第四单元生物圈中的人 大单元整体学习说课稿2023-2024学年人教版生物七年级下册

第四单元生物圈中的人大单元整体学习说课稿2023--2024学年人教版生物七年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《2023--2024学年人教版生物七年级下册》第四单元“生物圈中的人”。本单元主要包括人体的概述、食物的消化和吸收、人体的呼吸、人体的循环、人体的排泄、人体的神经调节和内分泌调节等章节。本节课重点讲解人体的消化系统、呼吸系统、循环系统等主要生理功能及相互联系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些关于人体生理功能的基本知识，如消化、呼吸等。本节课将在已有知识基础上，进一步深入讲解人体各系统的结构与功能，帮助学生构建完整的生物学知识体系。同时，通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到日常生活中，提高自我保健意识。二、核心素养目标1.让学生通过观察、实验等方法，理解人体各系统的工作原理，培养科学探究精神和实践创新能力。

2.引导学生运用生物学知识分析人体生理现象，提高科学思维能力和问题解决能力。

3.培养学生关注健康、关爱生命的态度，强化生命观念，提升社会责任感和环保意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-人体消化系统的组成和功能：重点讲解消化系统的基本组成，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官的功能，以及消化酶的作用和营养物质的吸收过程。

举例：通过示例说明淀粉、蛋白质和脂肪在消化过程中的变化，以及它们在消化系统中的具体作用。

-人体呼吸系统的原理：详细讲解呼吸系统的组成，包括肺、呼吸道的作用，以及气体交换的过程。

举例：通过解释氧气和二氧化碳在肺泡中的交换过程，让学生理解呼吸对人体的重要性。

2.教学难点

-消化过程中酶的特异性：学生可能难以理解酶对特定底物的专一性作用。

举例：通过实验演示酶对淀粉和蛋白质的消化作用，让学生直观感受酶的特异性。

-呼吸过程中的气体交换机制：学生可能难以掌握气体交换的物理和化学原理。

举例：通过模型或动画演示气体在肺泡和血液中的交换过程，帮助学生理解气体的扩散和压力梯度。

-人体循环系统的血液循环途径：学生可能难以记忆血液循环的复杂路径。

举例：通过制作血液循环示意图，标注体循环和肺循环的路线，帮助学生形象地记忆血液循环的过程。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍人体各系统的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，以加深对知识点的理解和记忆。

2.设计实验和角色扮演活动，如模拟消化过程、呼吸过程和血液循环路径，让学生通过动手操作和情景模拟，增强对抽象概念的理解。

3.利用多媒体教学，如播放相关视频和动画，帮助学生直观地理解人体系统的复杂功能和相互关系。同时，使用图表和模型辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程今天我们将开始学习《2023--2024学年人教版生物七年级下册》第四单元“生物圈中的人”。在这个单元中，我们将探讨人体的结构和功能，以及如何保持身体健康。下面是我们的教学过程：

**一、导入新课**

1.**引入话题**：同学们，我们之前学习了生物多样性和生态系统的知识，今天我们将转向一个特殊的生态系统——人体。请大家思考一下，人体是如何作为一个生态系统存在于生物圈中的呢？

2.**学生思考**：请同学们在心中简单思考一下，稍后我会邀请几位同学分享他们的想法。

3.**分享想法**：现在，请几位同学来分享一下你们对人体的生态系统的理解。

**二、探究人体的基本结构**

1.**讲解人体概述**：首先，让我们来看看人体的基本结构。人体由八大系统组成，包括运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。今天我们将重点学习消化系统、呼吸系统和循环系统。

2.**学生阅读教材**：请同学们翻开教材，阅读关于人体八大系统的介绍，了解每个系统的基本功能。

3.**讨论系统间的联系**：现在，请大家分成小组，讨论一下这些系统之间是如何相互配合、共同维持人体正常运转的。

**三、深入学习消化系统**

1.**讲解消化系统组成**：接下来，我们将深入学习消化系统。消化系统由口腔、食道、胃、小肠、大肠和消化腺组成。请同学们跟随我一起来了解每个部分的功能。

2.**实验观察**：现在，我们将进行一个简单的实验，观察淀粉在唾液中的消化过程。请同学们按照实验步骤进行操作，并记录实验结果。

3.**讨论实验结果**：实验完成后，请大家分享你们的观察结果，并讨论消化酶在消化过程中的作用。

**四、探究呼吸系统**

1.**讲解呼吸系统原理**：现在，让我们转向呼吸系统。呼吸系统由肺和呼吸道组成，它的主要功能是为人体提供氧气并排出二氧化碳。请同学们仔细听我讲解呼吸系统的原理。

2.**模拟呼吸过程**：接下来，我们将使用模型来模拟呼吸过程。请同学们积极参与，我们一起来看看空气是如何进出我们的肺部的。

3.**学生互动**：现在，请大家分成小组，尝试用气球来模拟肺部的扩张和收缩，体会呼吸过程。

**五、学习循环系统**

1.**讲解循环系统组成**：最后，我们来学习循环系统。循环系统由心脏、血管和血液组成，它的主要功能是为身体各部分提供氧气和营养物质，并带走废物。请同学们注意听我讲解循环系统的组成和功能。

2.**观察血液循环模型**：现在，我们将使用血液循环模型来观察血液是如何在体内流动的。请同学们仔细观察，并尝试解释血液循环的过程。

3.**讨论血液循环路径**：观察结束后，请大家讨论一下血液循环的路径，包括体循环和肺循环。

**六、总结与复习**

1.**总结重点内容**：通过今天的学习，我们了解了人体的消化系统、呼吸系统和循环系统的基本功能和相互联系。现在，让我来总结一下今天的学习内容。

2.**学生提问**：如果同学们在今天的课程中有任何疑问，现在可以向我提问。

3.**布置作业**：最后，请大家完成课后作业，巩固今天学习的知识。作业包括阅读教材相关章节，并完成练习题。

**七、课堂反馈**

1.**学生反馈**：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获和感受呢？请几位同学来分享一下。

2.**教师总结**：非常感谢大家的分享。通过今天的学习，我们不仅了解了人体的基本结构，还深入探讨了消化系统、呼吸系统和循环系统的功能。希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，保持身体健康。

3.**结束课堂**：好了，今天的课程到这里就结束了。希望大家能够继续努力学习，下节课我们再见。六、学生学习效果学生学习效果显著，以下是对学生学习效果的详细描述：

1.**理解人体结构**：学生能够清晰地描述人体八大系统的组成和功能，特别是消化系统、呼吸系统和循环系统，能够将这些系统与人体健康和日常生活中的实际例子联系起来。

2.**掌握消化过程**：学生通过实验观察和讨论，掌握了消化酶的作用和消化过程的基本步骤，能够解释食物在消化系统中的变化，并了解营养物质的吸收机制。

3.**认识呼吸机制**：学生通过模拟呼吸过程和使用模型，理解了呼吸系统的基本原理，包括气体交换的过程，能够描述氧气和二氧化碳在肺泡中的交换机制。

4.**了解血液循环**：学生通过观察血液循环模型和讨论血液循环路径，能够解释心脏的工作原理，理解体循环和肺循环的区别和联系。

5.**科学思维能力提升**：学生在实验和讨论中，学会了科学探究的方法，提高了观察、分析、推理和解决问题的能力。

6.**实践操作能力增强**：通过参与实验和角色扮演活动，学生的实践操作能力得到锻炼，能够将理论知识应用于实际操作中。

7.**健康意识提高**：学生对如何保持身体健康有了更深刻的理解，能够将所学知识应用于个人生活习惯的改善，如合理饮食、适量运动等。

8.**学习兴趣激发**：通过丰富多样的教学活动，学生对生物学产生了浓厚的兴趣，更加积极地参与课堂讨论和课外学习。

9.**团队协作能力提升**：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

10.**知识巩固与应用**：学生在完成课后作业和练习题时，能够巩固所学知识，并在日常生活中运用这些知识，如通过合理饮食来保持消化系统健康。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了生物学的基本知识，还提高了科学探究能力、实践操作能力、健康意识和团队协作能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系①**人体概述**：

-重点知识点：人体的八大系统及其功能。

-重点词：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。

-重点句：人体是一个复杂的生物系统，由多个相互关联的系统组成，每个系统都有其特定的功能。

②**消化系统**：

-重点知识点：消化系统的组成、食物的消化和营养物质的吸收。

-重点词：口腔、食道、胃、