第三章第二节《世界地形》说课稿 -2024-2025学年 人教版七年级上册地理

第三章第二节《世界地形》说课稿-2024-2025学年人教版七年级上册地理一、课程基本信息

1.课程名称：地理

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级上册地理第三章第二节

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《世界地形》，通过分析世界地形的基本类型和分布规律，帮助学生建立对世界地形的整体认识，为后续学习打下基础。课程内容紧密结合人教版地理教材，注重理论与实际相结合，以提高学生的地理素养。二、核心素养目标

1.地理实践力：通过观察和分析世界地形图，培养学生运用地图工具获取信息的能力，以及在实际情境中解决问题的能力。

2.地理思维：发展学生的空间思维和综合分析能力，使其能够理解地形对人类活动和自然环境的影响。

3.地理价值观：培养学生尊重自然、爱护环境的意识，以及可持续发展的观念，认识到人类活动与地理环境的相互关系。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地球的形状、地图的使用方法以及基本的地理方位，对地形的概念有初步的认识。此外，他们可能通过生活经验对某些地形特征有所了解，如山脉、平原、高原等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对探索未知领域充满好奇，对于地理学科中的地形变化和地图解读具有一定的兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，善于通过图像和实际案例来学习。在学习风格上，学生可能偏好直观、形象化的教学方式，对互动性强和参与性高的课堂活动更加感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习世界地形时可能会遇到的困难和挑战包括：对地形分类的理解不深，难以区分不同地形类型；在解读地形图时可能存在困难，如地图符号的识别和地图比例尺的应用；以及对地形与人类活动、自然环境之间关系的理解不够全面。此外，对于一些抽象的概念和地理分布规律，学生可能需要更多的时间来消化和理解。四、教学资源

-人教版七年级上册地理教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地形模型或实物展示

-地形图（世界地形图、局部地形图）

-互动式地图软件

-板书工具（黑板、粉笔）

-教学PPT

-学生练习册

-地理信息系统（GIS）基础软件（可选）五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以展示一张地球仪的照片，引导学生观察并提问：“大家能说出地球上主要的陆地和海洋吗？”

-学生回答后，进一步引导：“今天我们将学习地球上的地形，看看都有哪些类型的地形，它们又是如何分布的呢？”

-展示一张世界地形图，让学生找到并指出已知的地形类型，激发学生兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-通过PPT展示地形的基本类型（山脉、平原、高原、丘陵、盆地），并简要介绍各自的特征。

-结合地形模型或实物展示，详细讲解每种地形的特点，如山脉的走向、平原的广阔等。

-利用互动式地图软件，展示世界各地的地形分布，让学生在地图上识别不同的地形类型。

-讲解地形与人类活动、自然环境的关系，如山脉对气候的影响、平原地区的农业发展等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：每组选择一种地形类型，讨论该地形对当地人类活动的影响，并准备进行分享。

-学生分享讨论成果，教师点评并补充讲解。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：“如果让你选择一个地形去生活，你会选择哪种地形？为什么？”

-学生回答后，引导他们思考地形选择背后的原因，如气候、资源、交通便利性等。

5.创新环节：地形拼图游戏（用时5分钟）

-将全班分成几个小组，每组发一套地形拼图。

-每组需要在规定时间内，将拼图中的地形板块正确放置到世界地形图上。

-教师宣布比赛结果，对快速且准确完成的小组给予奖励。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调地形类型及其对人类活动的影响。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

7.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：让学生绘制一张简单的世界地形图，标出不同地形类型，并简要说明其特征。

整个教学过程设计注重师生互动，通过讨论、提问、游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养他们的地理实践力和地理思维。六、知识点梳理

1.地形的概念：地形是指地球表面的自然起伏形态，包括地表的高低起伏和形态特征。

2.地形类型：

-山脉：山脉是地面高耸的部分，通常由多个山峰组成，如喜马拉雅山脉。

-平原：平原是地面较平坦的区域，通常海拔较低，如华北平原。

-高原：高原是相对较高的平坦地区，四周常被山脉环绕，如青藏高原。

-丘陵：丘陵是介于平原和山脉之间的地形，起伏较小，如江南丘陵。

-盆地：盆地是四周高、中间低的地区，如四川盆地。

3.地形的分布：

-山脉分布：全球主要山脉的分布，如亚洲的喜马拉雅山脉、欧洲的阿尔卑斯山脉等。

-平原分布：全球主要平原的分布，如北美洲的密西西比河平原、南美洲的亚马逊平原等。

-高原分布：全球主要高原的分布，如非洲的埃塞俄比亚高原、南美洲的巴西高原等。

-丘陵和盆地分布：全球主要丘陵和盆地的分布，如欧洲的波德平原、北美洲的墨西哥盆地等。

4.地形与人类活动的关系：

-居住环境：不同地形对人类居住环境的影响，如山区居民通常居住在山谷或山脚下。

-农业发展：平原地区适合农业生产，而山区则适合发展林业和畜牧业。

-交通建设：山脉和丘陵地区交通建设难度较大，平原地区则相对容易。

5.地形与自然环境的关系：

-气候：山脉对气候有阻挡和抬升作用，导致不同一侧的气候差异。

-水文：地形影响河流的流向和流速，平原地区河流流速较慢，山区河流流速较快。

-生态系统：不同地形孕育了不同的生态系统，如高原地区有独特的高山植被和动物。

6.地形图的识别与使用：

-地形图的基本符号：等高线、山峰、河流、湖泊等。

-地形图的阅读：如何通过等高线判断地形的高低起伏。

-地形图的测量：如何使用地形图进行距离和高度的测量。

7.地理信息系统（GIS）的应用：

-GIS的基本概念：GIS是一种集成了地图制作、空间分析和数据管理功能的计算机系统。

-GIS在地形分析中的应用：如何使用GIS进行地形分析和决策支持。七、教学反思与总结

今天我上了一堂关于《世界地形》的地理课，通过这节课的教学，我有一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如展示实物模型、使用互动式地图软件和进行地形拼图游戏。我发现学生们对这些互动性强的活动非常感兴趣，参与度也很高。但是，我也发现有些学生在讨论和分享环节中表现得比较内向，没有积极参与。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个性和需求，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我觉得整体的课堂氛围是活跃的，学生们能够遵守纪律，积极回答问题。但是，我也注意到在讨论环节中，有些学生可能会偏离主题，这需要我更加细致地引导和掌控课堂。

在教学策略上，我试图通过联系实际生活中的例子来让学生更好地理解地形对人类活动的影响。我觉得这种策略是有效的，学生们能够通过这些例子来理解抽象的概念。然而，我也发现有些学生对于一些复杂的概念还是感到困惑，这提示我需要在讲解时更加深入浅出，确保每个学生都能跟上进度。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，我认为这节课的教学效果是积极的。学生们对世界地形有了更深入的认识，能够识别和描述不同的地形类型，并且对地形与人类活动的关系有了初步的理解。在技能方面，学生们通过地形拼图游戏提高了空间认知能力，通过讨论和分享锻炼了表达和思维能力。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在地形图的阅读和理解上仍有困难，未来我需要增加地形图的阅读练习，帮助他们更好地掌握这一技能。其次，有些学生在课堂讨论中的参与度不高，我计划在下一节课中更多地鼓励他们发表自己的观点，提高他们的参与度。

改进措施和建议：

1.针对地形图阅读的困难，我计划设计一些简单的地形图练习，让学生在课后自主完成，以此来加强他们的地形图阅读能力。

2.为了提高学生的参与度，我打算在课堂上更多地使用小组合作活动，让每个学生都有机会参与到讨论和分享中。

3.我会继续关注学生的个性化需求，对于内向或学习有困难的学生，提供更多的个别辅导和支持。

这节课让我收获了很多，我会根据这次教学的经验和反思，不断调整和改进我的教学方法，以期在未来的教学中取得更好的效果。八、板书设计

①地形类型及特征

-山脉：高大、连绵起伏

-平原：低平、广阔

-高原：高海拔、平坦

-丘陵：起伏不大、较缓和

-盆地：四周高中间低

②地形的分布

-山脉分布：喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉

-平原分布：华北平原、