部编版八语上册《课外古诗词诵读》教学设计（教研组）

部编版八语上册《课外古诗词诵读》教学设计（教研组）一.教材分析《课外古诗词诵读》选自部编版八年级上册，本册共有六个古诗文诵读篇目，每篇篇目都具有代表性，富有人生哲理。教材内容丰富，既有民间传说，又有山水风光；既有咏史抒怀，又有托物言志。这些古诗文既是我国传统文化的瑰宝，也是我们中华民族智慧的结晶。通过学习，可以提高学生的文学素养，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。二.学情分析学生在七年级已经接触过一些古诗文，对古诗文有了一定的了解和认识，能够借助注释理解古诗文的内容。但八年级的学生在面对较为深奥的古诗文时，仍然存在一定的困难，如古诗文中的实词、虚词、特殊句式等。因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生掌握学习方法，提高学生的古诗文鉴赏能力。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗文，理解古诗文的大意，把握古诗文的基本内容。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，掌握学习古诗文的方法，提高古诗文鉴赏能力。情感态度与价值观：感受古诗文的韵味，体会古诗文中所蕴含的哲理，培养高雅的生活情趣。四.教学重难点教学重点：正确地朗读、背诵古诗文，理解古诗文的大意，掌握古诗文的基本内容。教学难点：古诗文中的实词、虚词、特殊句式等，以及古诗文所蕴含的深刻哲理。五.教学方法情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习积极性，培养学生的创新意识。合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。六.教学准备教师准备：熟悉教学内容，设计教学活动，准备教学道具。学生准备：预习古诗文，查阅相关资料，准备参与课堂讨论。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示与本节课相关的图片、音乐等素材，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）教师带领学生朗读古诗文，让学生感受古诗文的韵律美。随后，教师简要介绍古诗文的内容，引导学生初步理解古诗文。操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。学生分组讨论，共同解决问题。教师随机抽取学生回答问题，检验学生的学习效果。巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解。对于学生难以理解的部分，教师进行详细讲解，帮助学生掌握。拓展（10分钟）教师引导学生结合生活实际，谈谈对古诗文中所蕴含哲理的理解。学生自由发言，分享自己的感悟。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。家庭作业（5分钟）学生根据课堂所学，完成课后作业。作业包括：背诵古诗文、完成练习题等。板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计。板书内容主要包括：古诗文标题、作者、主要内容、重点词句等。本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，完成了对古诗文的教学。在教学过程中，要注意关注学生的学习需求，引导学生掌握学习方法，提高学生的古诗文鉴赏能力。同时，教师要注重板书设计，使学生能够清晰地了解课堂内容。在课后，教师要加强对学生的辅导，确保学生能够正确地朗读、背诵古诗文，理解古诗文的大意。在本次《课外古诗词诵读》的教学设计中，我力图通过多样化的教学手段和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗文，提高他们的文学素养和审美情趣。然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。教学反思在教学设计中，我注重了学生的自主学习和合作探讨，但在实际操作中，我发现部分学生对于如何进行有效的合作探讨还不够熟练，有时候会出现小组内讨论热烈，但最终的成果整理和表达不够充分的情况。为了解决这个问题，我开始在小组讨论前给出明确的讨论指导和模板，同时鼓励每个小组派代表进行总结发言，这样既保证了讨论的深度，也提高了学生的表达和总结能力。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法在课堂实施过程中，我遇到了以下几个问题：（1）部分学生对古诗文的背景和文化底蕴了解不足，影响了他们对古诗文内容的理解和欣赏。为了解决这个问题，我开始在导入环节加入更多的文化背景介绍，通过图片、视频等形式，让学生对古诗文有一个全面的认识。（2）在操练环节，我发现部分学生对于古诗文的朗读和背诵存在困难。为了解决这个问题，我设计了不同的朗读和背诵任务，如分角色朗读、接龙背诵等，同时降低了要求，鼓励每个学生都能参与到活动中来。（3）在拓展环节，学生对于将古诗文内容与现实生活相联系的能力较弱。为了解决这个问题，我引导学生从自己的生活经验出发，谈论对古诗文中某些句子的感悟，同时也分享了一些自己的生活体会，让学生看到古诗文与现实生活的紧密联系。改进措施（1）在教学设计中，要更加注重学生学习方法的引导。例如，在学生自主学习环节，我可以设计一份学习指南，引导学生如何有效地进行自主学习，包括如何查阅资料、如何做笔记等。（2）在教学过程中，要加强对学生的个别辅导。对于学习有困难的学生，我可以安排课后辅导时间，帮助他们解决学习中的具体问题。（3）在评价方式上，我要更加注重过程性评价。除了传统的笔试评价外，我还可以通过观察学生的课堂表现、小组讨论参与度等方面，来全面评价学生的学习效果。总的来说，我在本次教学设计中取得了一定的成效，但也发现了自己的不足之处。在今后的教学过程中，我将继续探索和实践，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。七.作业设计朗读并背诵古诗文。要求学生正确地朗读古诗文，注意语气、节奏的把握，能够流利地背诵。完成练习题。根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。写一篇关于古诗文内容的心得体会。让学生结合自己的生活实际，谈谈对古诗文中所蕴含哲理的理解和感悟。制作古诗文手抄报。鼓励学生发挥创意，通过手抄报的形式，展示自己对古诗文的理解和欣赏。开展古诗文知识竞赛。学生进行古诗文知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的古诗文素养。八.专家点评教学设计体现了以学生为主体的教学理念，注重学生的自主学习和合作探讨，有利于培养学生的学习能力和团队协作能力。教学过程设计合理，导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节环环相扣，有利于学生系统地学习古诗文。作业设计丰富多样，既有朗读背诵，又有练习题、心得体会等，能够全面检验学生的学习效果。教学过程中，教师能够关注学生的学习需求，针对学生的问题进行及时的指导和讲解，有利于学生的个性化学习。教学设计中注重了学生的文化背景了解，有利于学生对古诗文内容的理解和欣赏。教学设计中注重了学生的过程性评价，有利于全面了解学生的学习情况，提高学生的学习动力。在教学过程中，可以更多地运用多媒体教学手段，如视频、音频等，以增强学生的学习兴趣和体验。在合作探讨环节，可以引导学生更多地关注小组内成员的平等参与，鼓励每个学生都能发表自己的见解。在作业设计中，可以增加一些实践性较强的任务，如让学生尝试自己创作古诗文，或者学生进行古诗文表演等，以提高学生