第三单元课外古诗词诵读《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第三单元课外古诗词诵读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》是统编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读中的一首词。本单元的主题为“古诗文的魅力”，旨在让学生通过学习古代诗词，感受古人的情感与审美。这首词是宋代文学家杨慎的作品，描绘了作者夜登小阁，回忆洛中旧游的景象，表达了作者对逝去时光的感慨和对美好往事的怀念。通过学习这首词，学生可以进一步培养对古诗词的鉴赏能力和审美情趣，同时提高文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：使学生能够准确理解词中的意象和情感，提高对古诗词语言的感知力和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析词作的艺术特色，培养批判性思维和创造性思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：使学生了解宋代文学背景，感受古人的审美情趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美能力，激发创作灵感，提高文学创作的兴趣和自信。学习者分析1.学生已经掌握了古代诗词的基本知识，包括诗词的形式、韵律、意象等，并能够初步分析诗词的情感和主旨。

2.九年级的学生对古诗词有较高的兴趣，具备一定的自学能力和探究精神，喜欢通过讨论和创作来加深对诗词的理解。他们的学习风格多样，有的偏好直观感受，有的喜欢理性分析。

3.学生在学习《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》时可能遇到的困难和挑战包括：对宋代历史背景和文化氛围的不熟悉，对词中意象和隐喻的理解难度较大，以及对作者情感变化的把握不够准确。此外，部分学生可能在古诗词的创作实践中感到力不从心。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的创作背景、词牌特点及艺术手法，帮助学生深入理解作品。

2.讨论法：组织学生分组讨论词中的意象、情感变化，以及作者的人生感悟，促进学生主动思考和交流。

3.情境教学法：通过模拟古诗词创作的情境，引导学生体验诗词创作的乐趣，激发学生的创作热情。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示词作、配以古风音乐，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助学生进行诗词鉴赏练习，及时反馈学习效果。

3.网络资源：整合网络资源，提供更多的古诗词资料，拓宽学生的学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是诗词吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍古诗词的基本概念、发展历程以及它在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成部分如词牌、格律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗词的特性和情感表达。

过程：

选择《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中的关键词句进行分析。

详细介绍词中意象的来源、情感变化的层次，让学生全面了解古诗词的艺术魅力。

引导学生思考这首词对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用古诗词表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的表达方式、艺术效果及其对整首词的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程及结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、创作手法、案例分析等。

强调古诗词在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的鉴赏短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）宋代文学背景资料：介绍宋代文学的发展历程，包括宋词的兴起、代表人物及其作品，帮助学生更好地理解《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的创作背景。

（2）杨慎生平事迹：介绍杨慎的生平经历、文学成就及创作风格，使学生了解词人的思想情感，进而深入解读作品。

（3）古诗词鉴赏方法：讲解古诗词鉴赏的基本方法，如把握词牌、格律、意象、情感等，帮助学生提高鉴赏能力。

（4）相关诗词作品：提供其他宋代词人的作品，如苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，让学生对比分析，拓宽视野。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主查阅相关资料，深入了解宋代文学背景、杨慎生平及创作风格，提高文学素养。

（2）诗词创作实践：让学生尝试创作一首古诗词，以加深对古诗词的理解和感悟。可以选用熟悉的词牌，结合自己的生活体验进行创作。

（3）诗词鉴赏交流：组织学生进行诗词鉴赏交流活动，分享各自对古诗词的见解和感悟，提高鉴赏能力和表达能力。

（4）研究性学习：引导学生开展研究性学习，针对古诗词的某个方面（如词牌、意象、情感等）进行深入探讨，形成研究报告。

（5）跨学科学习：结合历史、艺术等学科，探讨古诗词与时代背景、社会风貌的关系，提高学生的综合素质。

（6）课后阅读：推荐学生阅读《宋词三百首》、《唐宋词选》等经典诗词选本，拓展阅读视野，提高文学素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试运用了多媒体手段，通过展示古风音乐和词作画面，为学生营造了一个沉浸式的学习环境，增强了他们对古诗词的直观感受。

2.在案例分析环节，我引入了小组讨论的形式，让学生在合作中深入探究词作中的意象和情感，这样既提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在自主学习环节的参与度不够，部分学生对古诗词的背景知识了解不足，影响了他们对作品深层次的理解。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授法可能无法满足所有学生的学习需求，尤其是对于那些对古诗词不太感兴趣的学生，他们可能更需要互动和体验式学习。

3.在教学评价方面，我发现在课堂点评时，我可能过于注重对学生的表扬，而忽略了指出他们回答中的不足之处，这可能会导致学生对自己的学习成果缺乏全面的认识。

（三）改进措施

1.为了提高学生的自主学习能力，我计划在课前为学生提供更多的背景资料，如宋代历史、文化背景等，以便他们能够在课堂上更好地参与讨论。

2.我将尝试引入更多的互动式教学方法，比如角色扮演、诗词接龙等，让学生在活动中体验古诗词的魅力，同时也提高他们的学习兴趣。

3.在课堂评价方面，我会更加注重平衡，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足，并提供具体的改进建议，帮助他们更好地提升自己的学习能力。同时，我