第七单元说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

第七单元说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第七单元说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册设计思路本节课以统编版语文六年级上册第七单元为教学内容，围绕“人与自然和谐共生”的主题进行设计。通过深入解读文本，引导学生感受自然之美，培养他们关爱自然、保护环境的意识。课程以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，采用问题驱动、情境创设、互动讨论等教学方法，帮助学生掌握文本分析方法，提升语言表达和思维品质，确保教学目标的有效达成。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析第七单元课文中的自然描写，提高学生运用语言文字表达自然之美、人与自然关系的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容，独立思考人与自然和谐共生的重要性，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华民族传统文化中关于自然和谐共生的观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的感知和欣赏能力，通过创作活动，提升学生的审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握第七单元课文中关于自然景观和人与自然关系的描写技巧：例如，在《草原》一文中，重点学习如何运用比喻、拟人等修辞手法生动描绘自然景象，以及如何通过景物描写传达作者的情感和思考。

-理解单元主题“人与自然和谐共生”的内涵：通过学习《狼与鹿》等课文，让学生深入理解人类与自然环境相互依存、相互影响的关系，强调保护自然的重要性。

2.教学难点

-分析课文中的深层含义和象征意义：例如，《狼与鹿》中，狼和鹿的象征意义以及对生态平衡的影响是学生理解的难点。教师需要通过引导讨论，帮助学生把握故事背后的深层含义。

-掌握文本中的写作手法和语言特色：如《草原》中的景物描写，如何通过细腻的观察和生动的语言描绘出草原的广袤和壮美，学生可能难以把握。教师需要通过具体例句分析，帮助学生理解作者的写作技巧。

-运用课文中的知识进行创造性写作：让学生尝试仿写或创作类似主题的短文，如何将所学知识和技巧应用到自己的写作中，是学生面临的难点。教师可以通过提供写作框架和逐步引导，帮助学生克服这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文六年级上册电子教材、课文朗读音频

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物展示、小组讨论教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习统编版语文六年级上册第七单元。这个单元的主题是“人与自然和谐共生”。请大家回想一下，我们在日常生活中是如何与大自然相处的？有没有什么特别的感受或者经历想要分享的呢？

（学生分享个人经历，教师总结并引出本节课主题）

2.课文主旨内容探究

（1）自主学习

请大家翻开课本，阅读第七单元的课文，注意理解每篇课文的主旨内容。在阅读过程中，可以圈出你觉得重要或者有疑问的词语、句子。

（学生自主阅读，教师巡视指导）

（2）课堂讨论

现在，我们来讨论一下每篇课文的主旨内容。

-《草原》：描绘了草原的壮丽景色，以及牧民与草原的和谐共生。请大家分享一下，你们从课文中感受到了哪些自然之美？

（学生回答，教师总结）

-《狼与鹿》：通过讲述狼和鹿的故事，揭示了生态平衡的重要性。请大家谈谈，你们认为人类应该如何维护生态平衡？

（学生回答，教师总结）

-《鸟的天堂》：描绘了鸟类栖息地的美好，强调了保护鸟类的重要性。请大家思考，为什么我们要保护鸟类？

（学生回答，教师总结）

3.突出全文侧重点

（1）修辞手法分析

在《草原》一课中，作者运用了丰富的修辞手法来描绘自然景观。请同学们找出一些例子，并分析这些修辞手法的作用。

（学生找出例子，教师引导分析）

（2）象征意义解析

在《狼与鹿》一课中，狼和鹿具有象征意义。请大家思考，狼和鹿分别代表了什么？

（学生回答，教师总结）

（3）情感表达体会

在《鸟的天堂》一课中，作者表达了对鸟类和自然的热爱之情。请同学们谈谈，你们是如何感受到作者的情感的？

（学生回答，教师总结）

4.实践活动

（1）仿写练习

请同学们根据《草原》一课的写作手法，仿写一段描绘自然景观的短文。

（学生写作，教师巡视指导）

（2）小组讨论

请同学们分组讨论，结合本单元的主题，设计一个保护自然的公益活动，并分享你们的想法。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

5.总结与反思

同学们，通过今天的学习，我们深入探究了第七单元的主题“人与自然和谐共生”。请大家谈谈，你们对本单元的课文有什么新的认识和感悟？

（学生回答，教师总结）

最后，我想提醒大家，保护自然是我们每个人的责任。希望大家在日常生活中，能够用实际行动来践行这一理念，共同守护我们美丽的家园。

（教师总结，下课）拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《自然与人类》系列书籍：这套书籍深入探讨了自然与人类的关系，包括《自然之美》、《自然的力量》等分册，适合学生课后阅读，以增强对自然保护的认识。

-《自然文学选读》：收录了国内外著名自然文学作家的作品，如梭罗的《瓦尔登湖》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，帮助学生从文学角度感受自然之美。

-《人与自然》杂志：这是一本关注自然环境保护和可持续发展的杂志，内容包括最新的环保动态、自然保护区的介绍等，适合学生了解自然保护的现状和重要性。

2.课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生选择一个自然景物或动物，进行为期一周的观察，并记录下观察过程中的变化和感受。通过观察日记，学生可以培养细致观察自然的能力，并加深对自然生物习性的理解。

-主题写作：让学生以“我和大自然的对话”为主题，写一篇短文，表达自己与自然的互动和感悟。这样的写作练习可以提升学生的语言表达能力，同时加深对人与自然关系的思考。

-环保小项目：鼓励学生设计和实施一个简单的环保项目，如校园绿化、垃圾分类等，通过实际行动体验保护自然的重要性。

-研究性学习：引导学生选择一个与自然保护相关的课题，进行深入研究和探究。例如，研究本地的一种濒危物种，了解其生存现状和保护的必要性。

-社会实践：组织学生参加社区或学校组织的环保活动，如植树节、世界环境日等，通过实践活动增强环保意识。教学反思在完成本单元“人与自然和谐共生”的教学后，我深感教学过程中的收获与不足。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，学生的参与度较高，他们对自然景观的描绘和保护自然的意识有了一定的认识。通过课文的学习，学生们能够理解作者通过文字传达的对自然的热爱和对生态平衡的重视。这一点从他们在课堂讨论中的积极发言和写作练习中的表现可以看出。

然而，我也发现了一些不足之处。在修辞手法分析环节，部分学生对比喻、拟人等修辞手法的理解不够深入，导致他们在分析课文时难以准确把握作者的写作意图。对此，我应该在教学中提供更多的实例，帮助学生更好地理解修辞手法的作用。

另外，在课堂讨论中，我发现有些学生对生态平衡的概念理解不够清晰，对于人类活动对自然环境的影响认识不足。我意识到，我需要更多地结合现实生活中的案例，让学生更加直观地感受到生态平衡的重要性。

在实践活动环节，虽然学生们都积极参与，但有些学生在设计和实施环保项目时，缺乏创新性和实际可操作性。我应该在今后的教学中，更多地引导学生思考如何将环保理念应用到日常生活中，鼓励他们提出具有可行性的环保方案。

此外，我也反思了自己的教学方法。在教授本单元时，我使用了多媒体课件和视频材料来辅助教学，但可能由于信息量较大，导致学生难以消化。在今后的教学中，我需要更加精选教学资源，确保每个环节都能有效地帮助学生理解和吸收知识。

最后，我认为在评价学生的过程中，我应该更加注重学生的全面发展。除了书面作业，我还应该关注学生在课堂讨论、实践活动等方面的表现，全面评估他们的学习成果。内容逻辑关系①本文重点知识点

-人与自然和谐共生的理念

-自然景观的描绘技巧

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