第二单元 陆地和海洋（单元说课稿）2023-2024学年七年级地理上册同步备课系列（人教版）

第二单元陆地和海洋（单元说课稿）2023-2024学年七年级地理上册同步备课系列（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本单元“陆地和海洋”旨在让学生通过观察和思考，理解我国及世界陆地与海洋的分布特点。结合人教版七年级地理上册教材，本节课设计思路如下：首先，通过导入激发学生兴趣，让学生初步认识陆地和海洋的基本特征；其次，引导学生探究陆地和海洋的分布规律，培养学生的观察力和空间思维能力；最后，通过案例分析，让学生了解陆地和海洋对人类活动的影响，提高学生的实践应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，培养学生的地理素养。核心素养目标1.地理实践力：培养学生通过地图、图表等工具，分析陆地和海洋的分布及特点，提升实际操作能力。

2.地理思维：训练学生运用空间分析、综合思维等方法，探究陆地和海洋之间的相互关系及其对人类活动的影响。

3.地理观念：培养学生形成科学的地理观念，理解人类与地理环境之间的相互依存、相互作用关系。

4.人地协调观：引导学生关注人类活动与地理环境之间的和谐发展，提高可持续发展的意识。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段关于自然地理的基本知识，如地球的形状、地图的使用等，对地理学科有初步的认识。

2.七年级学生处于好奇心强、探索欲望高的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中喜欢通过观察和动手操作来获取知识，具备一定的独立思考和小组合作能力。然而，学生的地理学科素养参差不齐，部分学生对地理概念的理解尚浅。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对于复杂地理现象的抽象思维能力不足，导致难以理解陆地和海洋的分布规律；对地图的阅读和解析能力有限，影响了对地理信息的准确把握；此外，将地理知识与现实生活实际相结合的能力有待提高，需要引导学生在实际情境中应用所学知识。教学资源-人教版七年级地理上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地球仪

-地图（世界地图、中国地图）

-相关地理图表

-互动式教学软件

-实物模型（山脉、河流模型）

-教学视频片段

-学生作业本和绘图工具

-小组讨论引导卡教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国美丽自然风光的视频，包括高山、河流、海洋等景观，让学生初步感受陆地和海洋的壮丽。

2.提出问题：视频观看结束后，提问学生：“你们刚才看到了哪些自然景观？它们分别属于陆地还是海洋？”

3.学生回答后，总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习第二单元‘陆地和海洋’，了解它们的分布及特点。”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解陆地和海洋的定义及分类（5分钟）

-展示教材中的相关内容，解释陆地和海洋的概念。

-通过地球仪和地图，展示陆地和海洋的分布。

2.探究陆地和海洋的分布规律（10分钟）

-分组讨论：让学生观察地图，找出陆地和海洋的分布规律。

-学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

-结合教材，讲解陆地和海洋的形成原因及分布规律。

3.案例分析：我国陆地和海洋的特点（5分钟）

-展示我国陆地和海洋的图片，让学生分析其特点。

-学生分享分析结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2.教师选取部分学生答案进行讲解，针对错误进行纠正。

3.学生再次练习，确保掌握新知识。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：请学生分享本节课学到的知识，以及如何将所学应用于生活实际。

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

3.拓展提问：让学生思考陆地和海洋对人类活动的影响，以及如何实现可持续发展。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调陆地和海洋的分布规律及其对人类活动的影响。

2.提醒学生关注地理环境与人类生活的关系，培养可持续发展意识。

六、课后作业（预留5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集有关陆地和海洋的资料，下节课分享。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述陆地和海洋的定义、分类及分布规律，理解了陆地和海洋的形成原因，并能通过地图识别世界和中国的主要陆地和海洋区域。

2.地理技能：学生通过观察地图和地球仪，提高了地图阅读和空间分析能力，能够独立完成地图标注和地理信息提取任务。

3.思维能力：学生通过小组讨论和案例分析，学会了如何运用地理思维方法来分析问题，能够从多角度思考陆地和海洋对人类活动的影响。

4.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过观察周围的自然环境，理解人类活动与地理环境之间的相互关系，提出初步的可持续发展建议。

5.核心素养：学生在学习过程中，培养了地理实践力、地理思维、地理观念和人地协调观等核心素养，提高了对地理学科的兴趣和认识。

6.互动交流：学生在课堂提问和小组讨论中，积极参与，表达能力得到锻炼，学会了倾听他人意见和合作解决问题。

7.自主学习：学生在课后作业和资料收集过程中，养成了自主学习的习惯，能够主动探索和获取地理知识。

8.情感态度：学生通过学习，增强了保护自然环境和推动可持续发展的意识，对地理学科产生了更加积极的态度。板书设计①陆地和海洋的定义及分类

-陆地：大陆、岛屿

-海洋：太平洋、大西洋、印度洋、南极洋、北冰洋

②陆地