人教版三年级下册语文教案

12？（3？（4师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通？（5(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”6的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”7？（(1)挨挨挤挤一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：2.提示方法：我们该怎样去学习？(①结合看图，初读课文，读通句子，了(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”8？）？（？（）：有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微9还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不二、读课文，了解内容。？（（）（）（）？（？（上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就②找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何`如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境亡羊补牢()？（？（？（？）？（？（一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉？）？（①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”？（开11、画杨桃？（？（？）貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑？（？（“棘手”的事指什么事?？（？（1“绝招”的意思。(可以通过查字2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练【习作】？（？（？（_______________________了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。错误的反思。如果错了不承认，反而振振有的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所↑↑↑来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们20、妈妈的账单？（太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理？（“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习（）地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。？（仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果的主体性，还培养了学生自主学习的能力。学生内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写？（的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲？（证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、25、太阳是大家的写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店？（“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。”“来到这座城市……坚持战斗。”搜寻着废墟下的幸存者……”？（“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”！）态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景）？誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”），｜｜｜｜冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神天物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅？（人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》三年级下册教材介绍和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观），听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。教学时要注意：落实导语中的要求（记下自己的的劳动、赞美创造；把握《荷花》形象生动、容易在脑中形成画面的特点；弄清较；体会关键词语的作用，如《燕子专列》中带会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭）；品，兼顾城乡生活，内容上有对时间的感悟、有对残疾人平等权利的尊重、有对待同学间小摩擦的正确态度，有伙伴间的有趣“较量”等。本组涉及到的语文能“快乐”呢；体会和摘抄含义深刻的语句；收集相关资料；加强写话练习，由读第五组围绕亲情、友情来组元，也是比课文由近及远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生性学习，与课文的学习互为补充、互相促进，强的语文能力方面的主要内容有：认识33个生字，会写42个字；美亲情，这样的思路是为了更好整合学习内容，为文，背诵相关部分；关注表达特点；收集有关资摘抄感人的句子和由四个字组成的词语；读写结合的写话练习。教学时要注意：正确理解国际理解教育的概念，要结合具体课文和事例，如《教师教学用书》中表演把握课文内容；积累生动的语句；写单元读后感等。教学时要注意：本组所点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息⑦适度使用“寸有所长，尺有所短”。要注合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓【案例描述】课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发和引导，培养了学生阅读“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的并和“1月平均气温图”进行比较，同时按冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分——“我国温度带的划分”。在学生们看图的时候，我很论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学【案例反思】高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习对生活有用的地理”这一理念。地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理知识，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，还教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激身发展有用的地理”，而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题力，所以值