第四单元第二节氧气的性质说课稿-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册

第四单元第二节氧气的性质说课稿-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年九年级化学鲁教版上册第四单元第二节《氧气的性质》。本节课主要内容包括氧气的物理性质和化学性质两部分。物理性质方面，将介绍氧气的无色无味、助燃性等特性；化学性质方面，将探讨氧气与金属、非金属等物质的反应，以及氧气在生物体中的作用。通过本节课的学习，使学生掌握氧气的性质，为后续的氧气制取和应用打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新意识、科学探究与实践能力两个方面。在科学思维与创新意识方面，学生将学会通过观察和实验来分析氧气的物理和化学性质，培养基于证据推理和科学解释的能力。在科学探究与实践能力方面，学生将参与实验操作，通过动手实践来验证氧气的性质，提高实验设计、数据收集和处理的能力，同时培养合作交流、批判性思维和问题解决的能力。通过本节课的学习，学生将形成对氧气性质的科学认识，为将来的学习和生活中的科学应用奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①氧气的物理性质，包括无色无味、助燃性等基本特征；

②氧气的化学性质，特别是氧气与其他物质（如金属、非金属）反应的特性及其在生物体中的作用。

2.教学难点

①氧气化学性质的理解，尤其是氧气与不同物质反应时的化学方程式和反应条件的掌握；

②氧气在生物体中作用的深入理解，包括氧气在呼吸作用中的角色及其与细胞代谢的关系。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（集气瓶、酒精灯、镊子等）、实验药品（铁丝、硫磺等）；

-软件资源：化学实验模拟软件、PPT教学课件；

-课程平台：学校教学管理系统；

-信息化资源：在线化学教育资源库、数字化教学素材；

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作。五、教学过程设计【总用时：45分钟】

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于氧气在自然界中作用的短视频，如动植物呼吸、氧气助燃等现象。

2.提出问题：同学们，你们知道氧气在我们生活中的重要作用吗？氧气有哪些性质使得它如此重要？

3.学生思考并回答，教师总结引入本节课的主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.知识讲解

1.1物理性质：介绍氧气的无色无味、助燃性等物理特性，辅以图片和实际物品展示。

1.2化学性质：详细讲解氧气与金属、非金属反应的化学方程式和反应条件，通过PPT展示反应过程。

1.3氧气在生物体中的作用：介绍氧气在呼吸作用中的角色，以及与细胞代谢的关系。

2.情境互动

2.1邀请学生上台演示氧气的助燃性实验，引导学生观察实验现象并记录。

2.2分组讨论：学生分小组，根据实验现象，讨论氧气的化学性质和物理性质。

2.3小组汇报：各小组代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及氧气的物理和化学性质。

2.讨论交流：学生相互交流答案，教师选取部分题目进行讲解。

3.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答。

四、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.提问：请学生回顾本节课所学内容，提出氧气的物理性质和化学性质。

2.总结：教师总结本节课的重点，强调氧气在自然界和生活中的重要作用。

3.作业布置：布置课后作业，要求学生进一步探索氧气的性质和应用。

五、教学创新与核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.创新环节：设计一个互动游戏，如“氧气知识竞赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.核心素养能力拓展：通过讨论氧气在环保和可持续发展中的作用，培养学生的社会责任感和创新思维。

【教学过程结束，确保每个环节紧扣实际学情，凸显重难点，促进学生核心素养能力的提升。】六、知识点梳理一、氧气的物理性质

1.氧气是一种无色、无味的气体。

2.在标准状况下，氧气的密度为1.429g/L，比空气略重。

3.氧气不易溶于水，溶解度约为0.031g/L（在0°C，1个大气压下）。

4.氧气具有助燃性，可以支持燃烧。

二、氧气的化学性质

1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够与多种物质发生化学反应。

2.氧气与金属反应：氧气可以与金属反应生成金属氧化物，例如铁与氧气反应生成氧化铁。

3.氧气与非金属反应：氧气可以与非金属反应生成非金属氧化物，例如硫与氧气反应生成二氧化硫。

4.氧气与有机物反应：氧气可以与有机物发生氧化反应，例如烃类燃烧生成二氧化碳和水。

三、氧气的制备与用途

1.制备氧气的方法：实验室通常采用加热过氧化氢溶液或分解氯酸钾等方法来制备氧气。

2.氧气的用途：氧气在医疗、焊接、航空、金属冶炼等领域有广泛的应用，同时也是生物呼吸和细胞代谢不可或缺的气体。

四、氧气在自然界中的循环

1.氧气是地球大气层中的重要组成部分，占大气总体积的约21%。

2.氧气循环主要通过光合作用和呼吸作用实现。植物通过光合作用产生氧气，而动植物通过呼吸作用消耗氧气。

3.氧气循环对维持地球生态系统的平衡至关重要。

五、氧气对人体健康的影响

1.氧气是人体呼吸系统的必需品，人体通过呼吸作用将氧气输送到细胞中，供细胞代谢使用。

2.缺氧会导致人体出现呼吸困难、头痛、心悸等症状，严重时可能导致窒息死亡。

3.过量吸入氧气也可能对人体造成危害，如氧气中毒。

六、氧气的储存与安全

1.氧气应储存在干燥、通风的环境中，避免高温和火源。

2.氧气储存容器应定期检查，确保安全。

3.操作氧气时，应遵守安全规程，防止氧气泄漏和火灾事故的发生。七、板书设计1.氧气的物理性质

①无色无味

②密度为1.429g/L

③不易溶于水

2.氧气的化学性质

①与金属反应生成金属氧化物

②与非金属反应生成非金属氧化物

③与有机物发生氧化反应

3.氧气的制备与用途

①实验室制备方法

②在医疗、焊接等领域的应用

4.氧气在自然界中的循环

①光合作用产生氧气

②呼吸作用消耗氧气

5.氧气对人体健康的影响

①呼吸系统的必需品

②缺氧症状

③氧气中毒的危害

6.氧气的储存与安全

①储存环境要求

②容器检查

③安全操作规程八、教学反思与总结在今天的课堂教学中，我围绕氧气的性质这一主题进行了深入的讲解和实践操作。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过情境创设和实验演示来激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受氧气的物理和化学性质。从学生的反应来看，这种教学方法收到了良好的效果，学生们对氧气的性质有了更直观的认识。然而，我也发现了一些不足之处。首先，在实验操作环节，由于时间有限，部分学生未能亲自进行实验，这可能会影响他们对氧气性质的理解。其次，在讲解化学性质时，我可能过于注重理论知识的传授，而没有足够的时间让学生通过实验来验证这些性质，这可能会导致学生对化学方程式的记忆有余而理解不足。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或胆怯而没有积极参与，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对氧气的物理和化学性质有了基本的了解，能够通过实验观察和讨论来加深对知识的理解。在技能方面，学生的实验操作能力和科学探究能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对化学学习的兴