《美丽的小兴安岭》小学语文教案设计

《美丽的小兴安岭》小学语文教案设计

《美丽的小兴安岭》教案设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是统编教材三年级上册第六单元的一篇课文。本单元的主题是“祖国山河”，旨在通过描写祖国不同地方的景色，让学生感受祖国山河的壮美，增强对祖国的热爱之情。《美丽的小兴安岭》这篇课文按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。这篇课文在语言表达上极具特色。文中运用了大量准确、生动的词语来描写景物，如“抽出”“封”“浸”等词，生动地描绘出小兴安岭不同季节的景色特点。同时，课文采用了总分总的结构，条理清晰，便于学生理解和把握。二、教学目标1.知识与技能目标-会认“融、侧”等11个生字，会写“脑、袋”等13个字，正确读写“抽出、嫩绿”等16个词语。-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-能够理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的景色特点，体会作者用词的准确。2.过程与方法目标-通过朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色，学习作者观察和描写景物的方法。-培养学生自主探究、合作交流的学习能力。3.情感态度与价值观目标-感受小兴安岭的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重难点1.教学重点-了解小兴安岭一年四季的景色特点，体会作者用词的准确。-学习作者观察和描写景物的方法，如按照一定顺序描写、抓住景物特点描写等。-在描写小兴安岭春天的景色时，作者用“抽出”一词描写树木发芽的状态，这个词用得非常巧妙。“抽出”形象地表现出枝条生长得快速而有力，仿佛是被一股强大的力量从树干里拔出来一样，把春天树木生机勃勃的样子生动地展现出来。如果换成“长出”，就没有这种生动的感觉了。这就是作者用词准确之处，也是学生需要体会的重点。-在描写小兴安岭夏天的景色时，作者按照从上到下的顺序，先写树木“葱葱茏茏”“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”，再写“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”。这种按照一定顺序描写景物并且抓住景物特点进行描写的方法是教学的重点内容。2.教学难点-理解文中一些较难理解的词语，如“浸”等，并体会这些词语在表达上的效果。-引导学生学习作者如何在描写景物的过程中融入自己的情感，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。-以“浸”字为例，这个字在文中“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”这句话中。“浸”有浸泡、浸透的意思，这里形象地写出了森林被浓雾笼罩的状态，好像整个森林都浸泡在浓雾之中，使读者感受到森林中雾气的浓重和那种朦胧的美。这对于三年级的学生来说理解起来有一定难度，需要引导学生通过联系上下文、想象画面等方式来理解。四、教学方法1.朗读法-让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、配乐朗读等，感受课文的语言美和小兴安岭景色的美。在朗读过程中，引导学生注意语调、语速、重音等，从而更好地理解课文内容。例如，在朗读描写小兴安岭夏天景色的段落时，要读出森林的茂密和雾气的朦胧感，可以把“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”等词语读得稍重一些，语速稍慢一些。2.情境教学法-借助多媒体课件，展示小兴安岭的四季美景图片、视频等资料，创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。比如，在讲解小兴安岭冬天的景色时，播放一段小兴安岭冬季雪景的视频，让学生看到雪花飞舞、动物冬眠等景象，从而直观地感受到小兴安岭冬天的寒冷和宁静。3.讨论法-组织学生针对课文中的重点问题进行讨论，如“小兴安岭的四季景色各有什么特点？作者是如何描写这些特点的？”通过讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。例如，将学生分成小组，每个小组分别讨论一个季节的景色特点和描写方法，然后派代表进行汇报，其他小组可以进行补充和评价。4.讲授法-对于课文中的一些生字、新词以及难以理解的知识点，如一些描写景物的方法等，采用讲授法进行教学。例如，在讲解“封”字在“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”这句话中的含义时，教师进行详细的讲解，说明“封”字形象地写出了枝叶的茂密程度，像把森林封闭起来一样。五、教学过程1.导入新课-谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些美丽的地方吗？今天，老师要带大家去一个非常美丽的地方，那就是小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）-展示小兴安岭的地图，简单介绍小兴安岭的地理位置。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-检查生字词的认读情况。-出示生字卡片，指名认读，正音。-开火车读词语，如“融化、欣赏、献出、药材”等。-默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写小兴安岭的？（按照春、夏、秋、冬的顺序）1.2精读课文，体会美景-学习描写春天景色的段落（第2自然段）-指名朗读，其他同学边听边思考：春天的小兴安岭有哪些景物？这些景物有什么特点？-学生回答，教师引导学生找出描写树木、积雪、小溪、小鹿等景物的句子。-重点分析“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”这句话，体会“抽出”一词的妙处。-让学生想象春天小兴安岭的美景，有感情地朗读这一自然段。-学习描写夏天景色的段落（第3自然段）-多媒体展示小兴安岭夏天的美景图片，让学生直观感受。-学生自由朗读，找出描写夏天景物的关键词，如“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“浸”等。-讨论：这些词语分别写出了夏天小兴安岭景物的什么特点？-教师引导学生理解“浸”字的含义，通过联系上下文、想象画面等方式，让学生体会这个字在表达上的效果。-指导学生有感情地朗读这一自然段，读出森林的茂密和雾气的朦胧感。-学习描写秋天景色的段落（第4自然段）-学生默读课文，思考：秋天的小兴安岭有什么变化？-找出描写秋天树叶、松柏、山葡萄、榛子等景物的句子，体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。-引导学生感受秋天小兴安岭的丰收景象，有感情地朗读这一自然段。-学习描写冬天景色的段落（第5自然段）-播放小兴安岭冬季雪景的视频，让学生观看后说说自己看到了什么。-学生自由朗读课文，找出描写冬天雪景、动物冬眠等景象的句子。-教师引导学生体会冬天小兴安岭的寒冷和宁静，有感情地朗读这一自然段。1.3总结全文，领悟情感-回顾课文，引导学生思考：小兴安岭的四季景色各有什么特点？-讨论：作者为什么能把小兴安岭描写得这么美？（按照一定顺序描写、抓住景物特点描写、用词准确等）-引导学生体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。1.4拓展延伸-让学生介绍自己家乡的一处美景，学习课文的描写方法。-推荐阅读描写祖国山河美景的其他文章，如《富饶的西沙群岛》等。六、课堂练习1.看拼音，写词语。rónghuà（）shìxiàn（）sōngruǎn（）cāngcuì（）fēngshōu（）bǎokù（）答案：融化视线松软苍翠丰收宝库2.在括号里填上合适的词语。（）的枝叶（）的浓雾（）的蘑菇（）的积雪（）的宝库（）的夏天答案：密密层层乳白色鲜嫩厚厚巨大炎热3.按要求改写句子。（1）小兴安岭是一座美丽的大花园。（改为反问句）答案：小兴安岭难道不是一座美丽的大花园吗？（2）雪花在空中飞舞。（改为拟人句）答案：雪花在空中翩翩起舞。4.阅读短文，回答问题。小兴安岭的春天真美啊！树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）这段话主要写了小兴安岭春天的哪些景物？答案：树木、积雪、小溪、小鹿。（2）用“____”画出文中的拟人句，并说说这样写的好处。答案：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这样写把小鹿当作人来写，使小鹿的形象更加生动可爱，也让小兴安岭的春天充满了生机和活力。七、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对小兴安岭的美丽景色有了较为深刻的认识，能够体会到作者用词的准确和描写景物的方法。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。在生字词教学方面，虽然学生能够正确认读和书写生字词，但对于一些生字词的理解还不够深入。例如，在讲解“封”字时，虽然通过教师的讲解学生能够理解其在文中的含义，但如果能让学生更多地联系生活实际，如“封锁”“密封”等词语，可能会让学生对这个字的理解更加透彻。在引导学生体会作者的情感方面，虽然通过朗读、讨论等方式让学生感受到了作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情，但还可以让学生进一步思考作者是如何将这种情感融入