2024高考历史一轮复习方案专题一古代中国的政治制度专题整合备考提能教学案+练习人民版

PAGE专题一古代中国的政治制度专题学问整合一、全面理解中国古代专制主义中心集权制度1．概念专制主义中心集权制度，包含专制主义和中心集权两个概念。专制主义，是就中心的决策方式而言的，详细来讲就是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使立法、行政、司法等权力都具有独断性和随意性；中心集权是针对中心和地方的关系而言的，与地方分权相对，其特点是地方政府在政治、经济、军事和文化上没有独立性，必需严格听从中心政府的吩咐。专制主义中心集权制度是我国封建社会基本的政治制度。2．基本内容：皇帝制；中心行政制度；地方行政制度。3．主要措施(1)调整中心机构：秦朝的三公九卿制；隋唐的三省六部制；明朝废丞相，由六部分理全国政务，设立内阁；清朝时设军机处。中心机构的设立及其职权完全听从于专制须要。(2)加强对地方的限制：秦汉时期的郡县制；西汉王国问题的解决；北宋减弱地方权力；元朝实行行省制；明朝废行中书省，设立三司。(3)留意对官吏的监察：秦朝设置御史大夫兼理国家监察事务；汉代设置刺史，代表中心监察诸侯和地方高官；北宋设置通判监督知州；明朝设置按察司分管地方监察事务。(4)留意官吏的选拔：秦汉时期官吏由皇帝干脆任免；三国两晋南北朝时期由士族垄断；隋唐时期实行科举制；明清时期实行八股取士。(5)加强思想限制：秦始皇“焚书坑儒”；汉武帝“独尊儒术”；明清八股取士；清朝文字狱。从限制对象的范围看，是由镇压反对派儒生，到限制官吏选拔，再到限制和镇压全体人民。4．基本特征(1)皇权至高无上，帝位终身制和世袭制相统一。(2)中心和地方官员由皇帝干脆任免，皇帝从决策到行使权力具有独断性和随意性。(3)君权和相权、中心和地方的冲突伴随专制主义中心集权制度发展的始终。皇权不断加强，相权不断减弱直至废除；中心集权不断加强，地方权力不断减弱。(4)借助神权和思想限制来巩固君主专制，加强中心集权。5．历史影响有双重性。一般而言，在封建社会早期和中期，其主动作用是主要方面；封建社会的后期，专制主义中心集权制度的消极作用渐渐增大。详细表现在：主动作用消极作用政治有利于维护国家的统一，创建相对稳定的社会环境；抵挡外来侵略，防止分裂割据专制统治极易形成暴政；人民毫无政治权利和地位，民主政治无从发展，长期的人治传统，极易出现政治腐败局面经济有利于有效地组织人力、物力从事大规模的经济活动，兴建大型工程，奠定了中华文明长期领先世界的基础封建社会后期，严峻束缚了社会生产力，阻碍了资本主义萌芽的发展，压制了新的生产关系的成长思想文化有利于各地区、各民族间经济文化的沟通，推动了先进的生产技术和文化在较广袤的范围内传播专制主义制度必定导致对思想文化限制的加强，严峻阻碍了科学的发展，反封建的民主思想被肯定禁止和封杀二、古代地方行政制度演化的特点及影响1．特点(1)演化过程中，中心始终在强化对地方的领导、监督、制约，地方则要求独立的自主权，中心与地方的冲突始终存在。(2)中心通过多层次管理，在分权基础上加强对官吏的任免、考核，地方权力渐渐被分割、减弱，集权于中心。(3)地方行政制度经验了不断发展完善的过程。2．影响(1)古代地方行政制度的发展和完善，在征发徭役、兵役，征收田赋和租税，以及管理地方的治安秩序方面发挥了良好的作用。(2)地方行政制度的改革和完善，保证了多民族封建国家的统一和封建经济的发展。(3)中心集权过度强化，造成了地方官员对中心和君主的肯定依靠；地方没有相应自主权，难以发挥管理的实效。三、春秋战国时期诸侯国与古希腊城邦的差异春秋战国时期诸侯国古希腊城邦政治结构渐渐走向统一的帝国始终以独立的政治单位分立于希腊世界经济发展大多以农为本，重农抑商商品经济发达，农、工、商并重政治制度各诸侯国权力日益强大，最终发展为君主专制制度出现共和政体，王权衰微，个别城邦建立较发达的民主政治文化特征依托大河和农耕创建辉煌的文明，文化具备多元化特征，但不能变更封闭和保守的特点依托海洋孕育绚丽的文明，具有开放性、创新性和多元性特点学科素养培优对应学生用书P015史料实证——历史学习核心方法，是历史学习的前提和基础史料实证是指对获得的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的看法与方法。历史过程是不行逆的，相识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的相识，必需重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，这是历史学的重要方法。史料实证要让学生懂得论从史出，懂得历史须要用证据说话，懂得鉴别史料的真伪和不同来源及价值，并适当规范地引用、运用史料，使其服务于对问题的说明并表达自己对问题的独立见解，培育证据意识，从而探寻接近历史的真相。一般包括以下几方面：(1)考查依据史料结合所学，说明问题，形成历史结论，理解历史概念。(2)考查选取文献史料、图片、遗址、文学作品，区分史料的不同来源及性质，相识史料对说明历史的价值(例如第一手史料与其次手史料，学术书籍和文学艺术作品等)。(3)考查运用适当的史料和信息，论述历史问题，表达自己的见解。(4)考查从史料中提取有效信息，作为历史叙述的牢靠证据，并据此提出自己的历史相识；能够以实证精神对待历史与现实问题。(5)考查以不同的方式获得有效信息，形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培育学生“史由证来，论从史出”的证据意识。[典例](2024·全国卷Ⅲ)关于宋太祖驾崩前夜宋太宗(时为晋王)的活动，北宋时期有不同记载。《续湘山野录》记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；《涑水记闻》则称，那晚宋太宗并未进宫。这反映出()A．历史事实都是通过历史叙述呈现B．同一历史事实会有不同历史记载C．历史叙述不能客观精确再现历史事实D．综合多种历史叙述即可确认历史事实[答案]B[解析]依据材料可知，关于宋太祖驾崩前夜宋太宗的活动，北宋时期不同的文献有不同的记载，说明对同一历史事实会有不同的历史记载，故B项正确。历史事实可以通过出土文物、史书记载、影像资料等多种形式呈现，故A项错误；历史叙述有主观和客观之分，有的历史叙述可以客观精确地再现历史事实，故C项错误；综合多种历史叙述是确认历史事实的可能条件，故D项错误。(1)挖掘教材资源，重视史料实证。留意“论从史出”“史论互证”，相识史料的牢靠性，得出正确的历史结论；留意“以图证史”“精确取舍”，相识论据的充分