第七章探索溶解现象大单元说课稿-2024-2025学年九年级化学沪教版(2024)下册

第七章探索溶解现象大单元说课稿---2024-2025学年九年级化学沪教版(2024)下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以学生已有知识为基础，围绕溶解现象展开，旨在通过引导学生观察、实验、分析、总结，深入了解物质的溶解过程及影响因素。课程设计分为三个部分：首先，通过回顾已有知识，激发学生学习兴趣；其次，通过实验探究，让学生亲身体验溶解现象，理解溶解原理；最后，通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力。结合2024-2025学年九年级化学沪教版(2024)下册教材，本节课将注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和科学素养。二、核心素养目标1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验观察溶解现象，提出假设，设计实验方案，进行实验操作，分析实验结果，以及基于证据进行推理和总结的能力。

2.实践与综合能力：通过探究溶解过程中的能量变化，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，并能够将所学知识应用于生产、生活实践。

3.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，对实验结果进行客观分析，形成正确的科学价值观，关注化学对环境和社会的影响，增强环保意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.溶解过程中物质的微观变化。

2.溶解度及其影响因素。

3.实验操作技能。

难点：

1.溶解过程中能量变化的原理。

2.溶解度曲线的绘制和解读。

解决办法与突破策略：

1.通过微观模型和动画演示，帮助学生直观理解溶解过程中物质的微观变化。

2.设计探究实验，让学生亲自动手操作，观察溶解度随温度、压力等因素变化的现象，从而理解溶解度的影响因素。

3.对能量变化原理进行逐步解析，结合实验数据，引导学生归纳总结能量变化规律。

4.采用案例分析和小组讨论的方式，指导学生绘制溶解度曲线，并通过实例分析曲线的特点和意义，提高学生解读曲线的能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、交互式电子白板、实验仪器（如烧杯、量筒、温度计、天平等）、溶解度测量套件。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：溶解现象教学视频、溶解度曲线软件、化学教学PPT模板。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主实验、案例分析。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括溶解现象的原理动画、相关概念文档，要求学生理解溶解的基本概念。

设计预习问题：如“溶解过程中能量如何变化？”，“哪些因素会影响溶解度？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈，了解学生预习情况，及时提供辅导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看动画、阅读文档，理解溶解的基本概念。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录下疑问和不理解的地方。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的溶解现象案例，如海水淡化，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解溶解过程中的能量变化、溶解度影响因素等重难点知识。

组织课堂活动：设计实验，如测量不同温度下的溶解度，让学生亲自操作。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生参与实验，记录数据，观察现象。

提问与讨论：学生提出实验中发现的问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解重难点知识。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：鼓励小组合作，共同探讨问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与溶解现象相关的计算题和实验报告，巩固知识点。

提供拓展资源：提供相关学术论文和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，加深对溶解现象的理解。

拓展学习：利用提供资源，进行拓展学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生形成良好的学习习惯。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述溶解现象的基本概念，理解溶解过程中物质的微观变化，掌握溶解度及其影响因素，以及溶解过程中能量变化的基本原理。在课堂测试和作业中，学生能够正确回答与溶解现象相关的问题，表明他们对教材中的知识点有了扎实的理解和掌握。

2.实践操作能力：通过实验操作，学生能够熟练使用实验仪器，准确进行溶解度测量和溶解现象观察。在实验报告中，学生能够详细记录实验过程、数据和分析结果，显示出他们具备了良好的实验操作能力和数据分析能力。

3.科学思维能力：学生在学习过程中，能够提出假设，设计实验方案，通过实验验证假设，对实验结果进行推理和总结。在课堂讨论和小组活动中，学生能够积极思考，提出有见地的问题和观点，显示出他们的科学思维能力得到了提升。

4.解决问题能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识，设计解决方案。例如，在讨论如何提高溶解效率时，学生能够提出合理的建议，如改变温度、压力等条件，这表明他们具备了将理论知识应用于解决实际问题的能力。

5.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生能够自主获取知识，对预习问题进行独立思考，对课后作业进行认真完成。学生能够通过自主学习，不断提高自己的学习效率和质量。

6.团队合作与沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生能够有效沟通，分享自己的想法和实验结果。他们能够与组员协作，共同完成任务，展现出良好的团队合作精神和沟通能力。

7.科学态度与价值观：学生在学习过程中，形成了严谨的科学态度，对实验结果进行客观分析，不轻信权威，敢于提出疑问。同时，学生能够认识到化学知识对环境和社会的影响，增强了环保意识和责任感。

8.持续学习动力：通过本章节的学习，学生对化学产生了浓厚的兴趣，对未来的学习充满期待。他们在学习过程中不断挑战自我，追求更高的成就，显示出持续学习的动力。七、内容逻辑关系①知识点掌握：

-溶解现象的基本概念（如溶液、溶剂、溶质）。

-溶解过程中的微观变化（如分子、离子的运动和相互作用）。

-溶解度及其影响因素（如温度、压力、溶质的性质）。

-溶解过程中的能量变化（如吸热、放热）。

②关键词理解：

-溶解度：指在一定温度和压力下，溶质在溶剂中达到饱和状态时的浓度。

-饱和溶液：指在一定条件下，溶质在溶剂中达到最大溶解量的溶液。

-溶解平衡：指溶质在溶液中的溶解和沉淀达到动态平衡状态。

③句子理解与应用：

-“在一定温度下，溶解度随着温度的升高而增加。”

-“溶解过程中，溶质分子或离子与溶剂分子之间的相互作用力会影响溶解度。”

-“当溶质在溶液中的浓度达到溶解度时，溶液变为饱和溶液。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活案例：在教学过程中，我尝试将生活中的溶解现象引入课堂，如海水淡化、食盐溶解等，使学生能够将化学知识与现实生活紧密结合，提高学习的兴趣和实用性。

2.实验教学：我注重实验教学，让学生亲自动手进行溶解度实验，观察溶解现象，通过实验验证理论知识，增强学生的实践操作能力和科学探究能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂教学中，我发现部分学生参与度不高，对课堂活动缺乏积极性和主动性，这影响了教学效果的提升。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步，不能全面反映学生的学习效果。

3.校企合作不足：在教学中，我意识到缺乏与企业的合作，导致学生无法深入了解溶解现象在实际生产中的应用，限制了学生的职业发展。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将通过设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，鼓励学生提问和分享，营造积极的学习氛围。

2.多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考