语文教案设计《总也倒不了的老屋》

语文教案设计《总也倒不了的老屋》

《总也倒不了的老屋》教学设计一、教学内容统编版语文三年级上册第四单元第12课《总也倒不了的老屋》。二、课时两课时。三、教材分析《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事。这篇课文以合理的想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，就会有小动物来请求它不要倒下，老屋总是乐于帮助它们，一次又一次地答应小动物们的请求，继续坚持站立着。课文情节简单，却充满了温暖与善意，展现了老屋善良、乐于助人的品质。从语文知识的角度来看，这篇课文语言浅显易懂，富有童趣，适合三年级学生阅读学习。文中有许多对话描写，为学生学习语言表达提供了很好的范例。同时，故事的发展过程富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和预测能力。四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，他们对童话故事充满兴趣，能够初步理解故事的内容。然而，他们在理解故事背后的寓意、体会文中角色的情感以及学习语言表达技巧方面，还需要进一步的引导。在阅读过程中，学生可能会对故事的预测方法掌握不够熟练，需要教师在教学中给予更多的指导和练习。五、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备、暴风雨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容进行预测，并掌握预测的基本方法。3.理解课文内容，了解老屋总也倒不了的原因。（二）过程与方法目标1.通过多种方式认读生字词，如开火车读、小组读、指名读等，提高学生的识字能力。2.引导学生在阅读过程中进行预测，通过对比自己的预测与课文实际内容，总结预测的方法，培养学生的阅读思维能力。3.组织学生分角色朗读课文，体会文中角色的情感，提高朗读能力和对课文的理解能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受老屋善良、乐于助人的品质，体会帮助他人的快乐。2.激发学生阅读童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。六、教学重难点（一）教学重点1.认识生字词，会写要求的生字，能正确读写词语。例如，在学习“暴”字时，先让学生观察这个字的结构（上下结构），然后通过数笔画、组字（如“爆”“瀑”）等方式来记忆。对于词语“暴风雨”，可以结合生活中的暴风雨场景来理解，让学生想象狂风呼啸、大雨倾盆的画面，这样有助于加深对词语的理解。2.指导学生根据课文内容进行合理预测，并掌握预测的方法。在课文中，每次老屋要倒下的时候，都会有小动物出现，教师可以引导学生在小动物出现之前进行预测，比如当读到老屋说“好了，我到了倒下的时候了！”，可以让学生预测接下来会发生什么。学生可能会根据自己的生活经验和对故事的理解，预测会有小动物来请求老屋不要倒下。然后再继续读课文，看看自己的预测是否正确。通过这样的方式，让学生逐步掌握预测的方法。3.理解课文内容，体会老屋善良、乐于助人的品质。可以让学生找出描写老屋的句子，如“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。’”从这些句子中，学生可以感受到老屋的慈祥与善良，愿意帮助小猫。（二）教学难点1.如何引导学生在阅读中运用预测方法，并能根据文本线索准确地进行预测。例如，在课文的后半部分，当老母鸡走了之后，老屋又说要倒下了，这时让学生预测下一个来的小动物是谁就比较有难度。教师要引导学生从前面的情节中寻找线索，如前面来的是小猫和老母鸡，都是比较弱小的需要帮助的动物，那么下一个可能也是类似的动物。通过这样的引导，让学生学会从文本中找线索来预测。2.体会老屋多次想要倒下却又坚持站立的复杂心理。老屋已经很破旧了，它自己也想倒下休息，但是又因为小动物们的请求而坚持站立。教师可以通过提问的方式引导学生体会，如“老屋为什么每次都说自己到了倒下的时候了，却又没有倒下呢？”让学生深入思考老屋的内心世界，理解它善良的品质。七、教学方法1.情境教学法创设与课文内容相关的情境，如模拟老屋的环境，让学生更好地理解故事发生的背景。在教学开始时，可以展示一些破旧老屋的图片，让学生想象自己就是老屋，感受到老屋的古老和破旧，从而更好地理解老屋想要倒下的心情。2.问题引导法通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索。例如，在学习老屋和小猫的对话时，提问“老屋为什么会答应小猫的请求呢？”让学生从文中找答案，进而理解老屋善良的品质。3.角色扮演法组织学生分角色朗读课文或进行角色扮演，让学生更加深入地体会文中角色的情感。在学习老屋与小动物们的对话部分，可以让学生分别扮演老屋、小猫、老母鸡和小蜘蛛，通过他们的表演，能够更好地理解角色之间的互动和情感。4.小组合作学习法安排学生进行小组合作学习，共同讨论问题、解决问题。如在讨论老屋为什么总也倒不了的原因时，让学生小组内交流自己的看法，然后汇总小组意见进行全班汇报。这样可以培养学生的合作能力和思维能力。八、教学过程第一课时1.导入新课1.1展示一些破旧老屋的图片，引导学生观察并描述这些老屋的样子。提问学生：“如果你们是这些老屋，会有什么样的感受呢？”1.2引出课题《总也倒不了的老屋》，让学生猜猜为什么老屋总也倒不了，激发学生的阅读兴趣。2.初读课文2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.2检查生字词的预习情况。-出示生字词卡片，采用开火车读、指名读、小组读等方式进行认读，正音。-对于容易写错的字，如“暴”字，上面是“日”，中间是“共”，下面是“水”，强调书写时的笔画顺序和注意事项。-理解“暴风雨”“孵蛋”等词语的意思。可以通过图片展示暴风雨的场景来理解“暴风雨”，用简单的解释“老母鸡趴在蛋上，让蛋里的小鸡慢慢长出来就是孵蛋”来理解“孵蛋”。2.3指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3.精读课文3.1学习课文第1-2自然段。-指名读第1-2自然段，思考：老屋是什么样子的？从哪些词语可以看出来？-学生回答后，教师引导学生找出“一百多岁”“窗户变成了黑窟窿”“门板也破了洞”等词语，感受老屋的破旧。-指导朗读，读出老屋的破旧感。3.2学习课文第3-6自然段（老屋和小猫的部分）。-自由读这部分内容，思考：小猫为什么请求老屋不要倒下？老屋是怎么回答的？-指名回答，教师相机板书：小猫躲雨老屋答应-分角色朗读老屋和小猫的对话，体会它们的语气。在朗读时，引导学生注意老屋的慈祥、温和的语气，小猫可怜、请求的语气。-提问学生：从老屋和小猫的对话中，你能感受到老屋是一个怎样的形象？学生通过对话内容可以感受到老屋的善良和乐于助人。4.课堂小结4.1回顾本节课的学习内容，总结老屋的样子以及老屋和小猫之间发生的事情。4.2布置作业：-抄写生字词，每个字写三遍，组两个词。-有感情地朗读课文第1-6自然段。第二课时1.复习导入1.1听写生字词，检查学生的掌握情况。1.2指名朗读课文第1-6自然段，回顾老屋和小猫的故事。2.精读课文2.1学习课文第7-10自然段（老屋和老母鸡的部分）。-自由读这部分内容，思考：老母鸡为什么请求老屋不要倒下？老屋又是怎么回答的？-指名回答，教师板书：老母鸡孵蛋老屋答应-小组内分角色朗读这部分对话，体会老母鸡的急切和老屋的耐心。-引导学生比较老屋对小猫和老母鸡的态度有什么相同之处，从而加深对老屋善良品质的理解。2.2学习课文第11-17自然段（老屋和小蜘蛛的部分）。-指名读这部分内容，思考：小蜘蛛为什么请求老屋不要倒下？老屋的反应是怎样的？-教师板书：小蜘蛛织网老屋答应-让学生找出描写小蜘蛛的句子，如“小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。”体会小蜘蛛的可爱和勤劳。-分角色朗读老屋和小蜘蛛的对话，感受老屋的慈祥以及小蜘蛛的感激之情。2.3思考：老屋最后倒了吗？为什么总也倒不了呢？-学生讨论后回答，教师引导学生理解老屋因为总是有小动物来请求它的帮助，它善良、乐于助人，所以总也倒不了。3.体会预测方法3.1回顾课文，引导学生思考在阅读过程中自己是如何进行预测的。-例如，在老屋说要倒下的时候，学生可能会预测会有小动物来，这是根据前面的情节发展和童话故事的常见模式做出的预测。-教师和学生一起总结预测的方法，如根据题目、文章的开头、插图、生活经验等进行预测。3.2让学生运用预测方法，对课文进行再阅读，看看自己的预测是否更加准确。4.小组合作学习4.1分组讨论：从老屋的故事中，我们能学到什么？-每组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。-教师总结学生的发言，强调要学习老屋善良、乐于助人的品质，以及在生活中要关爱他人等。5.拓展延伸5.1让学生分享自己知道的其他童话故事中善良的角色，并简单介绍他们的故事。5.2教师推荐一些以善良为主题的童话故事，如《灰姑娘》《白雪公主》等，鼓励学生课后阅读。6.课堂小结6.1回顾本节课的学习内容，总结老屋的品质以及预测的方法。6.2布置作业：-背诵自己喜欢的段落。-仿照课文的写法，编写一个小故事，故事中要有一个善良的角色。九、教学板书1.小猫躲雨老屋答应2.老母鸡孵蛋老屋答应3.小蜘蛛织网老屋答应十、教学资源1.破旧老屋的图片资料。2.生字词卡片。十一、教学评价（一）课堂表现评价1.观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论等。对于积极参与的学生给予表扬，如“你回答问题很积极，思路也很清晰，非常棒！”对于不太主动的学生，给予鼓励和引导，如“你再勇敢一点，把自己的想法说出来就更好了。”2.关注学生的发言质量，看是否能够准确回答问题、是否有独特的见解等。如果学生回答准确且有新意，给予高度评价，如“你的想法很独特，非常有创意，这是很值得大家学习的。”如果回答存在问题，要耐心地指出并引导改进，如“你这个回答有些地方不太准确，我们可以再看看课文内容，重新思考一下。”3.对学生在小组合作学习中的表现进行评价，包括是否能够与小组成员友好合作、是否积极承担任务、是否能够有效地沟通等。对于合作良好的小组给予表扬，如“这个小组在讨论中分工明确，大家都积极发言，合作得非常好。”（二）作业评价1.认真批改学生的抄写作业，从书写的规范性、整洁性、准确性等方面进行评价。如果书写工整、规范、正确，给予好评，如“你的字写得很工整，非常漂亮，继续保持。”如果存在书写不规范或错误的情况，要指出并要求改正，如“这个字的笔画顺序不对，要按照正确的写法重新写几遍。”2.对于学生的朗读作业，从读音是否准确、是否有感情等方面进行评价。如果朗读准确、流利且有感情，给予肯定，如“你朗读得非常有感情，把课文中的情感都表达出来了，很厉害！”如果存在读音错误或朗读平淡的情况，要给予纠正和指导，如“这个字你读错了，要注意一下，而且朗读的时候可以再把感情融入进去。”3.评价学生的背诵作业时，根据背诵的流利程度、准确性以及是否有感情等进行评价。如果背诵流利、准确且有感情，给予表扬，如“你背诵得非常流利，而且还能把感情表现出来，很棒！”如果背诵不流利或者有错误，要给予提醒和鼓励，如“背诵的时候有些地方不太熟练，再熟悉一下课文内容，相信你可以背得更好。”4.对学生编写的小故事进行评价，从故事的结构是否完整、主题是否明确、语言是否通顺等方面进行评价。如果故事结构完整、主题明确、语言通顺，给予好评，如“你的故事写得很不错，结构很完整，主题也很明确，语言表达也很通顺。”如果存在问题，要给予具体的修改建议，如“你的故事主题不太明确，你可以再思考一下你想要表达的中心思想，然后对故事进行调整。”（三）课堂练习评价1.在课堂上进行一些与生字词、课文内容相关的练习，如填空、选择等。-例如：给下列生字选择正确的读音。暴（bàopào）凑（còuzòu）答案：bào、còu评价时，如果学生回答正确，给予肯定，如“你对生字的读音掌握得很准确。”如果回答错误，要指出错误并让学生再次认读，如“这个读音错了，这个字应该读bào，你再读几遍加深一下印象。”-又如：根据课文内容填空。老屋已经活了（）岁了，它的窗户变成了（），门板也（）。答案：一百多、黑窟窿、破了洞评价时，如果学生回答正确，给予表扬，如“你对课文内容很熟悉，回答得非常正确。”如果回答错误，要引导学生回顾课文内容，如“这个答案不太对，我们再一起看看课文，找出正确的答案。”十二、课堂练习例题及答案（一）字词练习1.看拼音写词语。zhǔnbèi（）bàofēngyǔ（）答案：准备、暴风雨2.给下列字加上不同的偏旁组成新字再组词。包（）（）（）（）答案：抱（拥抱）、饱（吃饱）（二）句子练习1.把下列句子改为“被”字句。老屋把小猫收留了。答案：小猫被老屋收留了。2.仿照例句，用加点的词语写句子。老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。答案：小明已经上三年级了，他的书包变得很旧了，课本