《从问题开始》教案

《从问题开始》教案一、活动目标1．知识与能力：了解关于发现问题、研究方法及综合实践活动课等方面的知识，培养发现问题和提出问题的能力。2．过程与方法：引导学生初步了解从提出问题到开展研究的基本过程，尝试给提出的问题分类，学习整合问题的方法。3．情感态度与价值观：体会发现问题，开展研究的乐趣，培养发现问题的良好习惯，激励学生积极主动地参加综合实践活动。二、活动准备：1．教师准备：（1）查阅综合实践课程关于三条线索、两大领域的理念、要求、等方面的资料，明确综合实践活动的研究领域及任务。（2）了解本班学生在家庭、学校、以及当地自然和社会中能够利用的课程资源，设计好充分利用当地课程资源的方案。2．学生准备（1）学习掌握有关观察、调查、查阅有关文献资料、实验等基本研究方法，提高自身的研究指导能力。（2）查阅袁隆平、鲁班、莱特兄弟、爱迪生、瓦特、贝尔等古今中外发明家发明创造的资料，着重了解这些发明家发现了什么问题，提出了什么问题，又是怎样从问题开始发明创造的。（3）了解按题目的大小、难易、远近等给问题分类的方法，其中重点了解按问题来源分类的有关要求，为本课的学习与活动做好准备。三、课时安排：2—3周四、活动方案设计课内活动（一）准备阶段1、活动时间：课内1课时2、阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。3、具体过程（1）主题的产生请同学讲“世界水稻杂交之父”袁隆平爷爷的故事，他解决了人多地少，许多人的吃饭问题。莱特兄弟发明飞机的故事„„（鲁班——锯、瓦特——蒸汽机）（2）围绕主题，展开讨论，生成子课题研究及设计性活动的内容并归纳指导A、这些科学家为什么取得了令人瞩目的成绩？为什么成功„„（研究发明都是从问题开始的）B、发现了问题就不能放过，不断进行分析和研究，就能解决问题，为人类造福（3）小探究建立课题小组，制定小课题研究方案和设计性活动构思。A、学生提出自己感兴趣的问题，并将所有问题分类，（自然、社会、人体本身三类），学生根据自己的实际、兴趣爱好，特长等自由组合成研究小组、提出本组要研究的子课题。B、自主推荐组长，完成小组分工，并给本组启一个响亮的名字。C、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。）（4）交流课题方案，指导完善。A、首先完成的小组介绍自己的课题研究方案B、其他小组成员评价并提建议C、教师指导评价D、所有小组修改、完善课题研究方案（5）教师强调实践活动要注意的问题及事项。A、要注意实践活动的安全。B、准备一些必要的设备。C、采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。课内活动（二）课题实施阶段1、活动时间：课外1—2周2、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。3、阶段目标：按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访、亲自实验等形式，多方获取各种资料，解决自己提出的问题。4、具体过程（1）以小组为单位进行实践活动A、按预定的方案采访有关人员，做笔录、录音、摄像。事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。B、行动实施，进行调查、研究，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。C、按预定的时间利用网络、图书、报刊等资源查找有关资料。D、自己按设计的方案进行观察、试验等。（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流（3）实践过程的指导A、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。B、指导学生写好研究日记、感悟及及时记录研究内容。C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。D、指导学生实验观察要注意安全。课内活动（三）课题总结阶段1、活动时间：2——3课时2、阶段目标：做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。3、具体过程（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。（2）指导学生对实践活动过程进行反思。（3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。（4）讨论课题展示内容、形式。（5）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。课内活动（四）课题成果展示阶段1、活动时间：课内1课时2、阶段目标：（1）学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要引导学生善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为后期的修改完善研究成果奠定基础。（2）通过展示激起学生的研究兴趣和对综合实践课的爱好。3、具体过程：（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。（2）各小组展示课题成果