幼儿园大班教案《捉迷藏》及教学反思

幼儿园大班教案《捉迷藏》及教学反思幼儿园大班说课稿捉迷藏。

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。为了使每堂课能够顺当的进展，老师通常会预备好下节课的教案，为了将同学的效率提上来，老师会预备一份教案，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。您知道幼儿园教案应当要怎么下笔吗？考虑到您的需要，我特地编辑了“幼儿园大班教案《捉迷藏》及教学反思”，盼望能为您供应更多的参考。

活动目标

1.在嬉戏活动中，感受涂色的欢乐。

2.在玩色过程中，能大胆使用涂料。

3.学习用棉签平涂。

4.增进参加环境布置的爱好和力量，体验胜利的欢乐。

5.能依据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验欢乐的情感。

教学重点、难点

重点：通过嬉戏引出美术的主题，激发其涂色，玩色的乐趣。

难点：练习用棉签涂画。

活动预备

1，学问阅历：已熟悉各种颜料，绘画器材

2，材料预备：用白色蜡笔画过各种小动物的纸.各色水粉颜料.棉签.红色水彩笔。

3，环境预备：活动室布置捉迷藏的墙饰。

活动过程

以嬉戏导入活动----请幼儿猜猜谁想和我们做嬉戏-----老师示范画太阳----太阳公公请我们帮它找小动物------示范用棉签平涂------幼儿练习画太阳，用棉签平涂----请幼儿说出找到了哪些小动物-------再次与幼儿一起嬉戏结束活动。

1，导入活动，引起爱好。

（1），老师和幼儿一起玩《老猫睡觉醒不了》的嬉戏。

（2），有一位老公公观察我们玩得快乐也想来和我们一起玩，猜猜看，它是谁？和幼儿一起请出太阳公公。（老师画太阳，幼儿说：“太阳公公快出来。”

（3），太阳公公出来了，可它还是不兴奋，它告知我，今日它和很多小动物玩捉迷藏的嬉戏，可找了好半天也没找到他们，你们猜猜有哪些小动物？

2.，讲解示范。

（1），请棉签宝宝帮忙，给它穿上美丽的衣服（上颜料）。

（2），老师示范用棉签平涂。

3，幼儿练习。

（1）请太阳公公出来（用红颜色笔画太阳）

（2）关心太阳公公把小动物找出来，鼓舞幼儿边涂边说：“找呀找呀

找伴侣，小动物们快出来。”

（3）指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向涂。

4，活动结束。

（1）请幼儿说说自己关心太阳公公找到了哪些小动物。

（2）随音乐仿照各种小动物。

（3）以太阳公公请我们到外面去做嬉戏的口吻结束活动

延长：连续引导幼儿观看各种小动物，在美工区供应笔.纸供幼儿练习用曲线表现他们喜爱的小动物不同的动态。

教学反思

在此次活动中，我注意了活动前材料的预备，也注意了活动中取材料上时间的铺张。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？挨个发，会铺张孩子许多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的仆人，为何不让他们参加材料的预备呢？也是，我让他们以组为单位，预备好了一切，这样即使上课也不会由于

发现各种颜色而奇怪   转移目标，大大削减了活动中取放材料的预备工作上铺张的时间，同时也培育了其良好的卫生习惯。

当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发觉整个活动中只注意了面对全体幼儿且没注意他们之间的个体差异。如；在画画中，力量强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了爱好，这对于他们来说，无非是铺张时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在进展水平.力量上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的力量，都能始终保持对活动的爱好热忱，在活动中必需做到既面对全体又要注意个体差异，同时也削减了力量强的幼儿在活动中时间的铺张。

幼儿百科：捉迷藏是一种嬉戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛查找隐藏者的嬉戏。最早只是一种儿童嬉戏。

yJS21.com更多幼儿园教案阅读

幼儿园小班教案《捉迷藏》及教学反思

小班教案《捉迷藏》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌，能精确     说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”，感受诗歌的好玩意境，快来看看幼儿园小班《捉迷藏》含反思教案吧。

活动目标：

1、能精确     说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。

3、感受诗歌的好玩意境。

4、理解诗歌内容，大胆叙述简洁的事情。

5、进展幼儿空间辨别力量和空间想象力。

活动重难点：

能精确     说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

学会运用句式仿编诗歌。

活动预备：

1、PPT：诗歌《捉迷藏》

2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

3、学具：魔术箱、各种新奇的水果4、头饰：颜色宝宝

活动过程：

一、复习诗歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。

2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

1、利用水果实物玩嬉戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延长：

让孩子去查找、发觉不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

活动反思：

本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。

幼儿百科：捉迷藏是一种嬉戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛查找隐藏者的嬉戏。最早只是一种儿童嬉戏。

幼儿园大班语言教案《捉迷藏》及教学反思

下面给大家供应的是“幼儿园大班教案《捉迷藏》”。让幼儿初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动，观赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法，增进对大自然的喜爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验胜利的欢乐。

活动目标：

1、观赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

3、增进对大自然的喜爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验胜利的欢乐。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

活动预备：

1、多媒体课件《捉迷藏》。

2、不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。

3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的嬉戏。

活动过程：

一、回忆嬉戏情节引出活动，初次观赏诗歌。

"小伴侣刚才我们玩了一个什么嬉戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的快乐吗？

"你们知道吗，太阳也喜爱玩捉迷藏的嬉戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来观赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的阅历入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的嬉戏阅历来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的嬉戏，引起了幼儿的奇怪   ，调动了幼儿的学习乐观性。]

二、观赏课件，关心幼儿理解诗歌的内容。

1、观赏第一段，了解第一段的内容。

师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？

师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？

2、（播放课件其次段）理解诗歌其次段的内容。

引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步巩固这句话。

师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上

3、（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。

师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）

4、完整观赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件其次段的时候，我把课件设计成了能依据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。]

三、采纳多种方式学习朗诵诗歌。

"太阳和颜色们玩的特别快乐，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，信任他们会更快乐的。"

1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

2、师念第一句、幼儿跟念其次句，依次进行。

[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采纳多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的乐观性、主动性。]

四、尝试仿编诗歌，体验胜利的欢乐。

1、玩嬉戏"捉迷藏"。

A、"颜色和太阳玩的真快乐，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的嬉戏吧。"

B、请幼儿选择一张喜爱的颜色卡，来扮演颜色宝宝。老师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应当说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，假如说不出来就要被太阳抓住。

2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的其次段诗歌。

[让幼儿通过不同的方式，玩嬉戏和绘画来迁移幼儿的阅历，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达力量也得到了提高。

活动延长：

1、在语言区利用幼儿制作的小图片连续进行创编活动，进一步体验创编的欢乐。

2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的嬉戏。

附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着它还在数着：

一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜爱的地方，轻静静地，躲在里面。

绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。

白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！

活动反思：

依据幼儿的年龄特点和学问的水平我设计了这样的活动目标：1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培育幼儿对文学作品的爱好和口语力量。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。活动重点是观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。活动难点是培育幼儿的口语力量，并能进行仿编句子。

优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，依据幼儿自己已有的阅历说说对捉迷藏嬉戏的熟悉，我觉得这个

非常好，幼儿也能乐观的协作，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏嬉戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到隐藏的地方，幼儿能够乐观的举手参加，让我意外的是有个小伴侣帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够确定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的隐藏之处，我认为我能急躁的引导他们去发觉颜色宝宝，并且培育他们的口语表达力量，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最终我就用一个嬉戏来让幼儿发觉颜色宝宝更多的隐藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“感谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样特别好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有仔细听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应当连续发扬！

不足之处：虽然我也根据那样的环节来上课，但我个人认为上的不是

非常好，首先我觉得今日的课我缺少了那种和孩子们一起嬉戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应当用多种形式鼓舞幼儿去发觉，奇妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的乐观性，这是我在以后的教学中需要改进的；其次个就是在朗诵散文诗时，我没有

非常好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区分，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些美丽的、值得观赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的观赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应当要有点创新，在朗诵完其次遍时我应当多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的嬉戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到观赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的隐藏之处时，我应当适时的引导他们去发觉更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能熟悉到更多的颜色宝宝。第四就是嬉戏的环节，让小孩带着自己喜爱的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，假如我在嬉戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先熟悉再玩嬉戏，或许他们就不会躲错吧！

幼儿百科：捉迷藏是一种嬉戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛查找隐藏者的嬉戏。最早只是一种儿童嬉戏。

幼儿园大班美术教案《小鱼捉迷藏》及教学反思

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班美术教案《小鱼捉迷藏》及教学反思”！

【活动目标】

1、在不规章的线条画里擦出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。

2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

【活动预备】

1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

2、范画，录音机，轻音乐磁带。

【活动过程】

1、产生爱好。

（1）老师边讲解边示范画线：有一条奇异的线，它最爱在纸上欢乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上部留下了它的痕迹。

（2）幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。

2、师幼一起观看会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。

3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后，老师添画小鱼的眼睛，嘴巴、鳍，花纹等。

4、争论：怎样让这些小鱼变得更美丽？（涂上美丽的颜色。）

5、出示茫画，引导幼儿认真观看画面，了解绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，并给它穿上美丽的衣裳，最终还可以添画水草，小石头等。

6、播放轻音乐，幼儿作画。老师巡回指导，重点关心力量弱的幼儿完成作品，启发力量强的幼儿留意颜色搭配和画面支配。

7、展现、观赏、沟通作品，关注力量稍弱幼儿并赐予鼓舞。

【活动延长】

在美工区投入相应的材料和作品，引发幼儿连续创作。

【活动反思】

本次活动始终处于一种发觉——创作——再发觉——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面布满稚趣。我发觉“变化”是本次活动胜利的秘诀，变化出新意，变化出奇妙。

营造变化的嬉戏情境。活动开头，“一张线条画，藏着隐秘”，一下就激发了孩子们发觉的热忱;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例隐藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发觉之旅布满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的嬉戏情节已深化孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的嬉戏热忱再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个嬉戏，不断变化的嬉戏，吸引着孩子们持续发觉和创作。

实行变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，转变了原先设定的老师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的外形，我一一赐予确定，避开了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参加移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避开了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。

鼓舞变化的表现手法。幼儿操作时，我发觉一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴外形各异，我还发觉部分幼儿装饰小鱼采纳混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓舞孩子连续用自己喜爱的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起共享他们的阅历。

幼儿百科：捉迷藏是一种嬉戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛查找隐藏者的嬉戏。最早只是一种儿童嬉戏。

不知道本文“幼儿园大班美术教案《小鱼捉迷藏》及教学反思”是否对你有所关心，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！

幼儿园小班教案《小黑捉迷藏》及教学反思

小班教案《小黑捉迷藏》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置，观看绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式叙述自己的发觉，在嬉戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣，快来看看幼儿园小班《小黑捉迷藏》含反思教案吧。

活动目标：

1.观看绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式叙述自己的发觉。

2.能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

3.在嬉戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣。

4.能分析故事情节，培育想象力。

5.萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1.学问阅历预备：初步把握简洁的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的嬉戏。

2.物质材料预备：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”若干；盒子一个。

活动过程：

一、嬉戏“找小黑”，引发爱好，了解小黑的基本特征。

1.今日我们班来了一位新伴侣，我们请它出来好吗

2.出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。

3.小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。

4.你在哪里找到的小黑？（幼儿叙述）

二、结合课件叙述故事，查找小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。

1.P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。

2.P2（草丛、瓢虫）小黑开头捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”

3.P3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在……”

4.P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说“小黑藏在……”

5.P5（汽车）假如你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗

6.P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说“小黑藏在哪里？

7.P7（盒子，有许多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小伴侣找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？”