部编版七年级(下册)语文《第21课伟大的悲剧》教学设计

部编版七年级(下册)语文《第21课伟大的悲剧》教学设计一.教材分析《伟大的悲剧》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。本课讲述了中国科学家袁隆平感人至深的故事，展现了他在水稻育种领域的卓越成就和伟大精神。课文通过详细描绘袁隆平的研究过程，使我们深入了解到科学家严谨治学、执着追求的精神品质。本课文字优美，情感丰富，具有很高的文学价值和德育价值。二.学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的写作技巧。但对于课文中所涉及的科学家袁隆平的事迹及其精神品质，可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解袁隆平的事迹，感知课文中所展现的科学家精神品质，激发学生对科学研究的兴趣和对科学家精神的敬佩。三.教学目标知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解袁隆平的事迹，掌握课文中的关键词语和句子；过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，感知科学家精神品质；情感态度与价值观：激发学生对科学研究的兴趣，培养热爱科学、追求真理的精神品质；引导学生学习袁隆平先生的执着追求、严谨治学的精神，培养自己的责任感。四.教学重难点教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解袁隆平的事迹，感知课文中所展现的科学家精神品质；教学难点：深入理解课文内容，把握课文中的关键词语和句子；引导学生学习袁隆平先生的执着追求、严谨治学的精神。五.教学方法情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、感人的学习氛围，激发学生的学习兴趣；自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的阅读理解能力；合作探讨法：分组讨论，共同分析课文内容，培养学生合作意识；情感教学法：以情感人，激发学生对科学家精神的敬佩之情。六.教学准备教师准备：熟悉课文内容，了解袁隆平的事迹及其精神品质；学生准备：预习课文，了解课文大意；教学资源：图片、视频等资料。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示袁隆平的图片，引导学生关注这位伟大的科学家，激发学生学习兴趣。呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受课文中的情感。同时，教师适时呈现课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同分析课文内容，探讨袁隆平的精神品质。在此过程中，教师引导学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力。巩固（10分钟）教师针对课文内容，设计一些问题，引导学生进行思考，巩固所学知识。同时，教师鼓励学生进行写作练习，运用课文中的词语和句子。拓展（10分钟）教师引导学生了解更多关于袁隆平的事迹，让学生认识到科学家在国民经济和社会发展中的重要作用。此环节可以采用小组合作、研究性学习等方式进行。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调袁隆平的精神品质，激发学生对科学研究的热爱。家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于袁隆平事迹的短文，培养学生的写作能力。板书（5分钟）教师根据教学内容，设计板书，帮助学生梳理课文结构，加深对袁隆平精神品质的认识。本节课通过引导学生朗读、讨论、写作等方式，使学生深入了解袁隆平的事迹及其精神品质。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。同时，教师以情感人，使学生在学习过程中感受到科学家精神的伟大。然而，在教学过程中，教师还需注意对课文内容的深入挖掘，引导学生更好地理解科学家精神品质。此外，在家庭作业的布置上，可以适当增加一些拓展性题目，让学生在课后继续思考和探究。在《伟大的悲剧》的教学设计中，我力图通过多种教学手段，让学生深入了解袁隆平的事迹和精神品质。在教学过程中，我注意激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作意识。然而，在实际操作中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。课堂实施过程中遇到的问题：（1）学生对课文内容的理解不够深入。在呈现和操练环节，我发现部分学生对课文内容的理解停留在表面，无法准确把握课文中的关键词语和句子。（2）学生在讨论和探讨环节参与度不高。在合作探讨法中，我发现有些学生积极性不高，课堂气氛不够活跃。（3）家庭作业布置较为单一，缺乏拓展性。在家庭作业环节，我意识到学生需要更多样化的练习来巩固所学知识。解决办法和改进措施：（1）针对学生对课文内容理解不够深入的问题，我决定在呈现环节增加对课文细节的解读，引导学生关注课文中的重点句子和段落。同时，在操练环节，我会设计一些题目，让学生通过答题的方式加深对课文内容的理解。（2）为提高学生在讨论和探讨环节的参与度，我决定在合作探讨法中采取分组讨论的方式，让每个学生都有机会发表自己的观点。同时，我会适时给予表扬和鼓励，激发学生的积极性。（3）针对家庭作业单一的问题，我决定增加一些拓展性的题目，让学生在课后进行深入研究和探讨。此外，我还会定期检查学生的作业，及时给予反馈和指导。改进后的教学设计：（1）呈现环节：在呈现环节，我将更加注重对课文细节的解读，引导学生关注课文中的重点句子和段落。例如，可以针对课文中的描述，提出问题，让学生思考和回答。（2）操练环节：在操练环节，我会设计一些题目，让学生通过答题的方式加深对课文内容的理解。例如，可以设计一些选择题、填空题或者简答题，让学生回答。（3）讨论和探讨环节：在合作探讨法中，我会采取分组讨论的方式，让每个学生都有机会发表自己的观点。同时，我会适时给予表扬和鼓励，激发学生的积极性。（4）家庭作业环节：我会增加一些拓展性的题目，让学生在课后进行深入研究和探讨。例如，可以让学生写一篇关于袁隆平事迹的短文，或者让学生进行一些相关的实践操作。通过以上改进措施，我相信在《伟大的悲剧》的教学过程中，学生将能够更深入地理解课文内容，提高他们的自主学习能力和合作意识。同时，我也将不断反思和调整教学方法，以期达到更好的教学效果。家庭作业设计：基础性作业：请学生根据课文内容，梳理出袁隆平的主要事迹，并用简洁的语言进行描述。拓展性作业：请学生查阅相关资料，了解袁隆平在水稻育种领域的贡献，以及他对我国农业发展的影响。创新型作业：鼓励学生以小组为单位，就“如何成为一个像袁隆平一样的科学家”这一主题进行讨论，并撰写一篇议论文。实践性作业：邀请学生家长参与，让学生在家中尝试种植一种植物，观察其生长过程，并记录下来。通过亲身体验，让学生体会到科学家在研究过程中的艰辛和乐趣。作业设计具有层次性，既有基础性作业，又有拓展性、创新型和实践性作业，能够满足不同学生的学习需求。基础性作业旨在巩固学生对课文内容的理解，拓展性作业则引导学生课外延伸，创新型作业鼓励学生思考和探讨，实践性作业则注重培养学生的实践能力。整体作业设计既注重知识与技能的培养，又关注过程与方法、情感态度与价值观的培养。作业设计具有趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣。例如，实践性作业让学生在家中种植植物，既能让学生亲身体验科学研究的乐趣，又能培养他们的责任感和耐心。作业设计体现了教师的教育理念和教学目标。通过作业的完成，学生能够深入理解课文内容，培养自己的科研兴趣和责任感。作业设计中，教师注重引导学生进行合作学习，如小组讨论、撰写议论文等。这有助于培养学生的合作意识和团队精神。作业设计中，教师还注重家长的参与，如邀请家长参与学生的讨论、观察植物生长过程等。这有助于加强家校合作，共同培养学生的综合素质。作业设计中，教师给予学生足够的自主空间，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择和创作。这有助于培养学生的自主学习和创新能力。作业设计中，教师注重学生的个性化发展，如鼓励学生在家中进行实践操作。这有助于培养学生的动手能力和实践能力。作业设计中，教师注重学生的全面发展，如培养学生的阅读、写作、讨论、实践等多方面的能力。这有助于提高学生的综合素质。作业设计中，教师注重学生的自我反思和评价，