部编版语文七年级上册第三单元《江南逢李龟年》教学设计

部编版语文七年级上册第三单元《江南逢李龟年》教学设计一.教材分析《江南逢李龟年》是部编版语文七年级上册第三单元的一首古诗。这首诗描写了诗人在江南偶遇老朋友李龟年的情景，通过描绘江南的美景和两人的交谈，表达了诗人对友人的思念和对往事的回忆。整首诗语言优美，情感真挚，富有诗意。二.学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗，对古诗的朗读、理解和欣赏有一定的基础。但七年级的学生对古诗的鉴赏能力尚在培养之中，需要通过细致的分析和引导，帮助他们更好地理解诗文内容，感受诗人的情感。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读和背诵《江南逢李龟年》；理解诗文内容，把握诗人的情感。过程与方法：通过合作学习，提高朗读、分析和欣赏古诗的能力。情感态度与价值观：感受诗人对友人的真挚情感，培养对古诗的热爱。四.教学重难点重点：正确朗读和背诵《江南逢李龟年》；理解诗文内容，把握诗人的情感。难点：分析诗句的意义和诗人的情感，欣赏古诗的美。五.教学方法情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造江南水乡的美景，让学生身临其境，更好地理解诗文内容。合作学习法：分组朗读、讨论，提高学生的参与度和学习兴趣。情感教学法：引导学生从诗句中感受诗人的情感，培养学生的情感表达能力。六.教学准备课件：制作包含诗文、图片、音乐等的课件，辅助教学。教学资源：收集与《江南逢李龟年》相关的资料，供学生拓展学习。教学设备：多媒体设备、音响等。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示江南水乡的图片，让学生感受江南的美景。同时，播放轻柔的音乐，营造轻松愉悦的氛围。引导学生思考：你们对江南有什么印象？然后，简介诗人杜甫和李龟年的事迹，导入新课。呈现（10分钟）教师朗读《江南逢李龟年》，学生跟读。让学生反复朗读，体会诗句的节奏和韵律。然后，教师逐句讲解诗文内容，帮助学生理解诗句的意义。操练（10分钟）学生分组朗读诗文，每组选一位代表进行朗读展示。教师点评，指导学生改进朗读技巧。接着，让学生结合诗文内容，发挥想象，进行角色扮演，体会诗人的情感。巩固（10分钟）学生默写诗文，检查记忆效果。教师选取一些学生的作品进行点评，表扬优点，指出不足。然后，让学生结合诗文内容，谈谈自己对友谊的理解。拓展（10分钟）教师引导学生从诗句中寻找描绘江南景物的词语，分析诗句的意义。同时，让学生举例说明杜甫诗中的“江南”与实际江南的区别，体会诗人的创作手法。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意义和诗人的情感。提醒学生要珍惜友谊，学会感恩。家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享所学古诗，体会诗人的情感。同时，要求学生对照注释，翻译诗文，加深对诗文内容的理解。板书（课后整理）根据教学内容，设计板书，总结诗文要点和诗人的情感。教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在感受江南美景的同时，深入理解诗文内容，体会诗人的情感。在教学方法上，我运用了情境教学法、合作学习法和情感教学法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗鉴赏能力。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，需要不断反思和改进。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对诗句意义的理解不够深入在呈现环节，我发现部分学生在理解诗文内容时存在困难。他们对诗句的意义把握不准确，导致在朗读和角色扮演时无法很好地表达诗人的情感。课堂互动不够充分在操练环节，学生分组朗读和角色扮演的过程中，我发现课堂互动不够充分。部分学生参与度不高，课堂气氛相对平淡。拓展环节的教学内容过于复杂在拓展环节，我试图让学生分析诗句中的江南景物，并与实际江南进行对比。然而，这部分内容对学生来说较为复杂，他们难以理解诗人的创作手法。二、解决办法和改进措施针对学生对诗句意义理解不够深入的问题，我在呈现环节中应更加耐心地讲解诗文内容，并结合实例让学生体会诗句的意义。同时，鼓励学生提问，及时解答他们的疑问。为提高课堂互动，我可以在操练环节中设计一些有趣的游戏，如古诗接龙、诗句猜猜等，让学生在游戏中加深对诗文的理解，提高朗读和表达能力。在拓展环节，我应简化教学内容，以学生易于理解的方式呈现。可以让学生结合自己的生活经验，谈谈对友谊的认识，从而引导他们理解诗文中的情感。针对课堂时间分配不合理的问题，我需要在教学设计中更加精确地计算每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑，同时给予学生充分的思考和互动时间。在教学过程中，我要注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们积极参与讨论和分享。可以设置小组积分制度，激发学生的竞争意识和团队协作能力。对于学困生，我需要给予更多的关注和关爱，适时提供个别辅导，帮助他们提高学习成绩，增强自信心。在课堂评价方面，我要注重多元化评价，不仅关注学生的学业成绩，还要关注他们的过程表现、情感态度和价值观。可以设置不同的评价指标，让每个学生都能在评价中找到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。通过以上改进措施，我相信在本节课的教学中，我能够更好地引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感，提高他们的古诗鉴赏能力。同时，注重培养学生的团队合作精神、朗读和表达能力，使他们在课堂学习中取得更好的成果。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。朗读与背诵作业：要求学生在家中朗读《江南逢李龟年》并录制视频，可以邀请家人一起参与评价，鼓励家长在视频中出现，增加家庭互动。第二天在课堂上分享视频，互相评价。写作作业：以“我与朋友的故事”为主题，写一篇短文，描述学生与朋友之间的互动和情感。通过这个作业，让学生将诗文中的情感与自己的实际生活联系起来，培养他们的写作能力。研究性学习作业：要求学生自己的朋友圈，了解朋友的兴趣爱好、性格特点等，并分析这些特点如何影响彼此的交流和友谊。通过这个作业，让学生认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。朗读与背诵作业：专家认为这个作业设计很好，可以提高学生的朗读能力和记忆力。同时，邀请家长参与评价，增加了家庭互动，有助于培养学生的家庭情感。建议在评价过程中，教师要关注学生的发音、语调、表情等方面，给予具体的指导和鼓励。写作作业：专家认为这个作业设计具有针对性，能够让学生将诗文中的情感与自己的生活实际相结合，提高写作能力。建议在评价过程中，教师要关注学生的写作思路、表达方式和情感态度，给予积极的评价和指导。研究性学习作业：专家认为这个作业设计很有创意，能够让学生从实际生活中感受到友谊的重要性，提高他们的实践能力。建议在评价过程中，教师要关注学生的方法、分析能力和团队合作精神，给予具体的指导和鼓励。在本节课的教学中，我注重了学生的参与和互动，通过设计多样的作业，让学生在课堂内外都能投入到学习中。在作业评价过程中，我关注了学生的各个方面，给予具体的指导和鼓励，帮助他们提高自己的能力。然而，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。例如，在朗读与背诵环节，我对学生的发音、语调等方面的指导还不够细致；在写作环节，我对学生的写作思路和表达方式的引导还不够清晰；在研究性学习环节，我对学生的方法和分析能力的培养还不够到位。针对以上问题，我将在今后的教学中更加关注学生的各个方面，提高自己的教学水平。同时，我也将继续学习先进的