部编人教版四年级数学上册全册教案全集

人教版小学四年级数学上册教学计划本册教材共分八个单元:大数的认识;角的度量;三位数乘两位数;平行四边形和梯形;除数是两位数的除法;统计;数学广角;总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率(数学思想方法)用数学四大领域。具体分析如下:三个单元。以上三块内容是小学阶段整数教学的总结完善阶段，因此学阶段的重要基础知识和基本技能。是本册教材的2、空间与图形领域的知识包括角的度量;平行四边形和梯形两个单元。以上两块内容是小学阶段系统学习几何知识的开始。(第一学段学习的相关几何知识基本是属于直观认识阶段)因此，这部分内容学习对以后进一步学习和培养学生的空间观念有3、统计与概率(数学思想方法)领域的知识包括统计;数学广角两个单元。统计主要学习复式条形统计图(纵式和横式)学会看懂复式统计图并进行数据分析;数学广角元之中，结合计算教学解决生活中的一些简单问题(简单乘除应用题;积的和差、和差求积、求商应用题;行程问题的基本数量关系)。舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯6.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生第一单元:大数的认识教学重点:万级数的读、写法。教学关键:把个级数的读、写推广到万级。第二单元:角的度量教学重点:用量角器量角、画指定度数的角。教学难点:量角的方法。第三单元:三位数乘两位数教学重点:口算、笔算的方法教学难点:积的变化规律第四单元:平行四边形和梯形教学重点:平行四边形和梯形的特征。教学难点:垂直线与平行线的画法。教学关键:通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。第五单元:除数是两位数的除法教学重点:掌握两三位数除以两位数的计算方法。教学难点:了解商的变化规律。第六单元:统计教学重点:认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。教学难点:培养学生的合作意识和实践能力。第七单元:数学广角教学重点:认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点:使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。第八单元:总复习教学重点:使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。教学难点:使学生养成系统整理知识的习惯。应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据9月年1月1234567899.1--9.81.2--1.51.8--1.124444444444444444449第一单元大数的认识 1 3............... 7............... 9............... 1.2...............数的改写...................................................1.4...............数的改写练习...............................................1.7...............数的产生、十进制计数法.....................................1.9...............亿以上数的读法.............................................2.2...............亿以上数的写法.............................................2.5...............改写和省略................................................2.8............... 3.1................ 3.5............... 3.7................ 3.9............... 4.9............... 5.1............... 5.3............... 5.5............... 5.7...............第三单元三位数乘两位数 6.0................ 6.2............... 6.4................ 6.6............... 6.8............... 6.9................ 7.1................ 7.3............... 7.6................第四单元平行四边形和梯形 7.9............... 8.2............... 8.5............... 8.7............... 9.2............... 9.6...............第五单元除数是两位数的除法 9.8................ 1.0.0...............第3课时笔算除法（除数是整十数的 1.0.1............... 1.0.3...............练习课....................................................1.0.5...............及相关练习）................................1.0.7...............除数接近整十数的除法练习课................................1.0.9.........................................................1.1.0................除数不接近整十数的除法练习课..............................1.1.2........................................................1.1.3................笔算除法练习.............................................1.1.6............... 1.1.8................ 1.2.0............... 1.2.2............... 1.2.4............... 1.2.7............... 1.2.8............... 1.2.9............... 1.3.1...............第七单元数学广角 1.3.4............... 1.3.6............... 1.3.8............... 1.4.1............... 1.4.4................ 1.4.6................ 1.4.8...............统计......................................................1.5.0...............本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”例1亿以内的数的认识亿以内的数的认识法例2例3法例4法例6识例2例3将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”），“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用位千万位百万位十万位·万位············万位··········个级个级千位百位十位个位看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么读万级，再读个级，万级的数按个级的读法去读，只在后面加读一个读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每？（七、作业设计：2、万级的计数单位有千位、十万位、百万位，千万位。(①万位②百万位③千位订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。学生的回答只要有道判断题1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。(×)（2）2496读作：二千四百九十六？(×);(×)(√)(×)—11—2021关键：以比较万以内数为基础，把个级比较教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示？（有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人③引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让①同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内数位……位位位位位位位位位位位位数级……级级级计数单位……()()()2．个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫什么计数单位）④()个一百亿是一千亿，10个是一百亿、10个亿是。数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些？（：（练习一？（3．亿以上数的读法你是怎么学会的？()第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿生：可能回答……（先写最高位，再依次往下写，最后写个级）？（？）：（课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教■第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮■使用超大规模集成电路的第四代计算机。■第五代电子计算机被称为智能计算机。■模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子计算机的发展进算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及？（l．你觉得使用计算器需要注意些什么？？（【活动过程】：包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流—39—2021生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略【教学目标】【教学重难点】;【教学模式】三疑三探的教学模式【教学过程】？（二、设疑自探:对于以上的答案,师引导生积极发表自己的疑问.且梳理出来.1.有没有更大的面积单位来表示?2.这些面积单位之间的进率三、解疑合探:四.质疑再探五、拓展延伸;【教学目标】【教学重难点】【教学过程】教师总结：一般城市的面积是平方千米，屋子的面积是平方米，花园、【教学目标】能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周【教学内容】角的认识………1课时角的度量………2课时角的分类和画角………………2课时【教学过程】说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似....的图形，叫射线。⑸提问:角的两边可以延长吗?能画多长?为什么?角【教学过程】使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的在学生直观认识锐角，直角，和钝角以及掌握了角的度量的基础上教学过转动活动角的一条边，有小到大依次得到大小不同的角。结【教学过程】教学时让学生按已有经验和认识，画一个角，通过实践体验画角的方法【教学过程】提问：从线段怎样得到射线？从线段怎样和直线？射线能（1）口算……………………2课时左右（2）笔算……………………7课时左右【教学目标】【教学准备】：课件、题卡【教学过程】？（人骑自行车1小时约行16千米。特快列车1小时约行160千米。—61—2021×3四、总结：今天你学会了什么？教学用具：挂图、口算卡片、小黑板？（结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍【教学目标】【教学准备】：课件、题卡【教学过程】例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米？（？（和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾【教学内容】:笔算乘法练习【教学目标】【教学重点】：巩固三位数乘两位数的计算方法。【教学过程】：（【教学目标】：1、知道用乘法解答应用题时，可把两个因数交换位置。2、正确解答应用题。【教学重点】：正确解答应用题。【教学难点】：理解应用题中有关数量关系。【教具准备】：投影片、小黑板。【教学过程】：一、复习学生笔算（两名学生板演）。二、练习学生试做（一名学生板演）。多名学生回答，得出2、小结：今天我们学习了哪些知识？【教学目标】【教学准备】：课件、题卡例2、特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时【教学目标】过程与方法：引导学生自主探索速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去【教学重点】：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。【教学过程】？（每小时16千米。可以写成16千米／时。（用统一的符号表示速度）读作：16千米2）出示：普通列车每小时行106千米。特快列车每小时行160千米。问：板书：速度×时间=路程【教学目标】【教学准备】：课件【教学过程】（18÷2）×（24×2）=（18×2）×（24÷2）=【教学目标】2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.。【教学重点】：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。【教学难点】：培养学生估算的意识,灵活解决实际问题的能力.。【教学准备】：课件、题卡【教学过程】师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去××公园，去那里的费用是每人49二、探究方法，学习新知:例1。认识同一平面内两条直线的特殊位置关系:平行平行和垂直例2、学习画垂线，认识到直线的距离”。探讨平行四边形和长方形、正方形的关系.（1）垂直与平行……………3课时左右（2）平行四边形和梯形……3课时左右【教学目标】：1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行、垂直。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。4、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。【教学重、难点】：通过学生的自主探究活动，初步认识平行与垂直。【教具准备】：铅笔、小棒、量角器、三角板、直尺、手工纸等。【教学过程】：一、创设情境，引入新课通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？二、探索比较，掌握特征（一）动手操作，反馈展示1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，四人小组讨论，一共有几种摆法？由小组长做记录，画于纸上。2、教师巡视，参与讨论，了解情况。3、集中显示典型图形，强化图形表征。（1）一小组到投影仪下展示其记录单。（2）除了这几种情况，其他小组还有补充吗？（二）小组讨论交流，探索特征1、这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为2、师引导根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分教师将学生的分类结果画在黑板上。不相交：相交：3、师：不相交的两条直线画长一些会怎样？量一量两条相交直线做组成的角分别是多少度？4、由小组同学在原记录单上动手合作操作（引导学生用虚线延长并进行讨论、汇报（教师通过黑板上的四种情况再次分析、总结）。5、师生共同总结：不相交的两条直线画长一些仍不相交，这两条直线叫平行线，也可以说它们相互平行；相交的两条直线形成的四个角，如这两条直线的焦点叫做垂足。（引导学生在记录单上相互垂直的两条直线上标出垂直符号，师标于黑板的图形上。）（教师通过教室内不在同一平面内的两条直线，强调说明在同一平面内是平行和垂直的前提）7、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）三、解释应用，巩固新知1、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学。（学生举例）摆一摆。（请个别同学到投影仪下摆一摆）把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看这两根小棒平行吗？把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关把一张长方形的纸折两次，使三条折痕互相平行。把一张正方形纸折两次，使两条折痕互相垂直。四、全课总结，完善认知同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？五、布置作业：练习十一第一、二题，及练习册相应练习。六、板书设计：垂直与平行在同一平面内非直角【教学目标】：1、使学生巩固理解和掌握垂直、互相垂直、垂线等概念。2、初步掌握画垂线的方法。3、培养学生画图的能力。【教学过程】：一、复习准备教师用两条着色不同的毛线表示两条直线，粘在黑板上，使它们相交。提问：两条直线相交成几个角？教师标出∠1、∠2、∠3、∠4。提问：与刚才比较，角的个数有没有变化？角的大小有没有变化？其条叫做另外一条的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。教师在图上直接标出垂直符号。反馈：观察下面几组图形，看哪两条直线相交成直角，哪两直线是互相垂直的？④②①③④②①③问：两条直线互相垂直的关键是什么？引导学生明确：两条直线互相垂直的关键是两条直线相交成直角，这两条直线就叫互相垂直，与两条直线放置的方向没有关系。二、新授：教学垂线的画法。教师首先说明画垂线在生活中有广泛的应用，例如工人师傅做门、窗，经常要画垂线。他们用角尺在工件上画垂线。最后说明画垂线主要有两种情况：教师演示：先横着画一条直线，在直线上点个点，说明要过直线上的这一点画一条垂线。画的方法和步骤：第一步：把三角板的一条直角边与直线重合。第二步：沿着直线向右移动三角板，使直角顶点与直线上的点重合。第三步：沿另一条直角边画一条直角边画一条直线。所画直线就是原直线的垂线。反馈：集体练习，指名板演。教师边板演，边讲解。画的方法和步骤：第一步：把三角板的一条直角边与直线重合。第二步：沿着直线向右移动三角板，使另一条直角边与直线外的点重第三步：沿另一条直角边通过直线外的点画一条直线。所画直线就是原直线的垂线。由学生归纳画垂线的方法。3、理解垂线的性质，建立距离的概念。学生通过用三角板检测得出：从线外一点到这条直线所画的线段中，垂线段最短。教师指出：从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。三、巩固练习2、第（3）题：运用画垂线的方法画长方形、正方形。想一想：长方形、正方形的特征是什么？边画边介绍画法。教师巡视指导。四、全课小结（1）什么情况下两条直线互相垂直？什么叫做垂线？两条垂线的交点叫做什么？段最短？步骤：1)用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一2)将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的2、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相4、小组讨论：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形？全班汇报组内研究的画法：先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。1、独立画一个边长是4厘米的正方形。2、利用所学的画平行线和垂线的方法五、作业：68页4题。 【教学目标】1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。2．通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。【教学重点】：掌握平行四边形的意义及特征。【教学难点】：理解平行四边形与长方形、正方形的关系。【教学过程】一、复习准备我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？教师提问：我们学过哪些四边形呢？学生举例：说说哪些物体是平行四边形？二、学习新课首先出示一组图形；教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？（1）看到这个名称你能想到什么板书：平行、四边形）教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样？其余学生用（3）抽象概括根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义。（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。）相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”。（4）反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？师演示课件。2．平行四边形的特征和特性（1）教师演示：教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个形？什么没有变？学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角。（2）动手操作学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。（3）归纳平行四边形特性根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性板书：易变形）三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。这种不稳定性在实践中有广泛的应用。你能举出实际例子来吗？（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等。）3．学习平行四形的底和高教师边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。（2）找出相应的底和高。继续演示课件“平行四边形”。引导学生观察：图中有几条高？它相对应的底各是哪条线段？（3）画平行四边形的高继续演示课件“平行四边形”出示底和高。教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都用的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高，这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上。继续演示课件“平行四边形”出示做一做（还可以把平行四边形变成长方形）引导学生比较：长方形和平行四边形的异同点。使学生明确：相同点是两组都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形。不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特殊的平行四边形。使学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形可看作是特殊的长方形。继续演示课件“平行四边形”出示集合图：巩固练习1．判断下列图形哪些是平行四边形？2．指出平行四边形的底，并画出相应的高。3．在钉子板上围出不同的平行四边形。4．数一数下图中有个平行四边形。四、教师小结1．提问：通过今天的学习，你都学会了什么平行四边形的意义，特征及特性）2．组织学生对所学知识提出质疑，并解疑。3．教师提问：我们已学过的长方形、正方形是平行四边形吗？它们有什么关系因为长、正方形也具备平行四边形的特点所以长、正方形是特殊的平行四边形）五、布置作业1．用一套七巧板拼出不同的平行四边形。六、板书设计—91—2021 【教学目标】：1．使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系。2．进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。3．渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识。【教学重点】：理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高。【教学难点】：整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点。【教学过程】：一、复习准备1．说一说学过的四边形之间有怎样的关系？2．下面哪些图形是平行四边形？演示课件“梯形”教师导入：有几条边？几个角？这个四边形像什么梯子）这就是梯形．今天我们就来研究什么叫做梯形板书课题：梯形）二、探究新知：1．认识梯形（1）出示图形演示课件“梯形”出示梯形实物图么梯子、木箱、槽子）引导学生看出它们的外形。出示下图（2）交流测量结果。 通过检查测量使学生明确：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边不平行。2．认识梯形各部分名称。演示课件“梯形各部分名称”结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底。习惯上上底画得短些，下底画得长些。不平行的一组对边叫做腰。从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高。高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同。想一想：能不能在梯形的腰上画高？它的对边画垂线。再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？3．教学等腰梯形（1）教师演示拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点两腰相等）（2）学生测量量一量等腰梯形两腰的长度，结果怎样两腰相等）（3）概括定义：两腰相等的梯形叫做等腰梯形板书）它是梯形的一种特殊情况．用图表示：继续演示课件“梯形”出示关系图4．四边形的关系分组讨论：根据对边平行的情况，你可以把四边形分成几类？每类各有什么图形？引导学生明确：根据对边平行的情况可分成两类：一类是两组对边平行，其中包括有长方形、正方形和平行四边形；另一类是只有一组对边平行的，其中有梯形和等腰梯形。三、巩固练习1．用钉子板围成不同的梯形。2．用七巧板拼梯形。（1）用两块拼一个梯形（2）用三块拼一个梯形。3．继续演示课件“梯形”出示练习小组讨论：我们学过的四边形有着密切的关系，你能看图说出它们的关系吗？4．找出下图中我们已经学过的图形．每种图形有几个？四、质疑小结：1．通过今天的学习，你有什么收获梯形的定义及各部分名称和认识特殊的梯形）2．对于今天所学的知识大家还有什么问题？鼓励学生质疑、解疑。五、布置作业1．指出梯形的上底和下底，画出下面梯形的高。六、板书设计—95—2021 1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360度这一规律。3、通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为360度这一规律的全教学重难点：感知四边形内角和是360度这一规律。1.组内分工测量75页8题中的每个四边形的各个角的度数。2.汇总填表75页9题。小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是360度。口算口算除用整十数除整十、几百几十。例1。商两位三位数除以两位数。例6。除数是两位数的除法笔算除（1）口算除法………………2课时左右（2）笔算除法………………10课时左右（3）整理与复习……………2课时【教学目标】【教学准备】：课件、题卡【教学过程】想一想：83÷20≈80÷19≈？（小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数4÷26÷3【教学目标】【教学准备】：小棒课件、题卡【教学过程】40×()<8360×()<508324小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？（先看被除数的—103—2021【教学目标】【教学准备】：课件、题卡【教学过程】3、应用题(课件出示)如○是□的20倍，下面哪些是对的。○×20=□○÷20=□○÷□=20□×20=○□÷20=○□÷○=20如○是□的20倍，下面哪些是对的。○×20=□□×20=○○÷20=□□÷20=○○÷□=20□÷○=20【教学目标】【教学准备】：课件、题卡【教学过程】30×()<7540×()<1802、在○里填上>或<35×4○13842×5○230出示例2(课件出示)51教学目标:小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教做之前，要求学生说出：把除数看做几十来试商，然后再让学生【教学目标】【教学准备】：课件、题卡【教学过程】5—111—2021三、巩固练习(课件出示)教学重点：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。30×()<28040×()<23070×()<57080×()<630练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注意的？练习—113—2021【教学目标】过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法【教学准备】：课件、题卡【教学过程】0？（两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写(课件出示)相同点都是从最高位除起，除到被除数的哪一位就在那不同点：除数是一位数时，先用除数试除被除数的前一位，如果它比除试除前两位，除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，如果它例4：0就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下【教学目标】【教学准备】：课件、题卡【教学过程】二、练习内容(课件出示)（） ()25÷38 ()96÷82()76÷27()04÷642、让学生在数学学习中体会数学就在身？（【教学目标】【教学准备】：课件、题卡【教学过程】提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能？（小结：在单价、数量和总价这三个量中，只要我们知道其中任意速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间小结：速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系，只要知道【教学目标】【教学准备】：课件、题卡【教学过程】一、复习整理：小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈455÷70≈578÷60≈507÷80≈289÷50≈商的变化规律：在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩从被除数的高位数起，先看被除数的前两位同商比较折半估商“5”；同头无除商“9”“8”？（统计…………2课时左右制作贺卡……………………1课时左右“做一做”安排的是四年级男生，女生参加课外活动人数的统计，让学生根据复二、第二题让学生独立完成，从统计图中得到信息，并对三、第三题安排更贴近学生生活的对男女学生喜欢玩具的人数进五、本题的开发性、实践性较强。为了激发学生的学习兴交流意识，可以让学生在班级开展互动交流活动。学生可以交可以评价别人的统计内容。使学生通过这个活动，对于统计的 1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读(课件出示)合理安排时间………………1课时左右排队的问题…………………1课时左右“田忌赛马”………………1课时左右知识与技能：【教学重点】体会优化的思想【教学准备】图片【教学过程】先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是【教学重点】体会优化的思想【教学准备】图片【教学过程】教学例3小名、小亮、小叶同时来到学校医务室。要使三人的等候时间的【教学重点】体会优化的思想【教学准备】图片【教学过程】第一场上等马下等马想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来例4：通过总复习，使学生对本学期学过的知识进行系统整理和念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力多位数的认识………………1课时左右乘法和除法…………………2课时左右空间和图形…………………1课时左右统计…………1课时左右【教学过程】？（）（换成“万“或“亿”字。省略：四舍五入法。是舍还是入，要看省略的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……）—143—2021教学目标:教学过程:1、复习口算。直接说结果:教学目标:教学重点:除法笔算的方法，商不变的规律。教学难点:正确熟练地计算。教具媒体:题卡。教学过程:522÷70≈710÷92≈543÷90≈350÷68≈455÷70≈678÷80≈板书：路程÷时间=速度【课题】空间与图形【教学重点】会画垂线和平行线【教学难点】平行四边形和梯形的特征，垂直与平行的概念【教学过程】—149—2021？？【教学重点】【教学难点】—151—2021？？知识目标:培养学生的口语交际能力。1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。3.在Let’sdo部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。一、复习导入2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。二、新课呈现谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。1.课件出示校园简易地图，提问：Lookatthispicture,it'sourschool,whatcanyousee?2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没