语文教案设计《自相矛盾》

语文教案设计《自相矛盾》

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确、流利地朗读并背诵《自相矛盾》这篇文言文。-认识文中的生字词，理解“鬻、誉、陷”等重点字词的含义。-能够准确地翻译文言文句子，掌握文言文的基本句式。1.2过程与方法目标-通过反复朗读，培养学生文言文语感，提高文言文阅读能力。-引导学生分析文中人物的思维逻辑，培养逻辑思维能力。-鼓励学生小组合作探究，提高合作学习能力。1.3情感态度与价值观目标-让学生明白说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。2.教学重难点2.1教学重点-重点字词的理解，如“鬻”（卖）、“誉”（称赞、夸耀）、“陷”（刺破）等。这些字词是理解文言文内容的关键。例如在句子“楚人有鬻盾与矛者”中，“鬻”字如果理解错误，就无法准确把握整句话的意思，即楚国有一个卖盾和矛的人。-文言文句子的翻译。文言文与现代文在句式、词汇等方面有很大差异，准确翻译句子有助于理解文章内容。如“吾盾之坚，物莫能陷也”应译为“我的盾很坚固，无论什么东西都不能刺破它”。-理解故事所蕴含的哲理，即说话做事不能前后抵触、自相矛盾。2.2教学难点-文言文特殊句式的理解。例如文中“以子之矛陷子之盾，何如？”这是一个省略句，完整的句子应该是“以子之矛陷子之盾，（其）何如？”这种句式在现代文中很少见，学生理解起来有一定难度。-引导学生从故事中深入思考自相矛盾现象在生活中的各种表现，并能运用所学道理分析实际问题。3.教学方法3.1朗读法-文言文的学习首先要从朗读入手。在教学开始时，教师先范读全文，要求读音准确、节奏恰当。例如“楚人/有鬻/盾与矛者”，让学生在听读中初步感受文言文的节奏。然后让学生自由朗读，将课文读通读顺。在讲解字词和句子含义后，再让学生有感情地朗读，读出楚人自夸时的神态和被质问时的尴尬，通过朗读加深对文章内容和情感的理解。3.2情境教学法-通过创设情境，帮助学生更好地理解文言文。如在讲解楚人卖盾和矛时的情景，可以让学生想象自己置身于古代的集市，看到楚人拿着盾和矛大声叫卖的样子，这样能让学生更直观地理解文中的情节。3.3小组合作探究法-对于文中一些较难理解的问题，如故事所蕴含的哲理在生活中的应用等，组织学生小组合作探究。每个小组4-5名学生，大家共同讨论，然后推选代表发言。这样可以激发学生的思维，提高学生的合作能力。3.4问题引导法-教师通过设计一系列问题引导学生思考。如“楚人为什么会说出自相矛盾的话？”“如果是你，你会怎么避免这种自相矛盾的情况？”等问题，逐步引导学生深入理解文章。4.教学过程4.1导入新课-教师先讲一个现代版的自相矛盾的故事：小明在作文中写道“今天的天气非常炎热，我冻得直打哆嗦”。然后问学生：“这个句子有什么问题？”引导学生发现句子中前后矛盾的地方。接着教师引出今天要学习的文言文《自相矛盾》，告诉学生在古代也有这样一个人，他说话自相矛盾，让我们一起来看看是怎么回事。4.2知识讲解-4.2.1作者及作品简介-简单介绍《韩非子》这本书以及作者韩非。韩非是战国末期韩国的公子，他是法家思想的集大成者。《韩非子》中有很多寓言故事，这些故事蕴含着深刻的哲理，《自相矛盾》就是其中之一。-4.2.2初读课文，扫除字词障碍-教师范读课文，要求学生注意字音和节奏。然后学生对照课文下的注释，自由朗读课文，圈出不认识的字词。教师重点讲解以下字词：-“鬻（yù）”：卖。可以联系生活中的“鬻文为生”（以写文章为职业来维持生活）这个词来帮助学生理解。-“誉”：称赞、夸耀。举例“誉满天下”，意思是美好的名声天下皆知。-“陷”：刺破。通过动作演示，用一个尖锐的东西去刺另一个东西，让学生直观地理解这个字的含义。-学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子。-4.2.3再读课文，翻译句子-教师逐句讲解句子的翻译，引导学生结合字词注释理解句子。-“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”翻译为：楚国有一个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，无论什么东西都不能刺破它。”这里要引导学生注意“之”字的用法，“吾盾之坚”中的“之”是用于主谓之间，取消句子独立性。-“又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”翻译为：又夸耀他的矛说：“我的矛很锐利，无论什么东西都能被它刺破。”-“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’”翻译为：有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”这里要让学生理解“或”表示“有人”的意思，这是文言文常见的用法。-“其人弗能应也。”翻译为：那个人不能回答了。“弗”表示否定，相当于“不”。-“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”翻译为：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。这里的“夫”是发语词，没有实际意义。-学生在理解句子翻译的基础上，再次朗读课文，要求能够熟练朗读并能准确翻译。-4.2.4深入分析，理解哲理-引导学生思考楚人自相矛盾的地方在哪里。学生通过前面的学习可以回答出：楚人既说自己的盾坚固无比，什么东西都刺不破；又说自己的矛锐利无比，什么东西都能刺破，这两种说法是不能同时成立的。-教师进一步提问：“这个故事告诉我们什么道理呢？”让学生小组讨论，然后小组代表发言。最后教师总结：这个故事告诉我们说话做事要实事求是，不能前后抵触、自相矛盾。4.3课堂练习-4.3.1字词练习-给下列加点字注音并解释其含义。-鬻（yù）盾与矛者：______-其人弗（fú）能应也：______-誉（yù）之曰：______-答案：鬻（yù）：卖；弗（fú）：不；誉（yù）：称赞、夸耀。-4.3.2句子翻译练习-翻译下列句子。-吾盾之坚，物莫能陷也。-吾矛之利，于物无不陷也。-以子之矛陷子之盾，何如？-答案：-我的盾很坚固，无论什么东西都不能刺破它。-我的矛很锐利，无论什么东西都能被它刺破。-用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？-4.3.3哲理理解练习-联系生活实际，举一个自相矛盾的例子，并说明如何避免这种情况。-答案示例：一个人说自己很节俭，从不乱花钱，但却经常购买昂贵且不必要的奢侈品。要避免这种情况，就要做到言行一致，在说话之前先思考自己的行为是否与之相符，做事也要遵循自己的原则，不能随意违背。4.4课堂小结-教师和学生一起回顾本节课的内容。首先回顾了重点字词的含义，如“鬻、誉、陷”等；然后回顾了句子的翻译；最后再次强调了故事所蕴含的哲理，即说话做事要实事求是，不能自相矛盾。4.5课后作业-背诵并默写《自相矛盾》。-写一篇200字左右的短文，讲述一个自己身边自相矛盾的小故事，并分析如何避免这种情况。5.教学反思5.1在教学过程中，朗读法的运用有效地帮助学生初步熟悉了文言文。但部分学生在朗读节奏的把握上还存在一些问题，在今后的教学中可以加强对文言文朗读节奏的专项训练。5.2小组合作