北师大版二年级上册数学教案

北师大版二年级上册数学教案北师大版二年级上册数学教案北师大版二年级上册数学教案北师大版二年级上册数学教课设计学(mathematics或maths,来自希腊语,〝mthēma〞;常常被缩写为〝math〞),是研究数目.构造.变化.空间以及信息等观点的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种.下边是小编为大家带来了北师大版二年级上册数学教课设计,希望你们能喜爱,北师大版二年级上册数学教课设计优异范文一教课内容:北师大版二年级数学上册 6667页.教课目的:知识目标:在实质情境中,让孩子成立一分钟和一秒钟的观点,领会分与秒的关系.过程目标:在详细活动中,让孩子亲自体验一分钟的长短,从中感觉时间的意义.感情目标:教育学生从小养成恪守和珍爱时间的好习惯以及培育孩子的估测能力.教课要点:成立一分钟的观点教课难点:预计一分钟有多长教课准备:课件.光盘.实物钟表.秒表.学生准备:每人一个钟表.教课过程:一. 创建情境.激趣促学师:请大家看屏幕:一分钟(出示课件来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文)〝丁零零,闹钟响了,元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的.过了一分钟,元元起床了,他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了.他开初用走的,以后一看腕表说:〝糟糕,快迟到了.于是他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了,他叹了口气说:〝假如早一分钟就好了.〞他只好走路上学了,当他走到学校门口,一看腕表说:〝糟糕,迟到了二十分钟,假如早一分钟就好了.〞师:〝看完这个故事,大家想说什么?〞生自由讲话.师:〝是啊!一分钟很重要,那么一分钟终究有多长呢?今日我们就一同来研究一分钟.〞(板书:一分钟)二.实践活动.研究新知.一分钟有多长察看研究师:请大家静静地看屏幕,我们一同来认识一分钟.(出示课件钟表 秒针走一圈,分针走一小格的全过程)师:同学们,这就是一分钟.(板书:1分钟)师:方才你看到了什么?生:我看到了秒针走了一圈.师:哪根针是秒针?生:又细又长的那根针是秒针 .师:对,最细最长的那根针是秒针.师:秒针走的时候你有没有听到什么?生:我听到〝滴答.滴答〞的声音.师:是啊,秒针滴答一声走过一小格是一秒 .师再次操作课件演示一秒,得出(板书:秒针走1小格是1秒),那方才同学们看到秒针走了一圈,那是走了几秒呢?请大家再看一次钟面,轻声的数一数秒针一圈走过几小格?(出示课件钟表秒针走一圈,分针走一小格的全过程)师:你发现了什么?生:秒针走一圈是 60秒.师:秒针走一圈,分针走多远呢?生:分针走一小格,因此一分等于60秒.师:是啊!秒针走一圈,分针走一小格是一分钟.(师板书:秒针走1小格是1秒,走一圈是(60)秒,也就是(1)分.1分=60秒)师:请大家把它读一遍.B.着手操作请同学们取出钟表,先拨出:1秒.30秒,再拨出1分钟,察看一下能否是秒针走完一圈,分针也正好走了一小格也就是一分钟.(体验1分=60秒.)一分终究能干什么呢?师:方才同学们已经认识了一分钟,那么一分钟能干什么呢?(师板书:一分钟能干什么)活动一:数一数师:请同学们举起你的左手,用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗?(师走到学生中间边说边示范)生:感觉到了.师;跳动的地方就是脉搏,都找到了吗?没找到的同学能够请老师帮忙.(师帮助个别没找到的学生)师:此刻老师给大家1分钟的时间,请你数一数脉搏一分钟跳动多少次,准备好了吗?好,开始!(师用秒表计时.)师:谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次?生自由讲话.师:同学们这个年纪脉膊一分钟跳动一般在 7090左右,假如心情紧张或许是强烈运动以后脉搏跳动会加速 .请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间 ,自己再算一算.活动二:做一做师:今日老师给同学们准备了一些活动 ,有口算题,数数.读课文.写生字.背口决,请大家选择你最喜爱做的一件事,等会儿请喜爱念书的人数数看你一分钟大概读多少个字;喜爱写字的人看看你一分钟能写多少个字;喜爱数数的看看你一分钟能数到几;喜爱做口算题的做做看你一分钟能算几道题.学生选择,并做好准备,师出示口算题.师:此刻老师给你一分钟的时间,看看你能做什么,能做多少?准备好了吗?开始!(师计时)师:谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么?做了多少?生自由讲话.师:同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情,那么在生活中一分钟能做什么呢?生自由讲话.师:大家说得很好,一分钟在生活中能做好多事情,因此我们可别小瞧了这一分钟,要珍惜生命中的每一分.每一秒,方才元元就是多睡了一分钟,结果就迟到了20分钟..稳固练习,拓展思想活动一:估一估1分钟的长短方才老师让大家在1分钟里做了很多活动,那么此刻老师要考考大家,要求小朋友们做一件你喜爱的事情,预计用了一分钟时间后停止,看看谁预计的时间最靠近一分钟.师计时,学生活动,记录下数据,在全班沟通.生1:我是用数数的方法,我慢慢的数到60下,预计就是一分了.生2:我是用写字的方法,我写了25个字预计要一分钟.活动二:预计几分钟的长短.同学们除了要学会预计一分钟的长短外 ,还要学会预计几分钟,今日这么多个老师来我们班听课,我请大家为老师们唱首《老师 ,您好》的歌好不好.大家唱完后估计一下大概用了几分钟 .(师放音乐,出示歌词,全班齐唱.)生自由讲话,谈谈大概几分钟.此刻离下课时间只剩()分钟了,我们抓紧时间达成书上练习课本66的〝想想〞课本67的〝练一练〞(可灵巧省略,作为课外作业)纠错题:大家好!我是文文.我每日夜晚睡9分钟,清晨6:30起床,而后做运动,我跳跃10下用了7分钟.这时候,妈妈已经做好饭了,吃饭只用了10小时.我背上书包和妈妈说声再会,高快乐兴的上学了.四.讲堂小结.这节40分钟的课你学会了什么呢 ?有什么收获?学生自由讲话.北师大版二年级上册数学教课设计优异范文二教课目的:(一)感情态度领会生活中到处有数学.懂得敬爱老人的传统美德.(二)知识技术能依据方向与距离确立两地的相对地点.能看懂简单的路线图,会描绘从一地到另一地的详细路线.培育学生察看与表达,发问与沟通的能力.(三)过程方法创建情境,指引学生经过察看.发问.沟通,加深对方向的辨识.教课要点:能看懂简单的路线图.教课难点:会描绘从一地到另一地的详细路线 .设计思路:情境设置 研究新知 稳固应用.教法学法:指引察看法,协作沟通法,操作体验法.教课准备:多媒体课件,直尺,彩笔.教课过程:一.情境设置.小红.小明.小刚去探望老人..研究新知.明确图中信息.圆点表示建筑物.线段表示道路.数目表示行程.方向标表示方向.研究三位小朋友从家出发到敬老院的路线.(1)自主研究.(2)相互议论.(3)沟通报告.议论:到敬老院,谁走得最远?谁走得近来?(1)同桌议论.沟通结果与方法.升华:看着这幅图你能提出哪些数学识题.(1)同桌发问.(2)报告沟通.(3)合时评论..稳固应用.确立游玩场的地点.(1)理解图中的信息.(2)议论.沟通报告(演示确立地点的方法).帮助小动物寻宝.(1)理解图中的信息.(2)议论.(3)报告评论.帮小兔送信.理解图中的信息.学生自主用彩笔划出路线.沟通大屏幕的路线.议论:送完信,小兔回到家一共走了多少米?四.作业部署.给家长描绘自己绘制的小兔送信的路线.说一说从学校到军人服务社的路线.北师大版二年级上册数学教课设计优异范文三此题指引学生经过操作 .察看,研究规律.第(1).(2) 题,学生会发现这些质数都散布在第 1列和第5列,为何?指引察看:由于2,4,6列除2外,其余数都是2的倍数,这些数除1和自己外还有2这个因数,因此不是质数.第3列的数除1和自己外还有3这个因数,因此不是质数.第(3)题原因:用6除一个大于6的自然数,假如余数是0.2.4,这个数必定是2的倍数;假如余数是3,这个数必定是3的倍数.[板书设计]找质数拼长方形表格一个数除了1和它自己之外还有其余因数,这个数就叫合数.一个数只有1和它自己两个因数,这个数叫做质数.既不是质数,也不是合数.第6课时[教课内容] 练习一(第_-_页)[教课目的]复习找倍数和因数的方法.能正确判断质数和合数.奇数和偶数.应用所学知识解决实质问题.[教课重.难点]复习找倍数和因数的方法.能正确判断质数和合数.应用所学知识解决实质问题.[教课过程]第1题:先让学生找_的因数和倍数,沟通找因数和倍数的方法.在此基础上,还能够指引学生察看_的最大因数是几,_最小的倍数是几.第2题:能够让学生先列出 9的倍数(54之内):9._.27.36.45.54. 再列出54的所有因数:1.2.3.6.9._.27.54. 而后再回答以下问题.有4种可能:9._.27.54.第3题:要指引学生沟通一下判断的方法.假如学生有困难,能够分层次进行,先判断奇数和偶数,再填质数和合数.第4题:此题是对本单元所学观点的理解稳固与综合运用 .第1项结论是5,第2项结论是_和2,第3项结论是36或92.在达成此题的基础上,教师还能够指引学生运用本单元的知识自己编一些这样的题,促使学生对观点的理解.第5题:先让学生解决第1个问题,并沟通是如何思虑的,一般能够从每盒瓶数能否是90的因数考虑,也能够用除法来解决,6.5.3都是90的因数,能正好装完.8不是90的因数,不可以正好装完.第2问是指引学生思虑90还有哪些因数,同时还要联系生活实质,如每盒2瓶.9瓶.10瓶等都较合理,每盒90瓶就不太合理.第6题:本为思虑题,主假如指引学生研究.研究〝3个连续的自然数构成的数必定是3的倍数〞的规律.第7课时[教课内容] 数的奇偶性(第_-_页)[教课目的]试试用〝列表〞〝画表示图〞等解决问题的策略发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题.经历研究加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律,在活动中体验研究的方法,提升推理能力.[教课重.难点]试试用〝列表〞〝画表示图〞等解决问题的策略发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题.经历研究加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律,在活动中体验研究的方法,提升推理能力.[教课过程]活动1:利用数的奇偶性解决一些简单的实质问题 .让学生试试解决问题,找寻解决问题的策略,利用解决问题的策略发现规律,教师适合进行〝列表〞〝画表示图〞等解决问题策略的指导.试一试:此题是让学生应用上述活动中解决问题的策略试试自己解决问题,最后的结果是:翻动10次,杯口向上;翻动_次,杯口朝下.解决问题后,让学生以〝硬币〞为题材,自己提出问题.解决问题,还能够展开游戏活动.活动2:研究奇数.偶数相加的规律先研究〝偶数+偶数〞的规律,在经历〝列式计算 初步得出结论 举例考证 得出结论〞的过程后,再指引学生用这样的研究方式研究〝奇数 +奇数〞〝奇数+偶数〞的奇偶性变化规律,最后让学生应用结论判断计算结果是奇数仍是偶数 .还可以指引学生研究减法中奇偶性的变化规律 .[板书设计]数的奇偶性例子: 结论:_+34=48 偶数+偶数=偶数_+37=48 奇数+奇数=偶数_+_=23 奇数+偶数=奇数.第4课时教课内容:找因数教课目的:在用小正方形拼长方形的活动中,领会找一个数的因数的方法,提升有条理思虑的习惯和能力.在1到100的自然数中,能找出一个自然数的所有因数.教课要点:找因数的方法教课难点:找因数的方法.教课过程:一.研究活动:用小正方形拼长方形思虑:用_个小正方形拼成一个长方形 ,有哪几种拼法?指引学生在方格纸上画一画 ,并写出乘法算式.组织学生议论沟通.小结:找一个数的因数的方法分别找出9和_的所有因数.说一说下边的数各有几个因数 :1_432_反应:小结:用〝想乘法算式〞找一个数的因数的方法.強调学生要有思虑,知道一个数的因数的个数是有限的.稳固填空看誰找得快课本第5题总结作业第5课时教课内容:找质数教课目的:在用小正方形拼长方形的活动中,经历研究质数与合数的过程,理解质数和合数的意义.能正确判断质数与合数.3.在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识 ,感觉数学文化的魅力.教课要点:质数.合数的理解教课难点:找质数的方法教课过程:铺垫找出以下各数的所有因数依据以上各数的特色分类.新授察看议论:只有一个因数1只有1和自己的有两个以上因数的 学生自学课本:什么是质数,什么是合数,议论沟通.稳固判断以下各数哪些是质数哪些是合数?(沟通是如何判断的)达成书籍练习第一题指名谈谈你的学号是质数仍是合数.总结作业第6课时教课内容:练习一教课目的:经过练习使学生进一步理解倍数 .因数.质数.合数.等观点.经过练习使学生较娴熟掌握判断质数合数的方法 ,会求一个数的倍数.能提升学生应用知识和解决实质问题的能力 .教课过程:一.找出_的所有因数和100之内_的所有奇倍数.一个数既是9的倍数,又是54的因数,这个数可能是多少?先学生思虑而后再沟通议论.二.分一分奇数合数质数偶数猜一猜练习一第4题(同桌议论)应用练习一第5题先让学生解决第一个问题,并沟通是如何思虑的.作业第7课时教课内容:数的奇偶性教课目的:试试运用〝列表〞〝画表示图〞等解决问题的策略发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题.经历研究加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规侓在活动中体验研究的方法,提升推理能力.教课要点: 找解决问题的方法.教课过程:一. 让学生感觉生活中的奇偶性指名学生演示:学生先站在教室前方,再以前方走到教室后边,这样往返走.请问:走4次后,这位学生在哪里?走_次后这位学生在哪里?学生沟通:你是如何想的?老师进行解决问题方法的指导 :列表或绘图..应用奇偶性解决实质问题指名回答活动的两个问题,谈谈是如何思虑的?试一试:翻动杯子,判断杯子口的方向.你能提出生活中存在的近似问题 ,同桌互想沟通.三.奇偶数相加的规律让学生观察看下边两组数 ,各有什么特色?(1)80_206_34_52(2)__37871_25349试一试小结: 偶数加偶数 奇数加奇数 偶数加奇数判断:让学生沟通判断的思路.总结作业第8课时教课内容:比较图形的面积教课目的:借助方格纸,能直接判断图形面积的大小 .经过沟通,知道比较图形面积大小的基本方法 .体验图形形状的变化与面积大小变化的关系 .教课要点:面积大小比较的方法.教课难点:图形的等积变换.教课过程:.新课教课比较图形面积大小的方法让学生察看方格中各样形状的平面图:发问:下边各图形的面积有什么关系 ?你是如何知道的?同学进行沟通..归纳比较的方法:(1)平移(2)切割(3)数方格你还有什么发现?与同学进行沟通三.练习用切割和平移法来判断依据自已的理解绘图形,只需面积能否_0平方厘米都能够.让学生议论察看补哪块图形好 ..作业讲堂作业课外作业:_页第4.5题.第9课时教课内容:地毯上的图形面积教课目的:能直接在方格图上,数出有关图形的面积.能利用切割的方法,将较复杂的图形转变为简单的图形,并用较简单的方法计算面积.在解决问题的过程中,领会策略.方法的多样性.教课过程:一.出示图形,让学生察看议论:地毯上的图形面积是多少 ?图形有什么特色?求地毯上蓝色部分的面积有哪些方法 ?小组议论求积的方法:(1)数格(2)大面积减小面积 (3)切割数格二.练一练求以下图形的面积:你是用什么方法知道每个图形的面积 ?(议论)以下点图上的面积是多少 ?请学生说如何切割?为何如何切割?总结:求这种图形的面积有哪些方法 ?应注意什么?.作业第10课时教课内容:平行四边形面积的计算教课要求:使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式,能正确地计算平行四边形的面积.经过操作,进一步发展学生思想能力.培育学生运用转变的方法解决实质问题的能力发展学生的空间观点.指引学生运用转变的思想研究规律.教课要点:理解并掌握平行四边形面积的计算公式 .教课难点:理解平行四边形面积计算公式的推导过程 .教课过程:一.激发发问:如何计算长方形面积?板书:长方形面积=长宽口算出下边各长方形的面积.(1)长1.2厘米,宽3厘米.(2)长0.5米,宽0.4米.出示方格纸上画的平行四边形,发问:这是什么图形?什么叫平行四边形?指出它的底和高.揭题:我们已经学会了长方形面积的计算,平行四边形的面积该如何计算呢?这节课我们就学习〝平行四边形面积的计算(板书课题:平行四边形面积的计算).试试1.用数方格的方法计算平行四边形面积 .请大家翻开书自学指名到投影上数.边数边解说:我先数,它是平方厘米;再数,它是平方厘米;两部分合起来是平方厘米.投影出示长方形.发问:数一数,这个长方形的长是多少?宽是多少?如何计算它的面积.察看比较两个图形的关系,发问:你发现了什么?指引学生明确:平行四边形的底和长方形的长,平行四边形的高和长方形的宽分别相等,它们的面积也相等.经过操作,将平行四边形转变成长方形.(1)自由剪.拼,进一步感知.①每个平行四边形只准剪一下 ,试一试被剪下的两部分能拼成已学过的什么图形 ?学生自己剪.拼.②相互议论.发问:你发现了什么规律?经过操作议论得出:只有沿着平行四边形的高剪开 ,才能拼成一个我们会计算的图形长方形.这种剪法最简易.揭露转变规律任何一个平行四边形都能够转变成一个长方形,在转变的过程中,如何依据必定的规律来做呢?(教师边演示边叙述)①沿着平行四边形的高剪下左侧的直角三角形 .(出示剪刀,闪烁被剪掉的部分).②左手按住右手的梯形,右手抽拉剪下的直角三角形,沿着底边慢慢向右挪动,直到两斜边重合为止.这样就获得一个长方形.③学生依据方才的演示模拟操作 ,领会平移的过程.归纳总结公式比较变化前的两个图形,发问:你发现了什么?相互议论,报告议论结果.依据议论结果达成填空.指引学生明确:你发现了什么?相互议论,报告议论结果.①平行四边形转变为长方形后,面积没有改变.即长方形面积等于平行四边形面积.(同时板书)②这个长方形的长.宽分别与平行四边形的底 .高相等.(同时板书)依据这些关系,你以为平行四边形的面积计算公式如何推导出来?加强理