第六单元名著导读《水浒传》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第六单元名著导读《水浒传》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册一、设计思路

本节课以统编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》为核心，旨在引导学生深入理解这部古典名著的内容、人物形象及文化内涵。设计思路如下：首先，通过导入激发学生对《水浒传》的兴趣；其次，梳理小说的主要情节和人物关系，引导学生关注人物形象；接着，组织课堂讨论，让学生探讨小说的社会背景和主题思想；最后，布置课后阅读任务，鼓励学生自主阅读，深入挖掘《水浒传》的艺术价值。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《水浒传》，培养学生准确理解古典文学语言的能力，提高概括和表述小说情节、人物性格的语言技巧。

2.思维发展与提升：引导学生分析《水浒传》中的人物形象和故事情节，培养批判性思维，提升对文学作品的鉴赏力和审美情趣。

3.文化传承与理解：使学生了解《水浒传》所反映的历史背景和社会风貌，增强对中国传统文化的认识和理解，传承民族优秀文化。

4.实践创新：鼓励学生结合《水浒传》的内容，进行创意性写作或改编，激发学生的创新意识和实践能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《水浒传》中主要人物的性格特点和故事情节。

2.理解《水浒传》所反映的社会背景和深层主题。

难点：

1.人物众多，性格各异，学生难以记忆和区分。

2.古典文学的语言风格与现代汉语存在差异，学生理解困难。

解决办法：

1.利用多媒体教学，展示人物关系图和性格特点归纳，帮助学生记忆。

2.通过课堂讨论，引导学生关注人物在故事中的行为和动机，深入理解人物性格。

3.创设情境，将古典文学语言与现代汉语进行对比，帮助学生逐步适应并理解古典文学的表达方式。

4.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验人物角色，增进对人物形象的理解。

5.结合历史背景资料，讲解《水浒传》产生的时代背景，帮助学生把握作品的主题思想。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：《水浒传》电子版文本、人物关系图表、性格特点资料、背景资料文档。

4.教学手段：多媒体课件、视频片段、课堂讨论、角色扮演活动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《水浒传》中精彩片段的图片或视频，引发学生对故事的好奇和兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习过的《水浒传》相关知识，如作者施耐庵、作品背景、部分人物等。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《水浒传》的文学价值、主要人物形象、故事情节和文化内涵。

-人物分析：讲解宋江、武松、林冲等人物的性格特点和成长变化。

-情节解读：分析“智取生辰纲”、“三打祝家庄”等经典情节。

-文化内涵：探讨《水浒传》所反映的社会矛盾、伦理道德和人文精神。

-举例说明：通过具体故事情节，如“武松打虎”、“林冲雪夜上梁山”，帮助学生理解人物性格和故事主题。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，分析《水浒传》中的人物关系、故事发展对社会的影响，以及作品中的道德观念。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课堂练习题，要求学生根据所学内容，描述《水浒传》中的人物形象或复述经典情节。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《水浒传》的文学价值和历史意义。

-鼓励学生在课后继续阅读《水浒传》，深入理解作品。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《水浒传》中未讲到的章节，并撰写读后感。

-设计一道思考题，要求学生分析《水浒传》中的某个人物形象，下节课分享讨论成果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水浒传》原著的其他章节，如“林教头风雪山神庙”、“鲁智深倒拔垂杨柳”等。

-与《水浒传》相关的历史背景资料，如宋朝的社会状况、农民起义等。

-《水浒传》的评论和解读文章，帮助学生从不同角度理解作品。

-其他反映古代社会生活的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，以对比的方式加深对《水浒传》的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同版本的《水浒传》，比较它们在人物描写、故事情节等方面的差异。

-分析《水浒传》中的人物关系，探讨其对社会结构和人际交往的反映。

-探索《水浒传》中的道德观念和价值观，与现代社会的道德标准进行对比。

-深入研究《水浒传》中的某个特定人物，如武松、林冲等，分析其性格形成的背景和影响。

-创作一篇以《水浒传》人物为主角的短篇小说，锻炼自己的文学创作能力。

-观看改编自《水浒传》的影视作品，如电影、电视剧等，分析改编的得失。

-参与学校或社区的文化活动，如《水浒传》主题讲座、戏剧表演等，拓宽文化视野。

-撰写一篇关于《水浒传》的读后感，分享个人的阅读体验和感悟。

-与同学组成学习小组，定期交流《水浒传》的阅读心得，相互促进学习进步。七、板书设计

①《水浒传》作者及背景

-施耐庵

-宋朝末年社会矛盾

②主要人物及其性格特点

-宋江：仗义疏财，有组织能力

-武松：勇猛无畏，忠诚正直

-林冲：勇猛刚烈，逆来顺受

③经典情节及主题思想

-智取生辰纲：反映农民起义的正义性

-三打祝家庄：展现团结斗争的力量

-梁山好汉的结局：探讨忠义与现实的冲突八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入角色扮演活动，让学生在模拟情境中深入体验和理解《水浒传》中的人物性格和故事情节。

2.结合多媒体教学资源，如视频片段、人物关系图等，增强课堂的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.教学组织方面，课堂讨论有时显得混乱，学生参与度不均衡。

3.教学评价方面，评价标准较为单一，未能充分反映学生的综合能力和个性化发展。

（三）改进措施

1.加强对学生的学习管理，定期检查学生的学习进度，对学习困难的学生提供个别辅导，确保每个学生都能跟上教学步伐。

2.改进课堂讨论的组织方式