第三单元第15课《工作表的格式化与打印》说课稿　2023-2024学年青岛版（2019）初中信息技术第二册

第三单元第15课《工作表的格式化与打印》说课稿2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元第15课《工作表的格式化与打印》说课稿2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第二册教材分析《工作表的格式化与打印》是2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第二册第三单元第15课的内容。本节课主要介绍了如何对Excel工作表进行格式化设置以及如何打印工作表。通过本节课的学习，学生可以掌握对工作表的字体、颜色、对齐方式等格式进行设置的方法，以及如何调整打印区域、设置打印格式等技巧。这些内容与学生的日常生活和学习紧密相关，有助于提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生信息处理能力，通过学习工作表的格式化与打印，提高学生运用信息技术手段分析、处理信息的能力；发展学生的信息素养，让学生在实践操作中学会信息的规范表达和有效呈现；增强学生的信息意识，使学生认识到信息技术在学习和生活中的重要性，激发其主动学习和应用信息技术的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了Excel的基本操作，包括单元格的选定、数据的输入和基本的编辑功能。他们还学会了如何使用公式和函数进行简单的数据计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程通常抱有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在操作能力上具备一定的自学能力，善于模仿和实践，但可能缺乏深入的理论学习习惯。学生的学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢探索尝试。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习工作表格式化与打印时，可能会遇到以下困难和挑战：对格式化选项的理解不够深入，导致操作失误；在打印设置时，可能不清楚如何正确设置打印区域和格式，导致打印结果不符合预期；对于一些较为复杂的格式化操作，可能会感到迷茫和困惑。教学资源1.硬件资源：计算机、打印机

2.软件资源：MicrosoftExcel

3.课程平台：学校信息技术教学管理系统

4.信息化资源：教学PPT、Excel示例文件

5.教学手段：小组讨论、个别辅导、课堂演示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对工作表格式化与打印的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中是否遇到过需要打印表格的情况？打印出来的表格如何才能看起来更加美观、清晰呢？”

-展示一些格式化后的工作表打印样例，让学生初步感受格式化与打印的重要性。

-简短介绍工作表格式化与打印的基本概念和在本单元中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.工作表格式化与打印基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解工作表格式化与打印的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解工作表格式化的定义，包括字体的设置、单元格边框的添加、背景色的填充等。

-详细介绍打印设置，如打印区域的指定、页眉页脚的添加、打印格式的调整等。

-使用图表或示意图帮助学生理解工作表格式化与打印的各个组成部分和功能。

3.工作表格式化与打印案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解工作表格式化与打印的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的格式化与打印案例进行分析，如成绩单、工资表等。

-详细介绍每个案例的格式化需求、打印设置要点和实际应用效果。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何通过格式化与打印提升表格的可读性和美观度。

-小组讨论：让学生分组讨论工作表格式化与打印在各自学科或生活中的应用场景，并提出优化建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与工作表格式化与打印相关的具体场景进行讨论。

-小组内讨论该场景下的格式化需求、打印设置技巧以及可能遇到的问题和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对工作表格式化与打印的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、格式化与打印方案及实际效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调工作表格式化与打印的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括工作表的格式化方法、打印设置技巧等。

-强调工作表格式化与打印在学习和工作中的价值和作用，鼓励学生将所学应用于实际。

-布置课后作业：让学生结合所学，设计一份个人或小组的项目表格，并进行格式化和打印设置，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了工作表格式化的基本技能：通过本节课的学习，学生能够熟练地设置单元格字体、大小、颜色，调整单元格边框样式，填充背景色等，使工作表更加美观、易于阅读。这对于学生今后在学习和工作中处理大量数据具有重要意义。

2.学会了打印工作表的设置技巧：学生能够正确设置打印区域，调整页边距，添加页眉页脚，以及设置打印格式等。这使学生能够在需要打印表格时，轻松地得到满意的打印效果。

3.提升了信息处理能力：通过对工作表的格式化与打印学习，学生能够更加熟练地运用Excel软件，提高了信息处理能力。在今后的学习和工作中，学生可以更加高效地处理和分析数据，提升工作效率。

4.培养了信息意识：学生在学习过程中，逐渐认识到信息技术在学习和生活中的重要性。他们能够主动关注信息技术的发展，积极学习和应用新的信息技术，以适应不断变化的社会需求。

5.增强了合作能力和解决问题的能力：在小组讨论环节，学生能够积极参与讨论，发挥团队合作精神，共同探讨问题解决方案。这有助于学生在今后的学习和工作中，更好地与他人协作，共同解决问题。

6.提升了表达能力：在课堂展示环节，学生能够自信地表达自己的观点和想法，展示自己的学习成果。这有助于学生在今后的学习和工作中，更好地与他人沟通交流。

7.增强了对信息技术的兴趣：通过本节课的学习，学生对信息技术的兴趣得到了进一步激发。他们更加愿意学习和探索信息技术知识，为将来的发展打下坚实基础。

8.形成了良好的学习习惯：在学习过程中，学生能够认真听讲、积极参与讨论、主动练习操作，形成了良好的学习习惯。这有助于他们在今后的学习和工作中，更好地自我管理和持续学习。教学反思与总结在完成本节课《工作表的格式化与打印》的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考和感悟。

教学反思：

在设计本节课的教学方案时，我力求将理论与实践相结合，让学生在操作中学习，在学习中操作。但在实际教学过程中，我发现以下几个问题需要特别注意：

1.教学节奏的把握：在导入新课时，我花费了一些时间与学生互动，激发他们的兴趣，这本来是好事。但回顾来看，我可能花了太多的时间在这个环节，导致后续的教学内容有些紧凑，影响了学生对知识点的深入理解和吸收。

2.学生个体差异的处理：在小组讨论环节，我发现有的学生参与度很高，而有的学生则比较沉默。如何更好地调动每个学生的积极性，让每个学生都能在课堂上有所收获，是我需要进一步思考的问题。

3.教学资源的利用：虽然我准备了一些教学资源，如PPT和示例文件，但在课堂上，我发现有些资源的使用并没有达到预期的效果。如何更有效地利用这些资源，提高教学效率，也是我需要改进的地方。

教学总结：

尽管存在上述问题，但本节课在以下几个方面取得了明显的效果：

1.学生掌握了工作表格式化的基本技能，能够独立完成对单元格的字体、颜色、边框等格式的设置，这对于他们今后处理数据表格非常有帮助。

2.学生学会了打印工作表的相关设置，这让他们在需要打印表格时，能够轻松地调整打印区域和格式，得到满意的打印效果。

3.学生在小组讨论中展现出了良好的合作精神和解决问题的能力，这有助于他们在未来的学习和工作中更好地与他人协作。

针对教学中存在