闽教版信息技术六年级上册《第二单元 程序世界中的图形绘制 9 绘制有趣味的图形》说课稿

闽教版信息技术六年级上册《第二单元程序世界中的图形绘制9绘制有趣味的图形》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为闽教版信息技术六年级上册第二单元《程序世界中的图形绘制》中的第9课《绘制有趣味的图形》。本节课主要教授学生如何使用Scratch软件绘制有趣味的图形。内容包括：

1.复习Scratch软件的基本操作和角色、背景的添加方法。

2.学习使用画笔工具绘制直线、曲线、多边形等基本图形。

3.探索图形绘制的循环结构和条件结构，实现图形的规律变化。

4.创作有趣味的图形作品，培养学生的创新思维和审美能力。二、核心素养目标1.信息素养：通过本节课的学习，学生能够掌握使用Scratch软件绘制图形的基本方法，提高利用信息技术解决问题的能力，培养良好的信息素养。

2.计算思维：学生在绘制图形的过程中，学会运用循环结构和条件结构，发展逻辑思维和算法思维，提升计算思维能力。

3.创新与实践：学生在创作有趣味图形的过程中，发挥创新精神，运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了Scratch软件的基本操作，包括角色的添加、背景的更换等。

-学生对计算机的基本操作较为熟悉，能够进行简单的编程指令输入。

-学生在之前的课程中接触过基本的图形绘制概念，如直线、曲线等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对计算机编程和图形绘制表现出浓厚兴趣，愿意探索新知识。

-学生具备一定的逻辑思维能力和创造力，能够跟随教学步骤进行实践操作。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好合作学习，需要采取不同的教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在绘制复杂图形时，学生可能对循环和条件结构的运用感到困惑。

-学生可能在实现图形变化的过程中，遇到编程逻辑错误，需要耐心调试和修正。

-部分学生可能在创意发挥上有所局限，需要引导他们打开思路，鼓励创新。四、教学资源准备1.教材：提前为学生准备好闽教版信息技术六年级上册教材，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：收集与图形绘制相关的Scratch教程视频、示例作品图片，用于课堂演示和参考。

3.实验器材：为学生准备计算机设备，安装好Scratch软件，确保网络连接稳定，以便学生能够顺利编程和测试图形绘制效果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和编程操作区，每组配备一台计算机，方便学生合作学习和独立操作。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师通过展示一些有趣的图形作品图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这些美丽的图形是如何用计算机程序绘制的吗？”

-情境创设：教师利用Scratch软件现场绘制一个简单的图形，让学生初步感受图形绘制的魅力。

-提出问题：教师引导学生思考，“如果我们想要绘制一个更加复杂的图形，我们应该如何操作？”

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标明确：教师明确本节课的学习目标，即学习使用Scratch软件绘制有趣味的图形。

-知识点讲解：教师逐步讲解Scratch软件中的画笔工具使用方法，包括画笔的启动、颜色选择、粗细调整等。

-示例演示：教师通过实际操作，演示如何使用循环结构和条件结构绘制规则图形。

-重点难点解析：教师重点解释循环和条件结构在图形绘制中的应用，以及如何通过改变参数实现图形的变化。

3.巩固练习（10分钟）

-练习任务分配：教师给出几个绘制图形的任务，要求学生独立或在小组内完成。

-编程实践：学生在计算机上操作Scratch软件，按照教师的要求绘制图形，并在实践中遇到问题时相互讨论。

-作品分享：学生展示自己的作品，教师提供反馈，对学生的创意和技巧给予肯定。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于图形绘制的知识，检查学生对新知识的理解程度。

-问题解答：学生提出在练习中遇到的问题，教师引导学生相互讨论，共同寻找解决方案。

-创新拓展：教师鼓励学生发挥创意，尝试绘制更加复杂的图形，并在必要时提供指导。

5.总结环节（5分钟）

-知识回顾：教师带领学生回顾本节课学习的内容，巩固图形绘制的知识点。

-作业布置：教师布置课后作业，要求学生利用所学知识创作一个个人图形作品。

-鼓励性评价：教师对学生的学习态度和作品给予积极的评价，激发学生的学习动力。

整个教学过程设计注重学生的实践操作和创新能力培养，通过师生互动和生生合作，使学生在动手实践中掌握知识，发展核心素养。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了Scratch软件的基本操作：学生能够熟练地启动Scratch软件，添加角色、更换背景，以及使用画笔工具进行图形绘制。

2.理解了图形绘制的基本概念：学生通过本节课的学习，了解了直线、曲线、多边形等基本图形的绘制方法，并能够运用这些知识创作出简单的图形作品。

3.掌握了循环和条件结构的应用：学生学会了如何在Scratch中使用循环结构和条件结构来绘制复杂的图形，提高了编程思维和逻辑能力。

4.培养了创新思维和审美能力：学生在绘制有趣味图形的过程中，充分发挥自己的想象力，创作出具有个性的作品，展示了良好的创新精神和审美素养。

5.提升了信息素养和计算思维能力：学生在解决问题的过程中，学会了运用信息技术手段，发展了计算思维，提高了信息素养。

6.增强了合作意识和沟通能力：学生在小组讨论和作品分享环节，积极与同学交流，共同解决问题，提高了合作意识和沟通能力。

7.养成了良好的编程习惯：学生在学习过程中，逐渐形成了规范、严谨的编程习惯，如注释清晰、代码整洁等。

8.提升了问题解决能力：学生在遇到编程错误时，能够耐心调试和修正，逐步提高了问题解决能力。

9.激发了学习兴趣：本节课的学习让学生对计算机编程和图形绘制产生了浓厚兴趣，为后续学习打下了基础。

10.形成了自主学习能力：学生在教师引导下，逐步学会了自主学习，能够独立探索新知识，提高了学习效率。七、板书设计①图形绘制基础

-Scratch软件操作步骤

-画笔工具使用方法

②循环和条件结构

-循环结构的应用

-条件结构的运用

③创作与展示

-创作有趣味图形的思路

-作品展示与评价标准八、教学反思与总结在教学《绘制有趣味的图形》这一课中，我深感信息技术课程的教学既要注重理论知识的传授，也要强调实践操作的锻炼。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过情境创设和问题驱动来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我认为这种方法是有效的，因为它能够让学生主动参与到学习中来。但我也发现，在课堂提问环节，部分学生对于问题的回答不够积极，这可能是因为他们对于新知识的理解还不够深入，或者是自信心不足。未来，我计划在课堂上更多地鼓励学生，让他们感受到自己的每一次尝试都是一次进步。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中学习新知识。这样的教学策略有助于学生更好地理解和掌握知识，但我也意识到，在操作过程中，有些学生可能会遇到技术问题，需要我及时提供帮助。因此，我在今后的教学中会更多地关注学生的个别需求，及时调整教学节奏。

在管理上，我通过小组合作和作品展示等方式，培养学生的团队协作能力和自我管理能力。总体来说，课堂纪律良好，学生参与度高。但我也发现，在小组合作中，部分学生可能会依赖他人，缺乏自主探索的精神。对此，我会在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教学总结：

本节课的教学效果整体良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了Scratch软件的基本操作和图形绘制的技巧，而且在创新思维和审美能力方面也有了提升。看到学生们充满成就感地展示自己的作品，我深感欣慰。

然而，教学中也存在一些不足