《狐假虎威》小学语文教案设计

《狐假虎威》小学语文教案设计

《狐假虎威》教案一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读本课的生字词，会写部分生字。-能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如分角色朗读、齐读等，培养学生的语感。-引导学生在阅读过程中抓住关键词句，理解狐狸和老虎的心理活动。3.情感态度与价值观目标-让学生认识到狐狸的狡猾和老虎的愚蠢，明白不要被表面现象所迷惑的道理。二、教学重难点1.教学重点-认识并理解生字词，能够流利地朗读课文。-理解课文内容，体会狐狸的狡猾和老虎的威风。-掌握“狐假虎威”这个成语的含义。2.教学难点-理解狐狸是如何利用老虎的威风吓唬百兽的。-引导学生从故事中体会寓意，并能在生活中正确运用这个成语。三、教学方法1.讲授法在讲解生字词的读音、写法和意义时，直接讲授给学生。例如，在讲解“假”字时，明确它在“狐假虎威”中的读音为“jiǎ”，表示“借”的意思。2.朗读法-范读。教师先进行有感情的范读，让学生感受课文的节奏和语气。如在读狐狸和老虎的对话时，用不同的语调表现出狐狸的狡猾和老虎的凶猛。-自由读。学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。-分角色朗读。让学生分别扮演狐狸、老虎和百兽，通过角色朗读深入体会角色的心理。3.讨论法提出问题，如“狐狸为什么要假借老虎的威风？”“百兽们真正害怕的是谁？”让学生分组讨论，然后汇报讨论结果，培养学生的思维能力和合作能力。4.情境教学法利用多媒体展示森林的场景，老虎和狐狸的图片等，创设出故事发生的情境，帮助学生更好地理解课文。四、教学准备1.多媒体课件，包括课文动画、生字词卡片、森林动物的图片等。2.制作动物头饰，用于分角色朗读。五、教学过程1.导入新课1.1谈话导入同学们，在森林里住着各种各样的动物。今天，老师要给大家讲一个发生在森林里的有趣故事。（教师简单描述森林里的动物们和谐相处的景象）1.2引出课题这个故事的名字叫《狐假虎威》（板书课题），同学们猜猜“狐假虎威”是什么意思呢？（让学生根据字面意思初步猜测）2.初读课文，整体感知2.1初读要求-学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。-思考课文讲了一个什么样的故事。2.2检查初读情况-认读生字词-出示生字词卡片，如“茂密、狡猾、违抗、寻找、爪子、威风、吓跑、借着、纳闷”等。-指名认读，正音。例如，“爪”在这里读“zhuǎ”，“闷”读“mèn”。-小老师领读，全班齐读。-理解词语-通过联系上下文或结合生活实际理解词语。如“茂密”，可以让学生说说见过的茂密的树林是什么样的；“纳闷”，让学生联系自己疑惑不解的时候的心情来理解。-指名回答课文讲了一个什么故事-引导学生简要概括：狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。3.精读课文，分析角色3.1学习第1-3自然段-指名读第1自然段，思考：故事发生在什么地方？（在茂密的森林里）-读第2-3自然段，找出描写狐狸和老虎动作、神态的词语。-对于狐狸：“窜过”“眼珠子骨碌一转”，这些词语表现出狐狸的狡猾、机灵。-对于老虎：“扑过去”“逮住”，体现出老虎的凶猛。-分角色朗读这部分，读出狐狸的狡猾和老虎的凶猛。3.2学习第4-6自然段-默读第4-6自然段，思考狐狸是怎样蒙骗老虎的。-狐狸说：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”狐狸为什么要这样说呢？（让学生讨论，明白狐狸是在利用老虎对老天爷的敬畏心理）-老虎听了狐狸的话后有什么反应？（老虎被蒙住了，松开了爪子）-再次分角色朗读，体会狐狸的狡诈和老虎的轻信。3.3学习第7-8自然段-自由读第7-8自然段，想象百兽们看到狐狸和老虎后的反应。-百兽们为什么纷纷逃命呢？（它们真正害怕的是老虎，而狐狸是假借老虎的威风）-指导朗读，读出百兽们害怕的样子。4.总结寓意，拓展延伸4.1总结寓意-引导学生思考：这个故事告诉我们一个什么道理呢？-总结：狐狸假借老虎的威风吓唬百兽，比喻依仗别人的势力欺压人。我们在生活中不要像老虎那样被表面现象所迷惑，要认清事物的本质。4.2拓展延伸-让学生说一说在生活中有没有遇到过“狐假虎威”的事情。-推荐阅读其他寓言故事，如《亡羊补牢》《揠苗助长》等。5.课堂练习5.1看拼音写词语-mìmǎo（）jiǎohuá（）wēifēng（）-答案：茂密、狡猾、威风。5.2给下列多音字组词-假：jiǎ（）jià（）-答案：假如、放假。5.3按照课文内容填空-狐狸（）老虎的威风（）百兽。-答案：借着、吓跑。6.指导书写6.1观察生字-出示要写的生字，如“狐、狸、虎、威”等，让学生观察生字的结构、笔画顺序。6.2教师示范-教师在黑板上示范书写，强调书写要点。如“狐”字，左边的反犬旁要写得窄一些，右边的“瓜”字要注意笔顺。6.3学生书写-学生练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。6.4展示评价-展示部分学生的书写作品，进行评价，表扬书写规范、美观的学生，鼓励其他学