叹优美的画面。

2、通过读，能体会漓江水"静"、"清"、"绿"的三个特点。通过读和动手绘图，展示

桂林山的"奇、秀、险”的三个。

3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的"甜、

凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

4、学生能掌握"赞赏一描述"的句式。

二、教学过程：

（一）、理解第一段，随文入景。

1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第

一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……

2、先理解"甲天下"是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人

们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）

3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文

字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘

着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）

特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用"二’画出桂林"水"特点的词语）

5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不

绝口，禁不住脱口而出的？

（1）漓江的水真静啊！

（2）漓江的水好静啊！

（3）漓江的水很静啊!

以上几句中的"真""好""很"哪个好?"真"程度更深。"真"字还可以怎样说一

非常非常，多么。

7、读好"真"，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清

静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做”赞赏——

描述”。

（二）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水

真绿啊。）

1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？

（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）

2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……

3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，"静"念轻声，稍拖长声音，然后把声音压

平；"清"字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静

得让你感觉不到它在流动。

5、在读与体会重点句子中相机理解"无瑕的翡翠”等词的含义。

（三）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样"观赏”呢？

1、出示“漓江的水直静啊！静得让你感觉不到它在流动「读后理出："赞赏——描述"v

2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么"静"这么"清"这么"绿"，你站在木船上，停

下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一

个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……

拟定学生1:我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

拟定学生2:漓江的水真明净啊！明净得像……

拟定学生3:我摇着双桨，那"泼——泼——"的水声真好听......

3、图象创设情景：出示"象山图"请注意观察，你们看看，这头“象"把长长的鼻子伸进

了清凌凌的水中，这头"象"会想什么，说什么呢？

拟定学生1:看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

拟定学生2:漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。

播放多媒体软件：一幅"象山图"出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！

（四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓

江的水？为什么？

｛播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽

啊！｝

（五）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。

1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的?（先看图，进入佳景；读文句，品味

佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）

2、准备怎样游玩桂林的山水？

3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，直秀啊,

真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。、仿照刚才读"静""清""绿"

的方法，怎样读，读出很寄、很"秀"、很"险"的感受来。（奇,先把声调提稍高，随后

读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）

5、按"赞赏一描述’引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爰之情。

{边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：(1)桂林的山真奇啊!(2)

桂林的山真秀啊！(3)桂林的山真险啊！}

6、创J设情景，玩赏佳景。

(1)看图说"奇"：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请

用"赞赏一描述"想象佳景。

拟定学生1:桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。

(2)再出示一幅骆驼山图，你看，这头巨大的骆驼蹲在山上，在四面张望，它在看什么？

(3)你看到这么神奇的山，你会怎样做，怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：

(4)你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这

连绵不断的画卷。

(5)老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？

拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……

拟定学生2:桂林的小真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……

(6)老师出示"形态万千"、"奇峰教案

人教版下册四年级的语文教案10

学习目标

1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活.

3、积累文中的优美语言。

教学重难点

体会作者丰富生动的语言。

课前准备

教学挂图。

教学过程

导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读

读《麦哨》这课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意"应""和""乐"多音字在本课的读音；

注意"肺""嚼""裹"的字形特点。

2、同桌互读课文，想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）

3、同桌交流，小组交流。

细读课文，品味语言

1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把"孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生

动的语言，会产生一种意境的美）

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆

荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子.

（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩懒的田间世界再现出来,同时

也蕴涵着一种丰收的喜悦）

&草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

（"简直"表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也

写出了孩子们的玩耍是另瞬地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

2、把你最喜欢的、感受最深的部分读听。

感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

人教版下册四年级的语文教案11

教学要求：

思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获

取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

知识要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出

描写父亲言行的句子。

能力要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的

读文。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作月。

教具准备：常规、挂图

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一

畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

学生发表看法

二、初读课文，了解大意

三、学习生字新词

1、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

2、汇报学习情况解决了哪些问题

第二课时

四、理解课文内容

1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？

2、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来

说明。

3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默

读在书本上批注）

4、全班讨论

5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

6、经过父亲的努力结果如何？

7、读了课文你受到什么教育？

人教版下册四年级的语文教案12

教学目标：

1、认识7个生字，正确书写12个生字和"蝙蝠、横七竖八”等词.

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

一、教学重点和难点

1、教学重点

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出卖的。是如何发现了这个谜，又是如何

解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

2、教学难点

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用

电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

二、教学准备

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

三、教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、引入课题

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大

家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一

块儿来学习11课。（生读课题）

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，排除字词障碍；

2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意"蝙、荧”的读音；

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、

还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，

请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次实脸？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请

自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上

作符号的形式找出答案。

3、生交流自读情况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从"科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会

到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有

什么联系呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、合作学习，突破重点

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，

仔细品读七、八自然段

2.小组代表反馈交流

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空.

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？

2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。

三、写生字词

1.认读生字

2.提出难写的字

3.各自说出记字的方法

4.给生字组词

5.抄写生字词。

四、总结

五、板书

超声波

嘴巴

障碍物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷达

无线电波

天线

障碍物

反射

荧光屏

人教版下册四年级的语文教案13

课前谈话：同学们，今天我们上课的地点变了，上课的老师也变了，有那么多的老师来吁课,

你的心情是怎样的？

生：紧张！

师：来，伸出你的右掌，我们来击掌一下！我把信心通过掌心传递给了你，你还紧张吗?

还有吗？

师：高兴！能不能把你的高兴表现出来，和大家分享一下！

生：

生：兴奋！

师：告诉你哦，此刻我也有这样的感受！……

师：先来背背古诗，字正腔圆，不错！再来一首！声音真响亮，真有感情！

接下来，要开始上课了，准备好了吗？

师：今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！这个题目有什么意

思呢？请同学们大胆的来猜猜！

生：……

师：这是你的理解；有点道理；

师：这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！清同学们先自己来读