练习题的教案集合

练习题的教案集合练习题教案。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开头写教案课件的时候了。教案是呈现老师专业素养和学问水平的重要手段。我在这里为您搜罗并整理了“练习题的教案”的相关资料敬请查看，愿这会对你有所好处！

练习题的教案篇1

学习目标：

1、了解《礼记》相关学问，积累重点文言词语，背诵课文。

2、精确     翻译课文，学习类比说理的方法，理解教和学相互促进的道理。

3、理论联系实际，用正确的学习方法指导完善自我人生。

一、整体感知

1、《礼记》又叫《______》。是______家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉______编撰。《礼记》选自《______》，这是我国最早的一部关于____________的论著。课文所选的这一部分主要论述了______和______的关系。

2、本文的中心句是________________________

3、划出下列句子的停顿。

（1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

4、开头虽有佳肴一句有什么作用？

5、结尾引用《兑命》中的话有何作用？

6、想一句与课文意思相近的诗句____________，____________。

7、读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。

二、翻译下列句中加粗的字词。

1、虽有佳肴（）2、虽有佳肴（）

3、虽有佳肴（）4、不知其旨也（）

5、虽有至道（）6、虽有至道（）

7、是故学然后知不足（）8、教然后知困（）

9、然后能自反也（）10、然后能自强也（）

1

1、然后能自强也（）12、教学相长也（）

13、教学相长也（）

14、学学半（）15、学学半（）

16、其此之谓乎（）17、不知其旨也（）

18、弗食（）19、不知其善也（）

20、《兑命》曰（）

三、解释下列句子。

1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也

2、虽有至道，弗学，不知其善也。

3、是故学然后知不足，教然后知困。

4、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也

5、故曰：教学相长也。

6、《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？

四、解释下列古今异义词。

虽有佳肴古义：今义：

不知其旨也古义：今义：

教然后知困古义：今义：

教学相长也古义：今义：

五、默写课文。

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

练习题的教案篇2

教学目标：

②进一步把握把低给单位名数聚成高级单位名数的'方法，以及求一个数是另一个数的几分之几的应用题。

教学时指出，约分时通常要把分数约成最简分数，约分的结果是假分数的，要把假分数化成整数或带分数；带分数约分时，只要把分数部分约分，约分后不要丢了整数部分。

二、改错练习。教学时，引导同学自己去发觉错误，改正错误。第（1）小题错在没有约成最简分数，第（2）小题错在带分数约分后，丢了整数部分。

1．第3题，先约分，再比较每组中两个分数的大小。

2．第4题，把低级单位名数必写成高级单位名数。

3．应用题。

四、思索题要求写出比二分之一大，比7小，分母是6的最简分数。教学时教给同学方法，让同学运用这种符合要求的分数。

方法一：确定上限和下限。=，7=，就是说写出的这些数要在上限和下限之间的最简分数。

方法二：先想出0到1之间的分母是6的最简真分数，有和，比小，不符合要求，然后在其整数部分分别加上1，2，3，4，5，6等使其成为带分数。

练习题的教案篇3

理解“最简分数”“约数”的意义；理解和把握约分的依据、方法；能正确进行约分。

重点、难点：能正确进行约分是重点；理解和把握约分的依据、方法是难点。

2、下列分数的分子和分母各有哪些公约数？最大公约数是几？

1、理解“最简分数”

（1）观看2/3、8/12、1/4、15/20、5/7哪些分数的分子、分母是互质数？

2/3、1/4、5/7的分子、分母是互质数。

A、指出下面的分数中哪些是最简分数：

8/97/211/105/1417/5140/6024/241又25/80

B、说出3个最简分数。

C、写出分母是10的全部真分数，再指出哪些是最简分数？

依据分数懂得基本性质可以把一些分数化简。

（1）投影出示表示18/30的长方形图。

18/30的分子、分母有公约数去除分子、分母得：

9/15的分子、分母还可用公约数几去除？

9/15=9÷3/15÷3=3/5投影出示表示3/5）的长方形图

观看图和式的变化过程，得到：

（2）归纳：把一个分数化成同它相等，但是分子、分母都比较小的分数，

（3）概括约分的方法。

用分子和分母的（）（1除外）去除分子、分母；通常要除到得出（）分数为止。

下面各算式，哪些是约分，为什么？

10/15=2/36/12=12/2420/24=5/64/5=8/10

把30/45和12/48约分。

（1）老师示范把30/45约分。

A、先用公约数3去除，得10/15。

B、再用公约数5去除，得2/3。

C、通常要除到最简分数为止。

老师边板书演边讲，最终指出：每次约分所得的分子、分母要和原来的分子、分母对齐。最终约分所得的最简分数要写在等号右边。

（2）把12/48约分。

请两位同学板演，其余同学练习。

板演后共同分析约分过程和约分方法。

（3）引导同学重新观看30/45和12/48的约分过程，思索还可怎样约分，更为简便。

（4）12/48可用什么数进行直接约分？30/45怎样直接约分？

小结：用分子、分母的最大公约数去除分子、分母，能一次约简。这样约分比较简洁。

1、把下面各分数约成最简分数。

练习后反馈、争论。

4/8、10/15、4又25/50它们的分子、分母有什么关系？你的`约分方法简便吗？

3又40/60、60/150这两个分数的分子、分母都是10的倍数，如何使约分简便？

课本P97第3题其次行，第4题。

五、课堂总结

在理解互质数的基础上同学较好理解最简分数的含义。教学约分方法时，结合图形，让同学直观地感知化简的过程，从而归纳出约分的概念和方法。同学能够把握，但在练习中把带分数的整数部分遗忘的较多，还有有些同学没有把分数化到最简。

练习题的教案篇4

教学目标：

1.初步熟悉小动物，了解它们住在哪里，能将句子补充完整。

2.朗读、背诵4个成语和谚语的意思。

3.写铅笔字，熟悉横折弯钩的笔顺规章。

4.观看图画，按要求进行口语交际训练。

教学重、难点：

初步熟悉小动物，了解它们住在哪里，能将句子补充完整。

教学预备：教学挂图

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

今日，我们要来学习练习4。

二、学习字词句

1.屏幕5种动物，指导同学借助汉语拼音认读。

2.引导同学说出小动物分别是松鼠、蜜蜂、马、北极熊、燕子。

3.对口练习：让同学再次亮开嗓门仿照。

4.指导同学帮帮动物们找到自己的家。

5.出示句子：

松鼠住在松树林里。

蜜蜂住在。

马住在。

燕子住在。

北极熊住在。

住在。

指名读句子，想一想，横线上应当填上什么词。

指导同学完成。

练习题的教案篇5

今日我说课的内容是北师大版五班级上册第三单元的学问――约分。

此课是九年义务教育北师大版五班级学校数学上册第47――48页的约分。约分是在学习了分数与除法、分数的基本性质、公因数、最大公因数、互质数基础上进行教学的，学好本节课内容为同学学习分数的计算条下良好的基础、

在学习约分之前，同学已经学习了了分数的基本性质，大多同学能较快的找出两个数的公因数、最大公因数，同时理解了互质数的概念。这些学问点的把握为约分方法的学习供应了认知基础，学习本课应当较为简单。但快速并精确     地推断约分的结果是不是最简分数对少部分同学应当有肯定的难度。

2、把握约分的方法、

教学过程与方法：

设置情景与激趣，让同学通过小组合作学习，利用旧知自主探究新学问、

情感态度与价值观：

培育同学迁移力量，归纳概括的力量及遇到问题乐观思索，主动学习的学习习惯、

四、教学重点：

理解最简分数及约分的意义和方法，

五、教学难点：

能很快看出分子、分母的公约数，并能精确     地推断约分的结果是不是最简分数。

一）复习铺垫、情境导入、激发爱好。

第一步，复习铺垫，在这里我设计两道复习题，一道是说出只有公因数1的`两个数，另一道是找分数分子和分母的最大公因数。任何新学问都是以同学原有的学问为依托的，所以在课的开头就复习回顾了这个学问点，为下面学习最简分数和约分的方法做好铺垫、

1、依据图形找分数。先让同学找到第一个分数，然后再制造其它的分数。同学会依据前所学过的分数的基本性质，很快找到其它的分数。

2、观看比较。先比较这些分数的相同点和不同点，然后找出这些分数中与众不同的分数，引出最简分数。

3、归纳概括，巩固练习。让同学自己归纳最简分数的定义，得出定义后，通过练习来巩固最简分数，为下面的约分打基础。

依据前面学过的分数的基本性质，说一说，如何把2/3变成12/18吗？

谁又能把12/18变为2/3吗？

（1）依据化简的过程找寻约分的方法。四人小组争论发觉约分的方法是什么？（用分子和分母的公约数同时去除分数的分子和分母）

（2）指导同学

阅读自学，并提示要留意约分方法中关键的地方。

1除外；通常要除到得出最简分数为止。

（3）沟通汇报约分时一般采纳的两种形式。

A、逐次约分法。

同学边汇报老师边板书过程。在书写的时候，提示大家留意各个数位对齐。最终都要约成最简分数。

B、一次约分法。

（指出假如能很快看出12和18的最大公约数，也可直接用6去除，一次约分得）

用课件出示各类题型，先让同学独立完成，然后归纳。

（整十整百数先消零在化简；分子分母都是偶数时先用2去除；倍数关系时用分子去除等等）。

三）巩固深化、培育技能。

此环节中我设计了四个梯度性练习。

这是第一题，目的是巩固最简分数的概念和约分的方法。

其次题以“找公因数2、3、5”为载体，培育约分技能。

最终，我设计了一个与同学生活亲密相关的情境，把书本学问与同学的日常生活联系起来，使同学感受到数学来自生活，并不抽象；感受有价值的数学。

四）课堂小结、回顾梳理。

准时对本课的学习进行小结和梳理，加深学习的印象。

以上是我的说课设计，还会有待完善之处，恳请大家来指正。

感谢大家！

练习题的教案篇6

（1）使同学进一步把握约分的方法，能比较娴熟地进行约分。

（2）进一步把握把低级单位名数聚成高级单位名数，以及求一个数是另一个数的几分之几的应用题。

（3）培育同学仔细、细心、勇于克服困难的良好学习习惯。

3、反馈校对：说说错误在什么地方？你是怎样思索导致错误的？怎样改正？

例如：24/15=8/3；一种改正方法是将答案改正；假如使答案不改工的话，怎样改题？（这里改题有多种方法，进一步深刻理解分数的基本性质和约分过程）

4、老师这里收集了同学作业中的错误，请同学分析一下问题出在哪里？

5、针对下面的最大公约数，并组成有关的两个分数。

1、同学约分后有什么用处呢？

24/9和32/2060/25和72/301又15/5和1又28/7

反馈，讲评。

4、练习5：你从约分后的结果中的得到什么信息？用哪种结果表示好？为什么？

我们已经学会了约分，但是有一些分数比较大，那怎样月份呢？

1、出示情景：某学校共有同学988人，其中参与夏令营的同学有388人。参与夏令营活动的同学占全校同学数的几分之几？

通