部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首 望岳》教学设计

部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首望岳》教学设计一.教材分析《望岳》是部编人教版语文七年级下册第20课古代诗歌五首中的一首，作者是唐代诗人杜甫。这首诗通过对泰山的描写，表达了诗人对祖国河山的热爱和对理想的追求。整首诗气势磅礴，意境高远，用词精准，富有音乐美。在学习这首诗的过程中，学生不仅可以欣赏到古代诗歌的魅力，还可以提高自己的审美情趣和鉴赏能力。二.学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和鉴赏方法有一定的了解。但七年级的学生在理解力和审美能力上仍有待提高，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，领会诗人的情感，品味诗歌的语言美和意境美。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写《望岳》；了解作者杜甫及其创作背景；分析诗歌的结构和艺术特色。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和鉴赏古代诗歌的能力。情感态度与价值观：感受诗人对祖国河山的热爱和对理想的追求，培养学生的爱国情怀和崇高理想。四.教学重难点重点：诗歌的字词理解、句子翻译、结构分析以及艺术特色的鉴赏。难点：诗歌意境的领悟和诗人情感的体会。五.教学方法讲授法：教师对诗歌的背景、作者、字词句进行讲解，为学生提供知识支架。自主学习法：学生自主朗读、翻译诗歌，提高自学能力。合作探讨法：学生分组讨论，共同分析诗歌的特点和魅力。情感教学法：教师通过创设情境，引导学生感受诗人的情感，培养学生的爱国情怀和崇高理想。六.教学准备教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。学生准备：预习诗歌，了解作者和背景，准备好学习资料。七.教学过程导入（5分钟）教师通过简要介绍杜甫及其创作背景，引导学生进入诗歌学习的情境。呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。然后教师逐句讲解诗歌，解答学生的疑问。操练（10分钟）学生自主翻译诗歌，教师巡回指导。学生分组讨论，分析诗歌的结构和艺术特色。巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。学生回答问题，巩固所学知识。拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会诗人的情感。学生分享自己的感受，互相交流。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和鉴赏方法。家庭作业（5分钟）学生回家后背诵诗歌，写一篇关于诗歌意境和情感的短文。板书（5分钟）教师根据教学内容，板书诗歌的结构和重点词语。本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解《望岳》这首诗歌。在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养他们的自学能力和合作精神。在拓展环节，引导学生发挥想象，体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在理解、鉴赏诗歌方面有了提高。但在教学过程中，仍需注意关注每一个学生的学习情况，提高他们的语文素养。在《望岳》这首诗歌的教学过程中，我深刻认识到教学设计的重要性。首先，我对于教材的分析和学情的把握较为准确，这使得教学目标设定具有实际意义。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、自主学习法、合作探讨法和情感教学法，使得学生在理解、鉴赏诗歌方面有了显著提高。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，在导入环节，我发现部分学生对于杜甫及其创作背景的了解不够充分，这使得他们对诗歌的情感内涵难以深入理解。针对这一问题，我及时调整教学策略，增加了对杜甫及其创作背景的介绍，帮助学生更好地进入学习情境。在呈现环节，部分学生在朗读诗歌时情感把握不到位，影响了诗歌韵律美的体验。为了解决这个问题，我在朗读示范后，引导学生注意诗歌的节奏和语气，鼓励他们发挥自己的想象，感受诗歌的情感。在操练环节，我发现部分学生在自主翻译诗歌时存在困难。针对这一问题，我给予了更多的指导，降低了学习难度，使得更多的学生能够参与到翻译活动中来。在巩固环节，课堂气氛较为活跃，但部分学生在回答问题时表述不够清晰。为了解决这个问题，我在课后进行了反思，发现自己在提问时过于宽泛，不利于学生准确回答。于是在接下来的教学中，我尽量使问题更具有针对性和启发性，引导学生明确回答方向。在拓展环节，学生们的想象力和创造力得到了发挥，但部分学生对于诗歌情感的体会仍显不足。为了深化学生对诗歌情感的理解，我引入了相关背景资料，让学生更加全面地了解诗人的创作心境。在家庭作业环节，我布置了一篇关于诗歌意境和情感的短文，以期提高学生对诗歌的鉴赏能力。然而，部分学生在这一环节存在抄袭现象，针对这一问题，我在课堂上进行了诚信教育，强调独立思考和原创精神的重要性。总的来说，在本次教学过程中，我充分发挥了教师的主导作用，注重培养学生的自学能力和合作精神。在遇到问题时，我能够及时调整教学策略，改进教学方法，使得教学效果得到提升。然而，仍有一些方面需要我在今后的教学中继续努力，如进一步关注每一个学生的学习情况，提高他们的语文素养，培养他们的创新能力和思维品质。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：问题：部分学生对于杜甫及其创作背景的了解不够充分，难以深入理解诗歌的情感内涵。解决办法：在导入环节，增加对杜甫及其创作背景的介绍，帮助学生更好地进入学习情境。问题：部分学生在朗读诗歌时情感把握不到位，影响了诗歌韵律美的体验。解决办法：在呈现环节，引导学生注意诗歌的节奏和语气，鼓励他们发挥想象，感受诗歌的情感。问题：部分学生在自主翻译诗歌时存在困难。解决办法：在操练环节，给予更多指导，降低学习难度，使更多学生能够参与到翻译活动中来。问题：在巩固环节，部分学生回答问题时表述不够清晰。解决办法：在课后进行反思，调整提问方式，使问题更具针对性和启发性，引导学生明确回答方向。问题：在拓展环节，部分学生对诗歌情感的体会仍显不足。解决办法：在拓展环节，引入相关背景资料，让学生更加全面地了解诗人的创作心境。问题：部分学生在家庭作业环节存在抄袭现象。解决办法：在课堂上进行诚信教育，强调独立思考和原创精神的重要性。深入了解学生学情，针对性地进行教学设计，提高教学的实效性。注重培养学生的自学能力和合作精神，激发他们的学习兴趣。提高教师自身的教学水平，不断学习，丰富自己的教育教学方法。关注每一个学生的学习情况，针对不同学生制定合适的教学策略。在教学过程中，注重学生创新能力和思维品质的培养，提高他们的语文素养。强化诚信教育，培养学生的道德品质和学术素养。通过本次教学实践，我深刻认识到教学设计的重要性，以及在实际教学过程中对于问题的应对和改进措施的把握。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，关注学生的全面发展，为他们的成长助力。背诵《望岳》。写一篇关于《望岳》的鉴赏短文，内容包括诗歌的意境、情感以及艺术特色等。结合自己的生活经验，谈谈对诗歌中“会当凌绝顶，一览众山小”的理解和感悟。选择一首你喜欢的古代诗歌，试着用今天学习的方法进行分析鉴赏，并与同学分享。作业设计体现了对学生语文素养的全面培养，既有对诗歌记忆的训练，也有对诗歌鉴赏能力的提升。作业设计具有层次性，从背诵、写作、思考到实践，涵盖了诗歌学习的各个方面，有助于学生深入理解和把握《望岳》。作业设计关注学生的个性化发展，鼓励学生结合自己的生活经验进行思考，提高他们的创新能力和思维品质。作业设计体现了教师的教育教学智慧和学生的主体地位，有利于培养学生的自学能力和合作精神。在教学过程中，我对学生的作业完成情况进行了一次点评，以下是部分学生的作业点评：学生的背诵作业完成情况较好，大多数学生能够流利地朗读和背诵《望岳》。在背诵过程中，学生对诗歌的韵律和节奏有了更深入的理解，这对于他们体验诗歌的音乐美起到了积极作用。在鉴赏短文中，部分学生对《望岳》的意境、情感和艺术特色有了较深入的分析。他们能够准确把握诗人的情感，用恰当的语言描绘诗歌中的画面，展现出较高的语文素养。在谈论对“会当凌绝顶，一览众山小”的理解和感悟时，学生们结合自己的生活经验，提出了各自的观点。有的学生表示，这句诗激励他们要勇攀高峰，不断进取；有的学生则认为，这句诗告诉我们要有远大的志向，放眼未来。这表明学生们能够将诗歌中的哲理与自己的生活实际相结合，深化对诗歌内涵的理解。在选择一首喜欢的古代诗歌进行鉴赏的作业中，学生们展现出了广泛的兴趣和丰富的知识。他们能够运用所学的方