第门单元写作《有创意的表达》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第门单元写作《有创意的表达》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《有创意的表达》是2023—2024学年统编版语文九年级下册第三单元的写作训练内容。本节课旨在引导学生学会运用创意思维进行表达，提高写作的趣味性和吸引力。主要内容包括：

1.理解创意表达的内涵和特点；

2.学习运用各种创意表达手法，如夸张、拟人、比喻等；

3.分析优秀作品中的创意表达技巧；

4.尝试在自己的写作中运用创意表达，提升作品的表现力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习创意表达手法，提高学生运用语言文字准确、生动、形象地表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：培养学生创新思维，激发想象力，学会在写作中运用创意表达，提高作品的思想性和艺术性。

3.文化传承与理解：通过分析优秀作品中的创意表达，使学生更好地理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对创意表达的审美鉴赏能力，提高写作的审美价值，提升学生的审美素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握创意表达的多种手法。

2.学会在实际写作中运用创意表达，增强文章的表现力。

难点：

1.创意表达手法的灵活运用。

2.在保持文章逻辑性的同时，融入创意元素。

解决办法：

1.通过案例分析，展示创意表达手法的具体运用，让学生直观感受其效果。

2.设计写作练习，让学生在教师的指导下，尝试将创意表达手法应用于自己的写作中。

3.引导学生关注生活中的创意表达实例，激发学生的创意思维。

4.开展小组讨论，让学生相互交流创意表达的心得体会，提高运用能力。

5.针对学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助其克服难点，突破写作瓶颈。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文九年级下册电子教材、创意表达相关教学视频、优秀创意表达文章电子文档

-教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习、学生互评教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些具有创意表达的作品，如诗歌、小说片段等，激发学生对创意表达的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的写作技巧，如如何进行人物描写、环境描写等，为本节课的创意表达做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解创意表达的概念、特点以及常见的手法，如夸张、拟人、比喻等。

-举例说明：通过分析课本中的例文，展示创意表达在写作中的应用，帮助学生理解知识。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试分析其他优秀作品中的创意表达手法，并分享自己的发现。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：布置一个小型写作任务，要求学生在限定时间内运用创意表达完成一篇短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予及时的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调创意表达在写作中的重要性。

-鼓励学生在日常写作中多尝试创意表达，提高文章的趣味性和吸引力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇作文，要求学生在作文中运用至少三种创意表达手法。

-提醒学生注意作文的结构和逻辑性，确保创意表达与文章主题相符合。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-邀请学生分享自己的创意表达作品，进行课堂展示。

-对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议，促进学生写作能力的提升。

7.课后作业反馈（约5分钟，下一节课开始前）

-询问学生作业完成情况，了解他们在课后运用创意表达的实践体验。

-对学生的作业进行简要评价，指出优点和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些具有创意表达的经典文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、郭沫若的《女神》等，让学生感受创意表达在文学作品中的独特魅力。

-写作指导书籍：推荐学生阅读《写作这回事：一个小说家的备忘录》、《创意写作手册》等书籍，了解创意写作的理论和方法。

-优秀作文集：提供一些优秀的作文集，如《全国中学生作文大赛获奖作品集》等，让学生通过阅读同龄人的优秀作品，激发创作灵感。

-网络资源：利用网络资源，如在线写作社区、文学论坛等，让学生更广泛地接触和了解创意表达的相关内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主搜索和阅读更多关于创意表达的文章和书籍，增加知识储备。

-建议学生参加写作培训班或写作小组，与其他同学一起交流写作经验，相互学习，共同提高。

-提倡学生进行创意写作练习，可以是短文、散文、小说等形式，鼓励他们大胆尝试，勇于创新。

-建议学生关注生活中的创意表达现象，如广告语、电影台词等，从中汲取创意表达的灵感。

-鼓励学生参加各类写作比赛，如全国中学生作文大赛、新概念作文大赛等，通过比赛检验自己的写作水平，并激发写作热情。

-建议学生定期进行自我反思，分析自己在创意表达方面的优点和不足，有针对性地进行改进。

-鼓励学生与老师进行一对一的交流，向老师请教创意写作的相关问题，获得个性化的指导和建议。

-提醒学生在拓展学习的过程中，要注重知识的选择和筛选，避免接触低俗、暴力等不良内容。

-建议学生将拓展学习与课堂学习相结合，将所学知识运用到实际写作中，提高写作的实践能力。教学反思与总结这节课《有创意的表达》让我看到了学生们在写作上的潜力和创意。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生们更好地理解和掌握创意表达的技巧。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过展示一些有趣的创意表达案例来激发学生的兴趣，效果不错，学生们表现出浓厚的兴趣。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上一节课的知识掌握不够扎实，这提醒我在今后的教学中需要加强对学生基础知识巩固的引导。

在教学新知环节，我通过讲解和举例来说明创意表达的手法，学生们能够跟随我的思路理解概念。但在互动探究环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对于创意表达的思考还不够深入，或者是对自己的创意缺乏信心。我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己的想法，增强他们的自信心。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在课堂上能够积极思考，对创意表达有了更深入的理解。在巩固练习环节，学生们能够将所学知识应用到自己的写作中，这一点让我非常欣慰。同时，我也观察到学生们在情感态度上的变化，他们更加乐于尝试和探索新的写作方法。

然而，教学中也存在一些问题。比如，部分学生在写作练习时，创意表达的运用还不够自然和熟练，有时候甚至影响了文章的整体结构。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个性化需求，提供更加针对性的指导。

针对存在的问题和不足，我计划采取以