语文教案设计《一块奶酪》

语文教案设计《一块奶酪》

《一块奶酪》语文教案设计一、教材分析《一块奶酪》是一篇情节生动、富有教育意义的童话故事。课文讲述了蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运奶酪的过程中，面对掉在地上的奶酪渣时的心理变化，以及最终克服自己想偷吃的心理，命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。这篇课文体现了蚂蚁队长严于律己、以身作则的美好品质，也传达了在集体生活中要遵守纪律的重要性。教材通过这个故事，对学生进行品德教育的同时，也有助于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。在语言表达上，课文生动形象，对话丰富，很适合一年级学生进行朗读训练。二、学情分析一年级的学生对于童话故事有着浓厚的兴趣，他们天真无邪，容易被故事中的角色和情节所吸引。然而，这个年龄段的学生理解能力相对较弱，对于故事中所蕴含的深层次道理可能较难把握。在识字方面，他们已经有了一定的基础，但在字形记忆和字义理解上还需要更多的指导。在朗读方面，虽然已经掌握了一些基本的朗读技巧，但要读出感情、把握好节奏还需要不断地练习。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-认识“宣、诱”等10个生字，会写“蚁、粮”等7个字。-能正确理解课文中的词语，如“诱人”“禁令”等。1.1例如，通过结合课文语境，当读到“奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水”时，让学生理解“诱人”就是让人很想吃的意思。1.2在理解“禁令”这个词时，可以引导学生从蚂蚁队长宣布的纪律规定来体会，即不准偷嘴，这就是禁令。2.过程与方法目标-通过朗读、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。-引导学生自主识字，利用生字的结构特点和造字规律进行字形记忆。2.1如在教“宣”字时，可以引导学生观察它是上下结构，上面是“宀”，像房子，下面是“亘”，然后通过编口诀“宝盖下面一个亘，宣布事情要大声”来帮助记忆。3.情感态度与价值观目标-让学生从蚂蚁队长的行为中受到启发，懂得在集体生活中要遵守纪律，以身作则。-培养学生尊重他人、关心他人的良好品德。四、教学重难点1.教学重点-正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是文中蚂蚁队长和小蚂蚁们的对话部分。-认识并书写生字，掌握生字的字形和字义。-理解课文内容，体会蚂蚁队长的心理变化过程。1.1在理解蚂蚁队长的心理变化过程时，我们可以从课文中的描写入手。比如，当蚂蚁队长看到奶酪渣时，“心里七上八下，只好硬着头皮”，这里表现出蚂蚁队长很想吃奶酪渣，但又知道有禁令在，内心很矛盾。通过这样细致的描写，引导学生体会到这种复杂的心理。2.教学难点-理解蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质，并能从中学到在集体生活中遵守纪律的重要性。-引导学生发挥想象，补充故事中的一些情节，如小蚂蚁们在搬运奶酪过程中的心理活动。2.1例如，在理解蚂蚁队长的品质时，对于一年级的学生来说可能比较抽象。可以通过对比蚂蚁队长如果偷吃奶酪渣和它最终没有偷吃的不同结果，让学生明白遵守纪律、以身作则的意义。如果蚂蚁队长偷吃了，那蚂蚁们就会效仿，整个团队的纪律就会被破坏；而蚂蚁队长没有偷吃，就是给大家做了一个好榜样，让大家知道纪律是要严格遵守的。五、教学方法1.情境教学法-在教学过程中，创设蚂蚁搬运奶酪的情境。例如，在教室的一角布置出一个类似蚂蚁洞穴的场景，放上一些小道具当作奶酪。让学生仿佛置身于蚂蚁的世界，更直观地感受故事中的情节。在讲解课文时，可以说“现在我们都变成小蚂蚁了，我们要跟着蚂蚁队长去搬运奶酪啦”，这样能激发学生的学习兴趣。2.朗读教学法-采用多种形式的朗读。首先教师进行范读，在范读过程中，要注意读出不同角色的语气。如蚂蚁队长的威严、坚定，小蚂蚁们的服从等。然后让学生进行自由朗读，在朗读中熟悉课文内容。接着进行指名朗读，针对学生朗读中的问题进行指导，如读音是否准确、节奏是否合适、语气是否恰当等。最后可以进行分角色朗读，让学生分别扮演蚂蚁队长和小蚂蚁们，通过朗读更好地理解角色的心理。3.直观教学法-利用图片、动画等直观手段辅助教学。展示蚂蚁的图片，让学生观察蚂蚁的外形特征，再播放蚂蚁搬运食物的动画，让学生了解蚂蚁的生活习性，这有助于他们更好地理解课文内容。在讲解生字时，也可以利用生字卡片，卡片的一面是生字，另一面是生字的拼音和组词，方便学生记忆。4.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习。例如，在讨论蚂蚁队长的心理变化时，让学生分组进行讨论。每个小组可以有4-5名学生，大家一起交流自己的看法，然后派代表发言。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生从不同的角度去思考问题。六、教学过程1.导入新课-展示蚂蚁搬运食物的图片，提问学生：“同学们，你们看这是什么小动物呀？”引导学生回答出是蚂蚁。然后继续提问：“那你们知道蚂蚁是怎么搬运食物的吗？”让学生简单说一说。接着引出课题：“今天我们要学习一篇关于蚂蚁搬运食物的故事，名字叫做《一块奶酪》。”2.初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的节奏。-学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。同时，思考课文主要讲了一件什么事情。-检查生字认读情况。-出示生字卡片，指名认读。如“诱”字，让学生说一说自己是怎么记住这个字的。可以引导学生利用形声字的特点，“诱”字左边是“言”字旁，表示和说话有关，右边是“秀”，合起来就是用美好的语言来引导别人，就像课文中奶酪的香味在引诱蚂蚁们一样。-开火车认读生字，提高学生的认读速度和准确性。-去掉拼音认读生字，进一步巩固生字的认读。-引导学生回答课文主要内容。可以提示学生按照事情的起因、经过和结果来概括。起因是蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运一块奶酪，经过是蚂蚁队长发现了奶酪渣，内心很矛盾，结果是蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。3.精读课文，理解感悟-学习第1自然段。-指名读第1自然段，提问：“从这一自然段中，你知道了什么？”引导学生回答出蚂蚁们是在搬运一块又大又香的奶酪。-理解“搬运”这个词，可以让学生做一个简单的动作演示，体会蚂蚁们搬运奶酪的辛苦。-指导朗读，要读出奶酪的诱人，如“奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水”这一句，要把“多诱人”“淌口水”等词读重音，表现出奶酪的美味。-学习第2-5自然段。-自由读这几个自然段，思考：蚂蚁队长发现奶酪渣后做了什么？它的心情是怎样的？-学生回答后，教师进行总结。蚂蚁队长发现奶酪渣后，先是犹豫了一下，然后下令让大家休息，它想把奶酪渣吃掉，但又想到了禁令。这里可以引导学生找出描写蚂蚁队长心理活动的句子，如“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要违犯禁令。怎么办呢？”让学生体会蚂蚁队长矛盾的心情。-分角色朗读蚂蚁队长和小蚂蚁们的对话，要读出蚂蚁队长的纠结和小蚂蚁们的服从。-学习第6-11自然段。-齐读这几个自然段，提问：“最后蚂蚁队长是怎么做的？为什么它要这么做？”-引导学生回答出蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，因为它要以身作则，遵守纪律。-理解“以身作则”这个词，可以通过举例说明，如班长在班级里要以身作则，遵守班级的规章制度，这样大家才会信服。-指导朗读，要读出蚂蚁队长的坚定，如“蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁：‘这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！’”这一句，要把“命令”“吃掉它吧”读得坚定有力。-学习第12自然段。-指名读第12自然段，提问：“从这一自然段中，你感受到了什么？”引导学生回答出蚂蚁们更加敬重蚂蚁队长了，因为它严于律己。-引导学生思考如果自己是蚂蚁队长，会怎么做，从而加深对课文主题的理解。4.拓展延伸-引导学生进行角色扮演。让学生分组进行表演，一组学生扮演蚂蚁队长，一组学生扮演小蚂蚁们，表演课文中的情节。通过表演，让学生更好地理解角色的心理和课文的主题。-让学生想象如果小蚂蚁们在搬运奶酪的过程中遇到了其他困难，比如突然下雨了，它们会怎么做呢？鼓励学生发挥想象，进行口头创编故事。5.指导书写-出示要写的生字“蚁、粮、秀、消、息、搬、违”。-引导学生观察生字的字形结构。如“蚁”是左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“义”；“粮”是左右结构，左边是“米”字旁，右边是“良”。-教师范写，边写边强调笔画顺序和书写要点。如“秀”字，上面的“禾”字要写得稍扁，下面的“乃”字要写得舒展。-学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。6.课堂小结-引导学生回顾本节课所学内容，包括生字的认识与书写、课文的主要内容、蚂蚁队长的品质等。-强调在集体生活中要遵守纪律、以身作则的重要性，鼓励学生在日常生活中也要做一个遵守纪律的好孩子。-布置作业：背诵自己喜欢的段落，把这个故事讲给家人听。七、课堂练习1.看拼音写词语-yǐnyòu（）-jìnlìng（）-yángé（）-lǚxíng（）-答案：引诱、禁令、严格、旅行2.给下列生字组词-蚁（）-粮（）-秀（）-答案：蚂蚁、粮食、秀丽3.照样子，写句子-例：奶酪多诱人啊！-（1）花朵多（）啊！-