第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》推进课说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》推进课说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《钢铁是怎样炼成的》是统编版语文八年级下册第六单元的名著导读内容。本单元旨在引导学生通过阅读名著，深入理解作品主题，感受人物形象，提高文学素养。本节课为推进课，通过分析主人公保尔·柯察金的成长历程，让学生理解作品深刻内涵，激发学生热爱生活、勇敢面对困难的信心和勇气。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养和审美鉴赏能力，培养其思维品质和学习策略。通过深入阅读《钢铁是怎样炼成的》，学生将学会分析人物形象，理解作品的时代背景和主题思想，从而提高文学鉴赏能力；同时，通过讨论和思考保尔的成长经历，学生将培养批判性思维和问题解决能力，增强自我认知和情感共鸣，促进个人成长与发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了文学作品的阅读和分析方法，对名著有一定的了解，能够识别文学作品中的主题、人物形象和基本情节。此外，学生已经接触过一些描写人物成长和励志主题的作品，为理解《钢铁是怎样炼成的》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对名著阅读普遍表现出浓厚的兴趣，愿意通过阅读探索作品中的深层含义。他们在分析人物形象和情节方面具备一定的基础能力，喜欢通过小组讨论和分享来表达自己的见解。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《钢铁是怎样炼成的》中的苏联历史背景和文化差异时可能会遇到困难，对作品中的某些概念和术语可能感到陌生。此外，分析人物心理变化和作品深层含义时，学生可能会感到抽象和难以把握，需要教师提供适当的引导和支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《钢铁是怎样炼成的》的背景和人物形象，帮助学生理解作品的主旨和深层含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对保尔·柯察金成长经历的理解，促进学生思维碰撞和深度学习。

3.案例分析法：通过分析作品中的具体案例，引导学生感受人物的性格特点和成长变化。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示作品中的重要场景和人物形象，增强视觉效果，帮助学生更好地理解内容。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、小测验，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源整合：整合网络上的相关教学资源，如视频、文章等，为学生提供更丰富的学习材料。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于《钢铁是怎样炼成的》的简介视频，展示主人公保尔·柯察金的成长历程。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们认为保尔是如何炼成的？他经历了哪些困难和挑战？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解背景：简要介绍《钢铁是怎样炼成的》的写作背景，包括苏联的社会环境、历史背景等。

-分析人物：详细讲解保尔·柯察金的形象，包括他的性格特点、成长变化等。

-用时5分钟

-讨论主题：引导学生讨论作品的主题思想，如坚持信念、勇敢面对困难等。

-用时5分钟

-案例分析：选择作品中的具体案例，如保尔在狱中的经历，分析其心理变化和成长过程。

-用时5分钟

-总结重点：归纳本节课的教学重点，强调保尔的成长经历对学生的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-保尔的哪些品质值得我们学习？

-你在生活中遇到困难时，如何借鉴保尔的经历？

-用时5分钟

-分享观点：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-用时5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于本节课内容的理解，如：

-保尔在困境中是如何坚持信念的？

-作品给你带来了哪些启示？

-用时5分钟

-学生回答：学生根据自己的理解和感受回答问题，教师给予鼓励和指导。

-用时5分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调保尔的成长经历对学生的影响。

-拓展延伸：鼓励学生在课后继续阅读《钢铁是怎样炼成的》，深入理解作品内涵，并将所学应用到实际生活中。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写人物成长的名著，如奥斯特洛夫斯基的《暴风雨所诞生的》、高尔基的《童年》和《在人间》等，以加深对人物成长主题的理解。

-相关历史背景资料：提供关于苏联早期历史、工业化进程和劳动英雄主义的资料，帮助学生更好地理解《钢铁是怎样炼成的》的历史背景。

-人物传记：介绍保尔·柯察金的创作者奥斯特洛夫斯基的传记，了解作者的人生经历和创作动机。

-心理成长书籍：推荐一些关于青少年心理成长和励志的书籍，如《青春期的心理成长之路》、《逆境中的成长》等，帮助学生从心理学角度理解人物的成长过程。

2.拓展建议：

-深入阅读原著：鼓励学生课后深入阅读《钢铁是怎样炼成的》全书，从整体上把握作品的结构和主题。

-写作练习：要求学生以保尔·柯察金的成长为灵感，创作一篇短文，描述自己在面对困难时的成长经历。

-观看电影改编：推荐学生观看根据《钢铁是怎样炼成的》改编的电影或电视剧，比较不同媒介对原著的呈现和解读。

-社会实践：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，亲身体验团队合作和克服困难的过程，将理论与实际结合。

-主题讨论会：定期举办主题讨论会，让学生就作品中的成长主题、人物形象等进行深入交流和探讨。

-研究项目：鼓励学生开展关于《钢铁是怎样炼成的》的研究项目，如作品的主题分析、人物性格研究等，提高研究性学习能力。

-家长参与：邀请家长参与学生的学习过程，共同讨论作品中的家庭教育、社会责任等话题，增进家校互动。

-读书笔记分享：鼓励学生撰写读书笔记，定期组织分享会，让学生相互交流阅读心得和感悟。

-拓展阅读活动：举办阅读竞赛、读书节等活动，激发学生阅读兴趣，拓宽文学视野。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-保尔·柯察金的成长历程及其所体现的坚持信念、勇敢面对困难的精神。

-作品所反映的苏联早期工业化进程和社会背景。

-作品中的励志主题及其对当代青少年的启示。

②重点词汇：

-成长、信念、挑战、奋斗、励志、工业化、英雄主义。

-特定历史时期的词汇：如“五年计划”、“集体农庄”等。

③重点句子：

-“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。”

-“一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧。”

-“在生活的仓库里，我们并不缺少物质上的财富，但我们缺少的是那种能使我们坚持到最后的意志力。”八、教学反思与总结今天，我对《钢铁是怎样炼成的》这一课的教学过程进行了全面的反思。在教学方法和策略上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如视频导入、小组讨论等。我发现，学生对于视频导入非常感兴趣，这让我意识到，生动的视觉材料确实能够有效吸引学生的注意力。

在教学策略上，我注重了师生互动，鼓励学生分享自己的看法和感受。这样的做法增强了课堂的活跃气氛，也让学生感到自己的意见被重视。但同时，我也发现，部分学生在表达自己的观点时，还不够自信和流畅，这提示我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也注意到，有些学生在小组讨论时可能存在旁听的情况。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上，设置更具体的讨论任务，确保每个学生都有发言的机会。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面达到了预期的效果。学生能够理解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容和人物形象，对作品的主题思想有了初步的认识。在技能提升方面，学生的分析能力和表达能力得到了一定的锻炼。情感态度上，学生对于坚持信念、勇敢面对困难的态度有了更深的体会。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，部分学生的回答不够深入，这可能是因为他们对作品的理解还不够透彻。为此，我计划在课后提供更多的阅读材料，帮助学生更深入地理解作品。

针对教学中存在的问题和不足，