第三单元课外古诗词诵读《太常引 ·建康中秋夜为吕叔潜赋》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第三单元课外古诗词诵读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023—2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，使学生深入理解古代诗词中的意象和情感，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。同时，培养学生对诗词的审美鉴赏能力，提升其审美情趣。在分析诗词的过程中，锻炼学生的思维品质，提高解决问题的能力，为学生的终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》的诗词意境、情感表达及艺术特色。

-举例解释：重点讲解诗词中的“明月几时有？把酒问青天”等名句，让学生体会诗人对月亮的描绘和对远方亲人的思念之情，以及诗句中的修辞手法如对仗、比喻等，从而深入理解诗词的内涵和艺术魅力。

2.教学难点

-难点内容：掌握诗词中的生僻字词、古代用语及诗词背后的历史文化知识。

-举例解释：

-生僻字词：如“建康”、“赋”等词汇，需要解释其含义和在古代文化中的地位，帮助学生更好地理解诗词背景。

-古代用语：如“银汉”、“瑶台”等，需要通过实例让学生了解这些用语在现代汉语中的对应含义，以及它们在诗词中的象征意义。

-历史文化知识：如“吕叔潜”是谁，他的生平与诗人有何关系，以及为何在此背景下创作此诗，这些都需要教师通过故事性的讲解，帮助学生构建历史文化背景，从而更好地理解诗词的情感和主题。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解诗词的背景、作者生平和诗句含义，帮助学生系统理解诗词内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗词中的意象和情感，促进学生主动思考和深入探究。

-情境教学法：通过创设情境，如模拟中秋夜色，让学生身临其境地感受诗词意境。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗词原文、注释和背景资料，增强直观性。

-诗词朗读软件：利用专业软件播放经典诗词朗读，帮助学生感受诗词的音韵美。

-网络资源：整合网络上的诗词解析视频和文章，作为课后延伸阅读材料，拓展学生视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道这首诗词的作者是谁吗？他在什么情境下创作了这首诗？”

-展示一些关于建康中秋夜景色的图片，让学生初步感受古代中秋节的氛围。

-简短介绍作者辛弃疾的生平背景和创作风格，为接下来的学习打下基础。

2.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗词的基本内容、结构特点。

过程：

-讲解诗词的题目含义和创作背景，让学生了解诗人创作时的心境。

-详细介绍诗词的结构，包括上片和下片的布局，以及每个句子的作用。

-使用PPT展示诗词原文，并逐句解释其含义，帮助学生理解诗词内容。

3.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗词的意境和情感。

过程：

-选择诗词中的关键意象进行分析，如“明月”、“建康”、“银汉”等。

-详细介绍每个意象在诗词中的作用，以及它们如何构成一幅完整的画面。

-引导学生思考这些意象背后的情感表达，以及诗人是如何通过它们传达自己的感受。

-小组讨论：让学生分组讨论诗词中的情感变化，以及它们与自身情感的共鸣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗词中的一个意象或情感点进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感点的深层含义，以及它在诗词中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的深层含义和情感表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗词的背景、结构、意象和情感。

-强调诗词在文学史上的地位，以及它对现代人的启示和影响。

-布置课后作业：让学生创作一首以中秋节为题材的短诗，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关诗词：介绍辛弃疾的其他著名诗词，如《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等，让学生了解辛弃疾的诗词风格和主题多样性。

-历史背景：提供关于南宋时期的历史背景资料，包括政治、经济、文化等方面的信息，帮助学生更好地理解辛弃疾的诗词创作背景。

-文化知识：介绍中秋节的文化习俗和历史渊源，以及中秋节在中国传统文化中的地位，让学生深入了解中秋节的含义。

-艺术作品：展示与诗词内容相关的古代绘画、书法作品，如宋代的中秋画作，让学生感受古代艺术与诗词的相互关联。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读辛弃疾的更多诗词，以及同时期其他诗词大家的作品，以拓宽文学视野，提高文学鉴赏能力。

-写作练习：让学生尝试模仿辛弃疾的写作风格，创作以中秋节或类似主题的诗词，锻炼写作能力，加深对诗词创作的理解。

-文化体验：建议学生在中秋节期间参与相关的传统活动，如赏月、吃月饼、听古筝等，亲身体验中秋节的氛围，感受传统文化的魅力。

-研究探索：鼓励学生针对辛弃疾的诗词进行深入研究，如分析其诗词中的常用意象、情感表达等，培养研究性学习的能力。

-艺术欣赏：引导学生欣赏与诗词内容相关的古代艺术作品，如绘画、书法、音乐等，从而更好地理解诗词中的意境和情感。

-交流分享：组织学生之间的诗词分享会，让学生相互交流对诗词的理解和感受，促进学习兴趣的激发和知识共享。七、教学反思与总结今天的教学过程中，我对《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》这首诗进行了深入的教学。从教学方法、策略到课堂管理，我都有一些深刻的体会和反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。导入新课时，我通过展示中秋夜景色的图片和提出问题来吸引学生的注意力，效果不错，学生们都表现出浓厚的学习兴趣。但在讲解诗词基础知识时，我发现部分学生对于古诗词的理解仍然存在困难，这可能是因为我没有将诗词的语言和生活实际结合得够紧密。下次我会尝试用更生动的例子来解释古诗词中的意象，让学生更容易理解和接受。

在策略上，我通过案例分析来帮助学生深入理解诗词的意境和情感。我选择了几个典型的意象进行分析，并引导学生讨论它们在诗词中的作用。这个过程学生们参与度较高，但我也注意到有些学生在讨论时缺乏深度。未来，我会更加注重引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。我将学生分成了小组，让他们在小组内讨论并分享成果。这样的方式提高了学生的合作能力，但也发现有些小组的讨论并不充分。我会在下次教学中更加细致地指导小组讨论，确保每个学生都能积极参与。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们对诗词的理解有所提高，对辛弃疾的写作风格有了更深的认识。在知识层面，学生们掌握了诗词的基本概念和创作背景；在技能层面，他们的合作讨论能力得到了锻炼；在情感态度层面，学生们对古诗词的兴趣和欣赏能力也有所提升。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解诗词时，我没有充分考虑到学生的学习差异，导致部分学