语文教案设计《雪孩子》

语文教案设计《雪孩子》

《雪孩子》教案一、教学内容统编版一年级上册《雪孩子》二、教材分析《雪孩子》是一篇富有童趣的童话故事。课文讲述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐，最后为了救小白兔，自己化成了水的故事。这个故事以生动的情节展现了雪孩子勇敢、善良的品质，同时也让学生感受到了小动物之间真挚的友情。文中的语言简洁、明快，适合一年级学生阅读和理解，有助于提高学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力。三、核心素养目标1.文化自信-通过学习这篇中国传统童话故事，让学生感受中国儿童文学的魅力，了解中国文化中对友情、勇敢和善良等美好品质的推崇。-体会故事中所蕴含的文化内涵，如乐于助人、舍己为人等传统美德，增强学生对本民族文化的认同感和自豪感。2.语言运用-学生能够准确认读课文中的生字词，读准字音，认清字形。-学会正确、流利、有感情地朗读课文，能够模仿课文中的语句进行简单的表达。-积累文中优美的词语和句子，提高语言表达的准确性和丰富性。3.思维能力-引导学生在阅读故事的过程中思考雪孩子的行为和品质，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。-通过对故事结尾雪孩子化成水的情节的讨论，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生思考不同的结局可能性。4.审美创造-感受故事中描绘的雪景之美，培养学生对自然美的欣赏能力。-体会雪孩子的形象之美，包括外形美和内在美，提高学生的审美情趣。四、教学重点1.认识并会写课文中的生字，如“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽”等。-在认读生字时，以“唱”字为例，它是左右结构，左边是“口”字旁，表示与嘴巴有关，右边是“昌”。可以通过让学生模仿唱歌的动作来记忆这个字。-对于“赶”字，是半包围结构，“走”字底。教师可以创设情境，如“我们要赶快去学校”，在句子中让学生理解“赶”的意思，从而更好地记住字形。2.理解课文内容，能够讲述雪孩子的故事。-在理解课文时，引导学生按照事情发展的顺序，即雪孩子的诞生、和小白兔玩耍、救小白兔以及最后化成水的过程来讲述故事。可以让学生先找出每个情节中的关键语句，再把这些语句串联起来。例如，“雪孩子是怎么诞生的呀？”学生找到“下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。兔妈妈要出门去。她堆了一个雪孩子，让他和小白兔一起玩。”然后依次找出其他情节的关键语句，逐步完整地讲述故事。五、教学难点1.体会雪孩子舍己为人的精神品质。-对于一年级的学生来说，理解这种抽象的品质有一定难度。教师可以通过引导学生对比雪孩子在危险面前的选择和自己在生活中的一些经历来体会。比如，问学生“如果你的好朋友遇到危险，你会怎么做？”然后再联系雪孩子冲进着火的房子救小白兔的情节，让学生明白雪孩子不顾自己安危去救朋友就是舍己为人的表现。2.理解雪化成水的自然现象，并能在故事的语境中体会这种变化所蕴含的情感。-教学中可以通过简单的实验来展示雪化成水的过程，如在课堂上拿一小团雪放在容器里，让学生观察雪慢慢融化成水的现象。然后结合课文中雪孩子化成水后小白兔的伤心，让学生理解这种变化不仅是自然现象，还包含着小白兔失去雪孩子的难过之情。六、教学方法1.情境教学法-在教学过程中创设与课文内容相关的情境，如通过多媒体展示雪景、播放下雪的声音等，让学生仿佛置身于故事发生的场景中。在讲解雪孩子诞生的情节时，教师可以说：“小朋友们，现在我们来到了一个下雪的世界，你们看，到处都是白茫茫的一片，就像课文里说的那样。兔妈妈要出门了，她会怎么做呢？”这样引导学生进入故事情境，更好地理解课文。2.问题引导法-教师根据课文内容提出一系列问题，引导学生思考和回答。例如在讲解雪孩子救小白兔的情节时，教师问：“雪孩子看到房子着火了，他心里是怎么想的呢？他为什么要冲进房子里呢？”通过这些问题，促使学生深入思考雪孩子的行为动机，理解故事内涵。3.角色扮演法-让学生分别扮演雪孩子、小白兔、兔妈妈等角色，表演故事中的情节。在表演过程中，学生能够更加深刻地体会角色的情感和行为，同时也能提高他们的语言表达能力和表演能力。例如，在表演雪孩子和小白兔玩耍的情节时，扮演小白兔的学生可以说：“雪孩子，我们一起做游戏吧。”扮演雪孩子的学生则回应：“好呀，我们玩什么呢？”4.小组合作法-将学生分成小组，共同完成一些学习任务，如讨论雪孩子化成水后还可能以什么形式存在。小组内的成员可以互相交流想法，然后每个小组派代表发言。这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能激发学生的思维。七、教学准备多媒体课件、生字卡片、与雪相关的实物（如小雪花模型）、表演道具（如头饰等）八、教学过程1.导入新课1.1趣味导入-教师拿着小雪花模型走进教室，问学生：“小朋友们，你们看这是什么呀？”学生回答后，教师接着说：“今天老师要给大家带来一个关于小雪花的故事，这个小雪花变成了一个可爱的雪孩子，他和小白兔之间发生了很多有趣的事情呢。”然后播放一段下雪的视频，让学生感受下雪的氛围，引出课题。1.2课题质疑-教师板书课题《雪孩子》，然后问学生：“看到这个课题，你们想知道些什么呢？”鼓励学生提出问题，如“雪孩子长什么样？”“雪孩子和小白兔是怎么玩的？”等，激发学生的阅读兴趣。2.初读课文，识字学词2.1初读课文-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。范读之后，让学生自由朗读课文，把不认识的字圈出来。2.2识字教学-出示生字卡片，逐个认读生字。-以“旺”字为例，教师讲解：“这个字读wàng，左边是日字旁，日就是太阳，太阳出来的时候很明亮，有很多热量，所以‘旺’有兴盛、繁荣的意思。”然后让学生用“旺”字组个词，如“兴旺”。-对于“旁”字，教师说：“这个字是上下结构，上面是‘立’，下面是‘方’，大家可以想象一下，有一个人站在房子的旁边，这就是‘旁’的意思。”再让学生用身体来演示“旁”的位置关系。-采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等。对于“轻”字，可以问学生：“如果把‘经’字的绞丝旁换成车字旁，变成了什么字呢？”引导学生说出“轻”字，并理解车字旁与车有关，轻车就会比较轻便。2.3词语教学-结合课文中的句子，学习生字组成的词语。例如，“浑身”这个词，教师在课文中找到“雪孩子浑身水淋淋的。”这句话，让学生理解“浑身”就是全身的意思。然后让学生用“浑身”说个句子，如“他浑身都是泥。”3.精读课文，理解内容3.1雪孩子的诞生-教师引导学生阅读课文第一自然段，提问：“从这一自然段中，你知道了什么？”学生回答后，教师总结：“我们知道了下了很大的雪，到处都是白色的，兔妈妈要出门，就堆了一个雪孩子陪小白兔。”然后让学生想象雪孩子的样子，并用自己的话描述出来。3.2雪孩子和小白兔玩耍-让学生阅读第二自然段，找出描写雪孩子和小白兔玩耍的语句，如“他和小白兔又唱又跳，玩得很开心。”教师引导学生思考：“从这句话中，你能感受到雪孩子和小白兔的心情是怎样的呢？”让学生体会到他们的快乐。接着，教师可以让学生模仿雪孩子和小白兔玩耍的样子，表演一下这个情节。3.3雪孩子救小白兔-教师播放一段着火的声音，然后让学生阅读第三自然段，问：“发生了什么事情？雪孩子是怎么做的？”学生回答后，教师引导学生深入思考雪孩子的勇敢：“雪孩子看到房子着火了，他难道不害怕吗？他为什么还要冲进去呢？”让学生讨论，从而体会雪孩子舍己为人的精神。3.4雪孩子化成水-教师展示雪化成水的实验，然后让学生阅读第四自然段，问：“雪孩子怎么了？小白兔的心情是怎样的？”学生回答后，教师引导学生理解雪化成水是一种自然现象，同时也让学生体会小白兔失去雪孩子的悲伤。教师可以问：“如果你是小白兔，你会对化成水的雪孩子说些什么呢？”3.5雪孩子的复活-阅读最后一自然段，教师问：“雪孩子又变成了什么？这是怎么回事呢？”引导学生理解雪孩子变成了水汽，水汽又变成了白云，这种变化充满了神奇。然后让学生发挥想象力，说一说雪孩子在天上会做些什么。4.课堂练习4.1看拼音写汉字-给出拼音，如“chànggē”“gǎnkuài”“wànghuǒ”，让学生写出对应的汉字（唱歌、赶快、旺火）。4.2填空-（1）雪孩子为了救（小白兔），冲进了（着火的房子）。-（2）雪孩子最后变成了（水汽），水汽又变成了（白云）。4.3选择正确的读音-“谁”字的读音是（A.shuíB.shéi），答案为A。-“浑”字的读音是（A.húnB.hūn），答案为A。5.总结全文-教师与学生一起回顾课文内容，包括雪孩子的诞生、玩耍、救小白兔、化成水以及复活等情节。然后总结雪孩子的品质，如勇敢、善良、舍己为人等。强调故事中所传达的友情和乐于助人的精神。6.布置作业6.1让学生回家后把《雪孩子》的故事讲给爸爸妈妈听。6.2让学生画一幅自己心目中雪孩子的画，并在旁边写上一句话描述雪孩子。通过以上教学过程，采用多种教学方法，从多个维度达成核心素养目标，让学生在学习《雪孩子》这篇课文的过程中，不仅学会了生字词，理解了课文内容，还体会到了美好的品质，提高了各方面的能力。九、教学反思在教学过程中，情境教学法能够有效地吸引学生的注意力，让他们更好地融入故事情境。例如在导入环节，通过展示小雪花模型和播放下雪视频，学生们的兴趣被充分调动起来。问题引导法有助于激发学生的思考能力，但是在提问时要注意问题的难度要适合一年级学生的认知水平。