2024年秋一年级上册5 g k h 第一课时 课堂实录

2024年秋一年级上册5gkh第一课时课堂实录5《gkh》第一课时

教学目标：

正确认读声母g、k、h，读准音，认准形，能正确书写。

正确拼读g、k、h和韵母组成的带调两拼音节。

教学重难点：

1正确认读声母g、k、h，读准音，认准形，能正确书写。

2正确拼读g、k、h和韵母组成的带调两拼音节。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：上课！同学们好！请坐。

1.导入：国庆节你们已经去了很多地方游玩了，今天呀天气可真不错/凉快，梁老师也想带着你们一起跟着课本去郊游，想不想去？请你系好安全带（生：我就系好安全带）请扶好坐稳（学生两拳相对准备姿势），我们的拼音火车开动啦！呜呜呜——

我们的火车向左拐，呜呜呜——向右拐，现在要上坡咯——

师：哇，我们到达第一站啦！这里真美呀！说一说，你看到谁在干什么？

(蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛间做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。)

师：①你的眼睛真雪亮！③你能说一句完整的话！真棒！

2．揭示课题：这么美的地方，吸引得声母朋友跑去玩儿了，它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。请你翻开课本第32页，这幅图里还藏着3个声母朋友等着我们去认识呢！(板书：5ɡkh)

二、学习gkh音、形

1.学习g。

(1)发现g

师：第一个声母宝宝藏在哪里？我看哪个小朋友的眼睛最亮？

生：声母g藏在鸽子嘴巴叼着的橄榄枝上，它的形状像“g"。（出示课件鸽子的橄榄枝画圈“g”标红，同时鼓励：你可真会观察！）

(2)拼读g

师：我们找到了第一个声母朋友g，让我们一起来一起跟它打个招呼吧！

①师范读，教方法。

师：跟老师一起读g。g。把“鸽子"的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。这个g音是由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成的。

师：再跟老师一起读g。g。

②指名读。

师：谁能读好？谁读得比老师更好？

师：你来！请你！

（拿着拼音卡片快速自由读）

师：你读得又轻又短！谁能读得和他一样又轻又短！谁能比他读得更轻更短？你的声音真洪亮！真棒！表扬你！顶呱呱！

跟老师读，g。

③全班齐读，多方向全班读。ggg。

你们读得又轻又短。刚才每个组声音都很大，老师要给你贴小红花【贴小红花】

(3)编顺口溜

①指名编：

师：谁能编一个顺口溜记住g的读音？

生：鸽子鸽子ggg。师：全班跟读。

师：看看g的样子，谁能编个顺口溜记住它？

生：9字加弯ggg。像个花环ggg。

答不上来，引导：你们在生活中还看到哪些事物长得和g很像呢？同桌讨论讨论。

回答的是读音，嗯你还是说它的的读音，看看g的形状，在我们数学课上学过一些数字，哪个数字呀？9和g很像但是又有些不一样。哪里不一样？

g在9的基础上多了一个弯。

师：全班跟读。

②师生共读。

师：我们可以根据它的读音和形状，来编一些顺口溜，帮助我们更好地记住这些声母。你们的声音真好听，老师也想和你们一起读！老师读前面，你们读后面，可以吗？鸽子鸽子生：ggg。

师：9字加弯生：ggg。

师：记住了我们的声母要读得轻而短。

2.学习k

(1)发现k

师：第二个声母朋友已经迫不及待要跟小朋友们见面了，我们把它请出来吧！

(2)拼读k

①小老师领读。

师：这个声母朋友和蝌蚪的“蝌"读音差不多，你会读吗？

生1：k。（谁能读得比他更好？）

生2：k。（很标准！大家跟着小老师一起读。）

②自由读。

③同桌互读声母k。

师：k和刚才的声母朋友g有什么区别呢？（手拿g和k）

生：g不送气，k送气。（你可真会学习！）

生如果说不出，老师就示范读。感受不出直接引。

师：请同桌互相检查，手掌对着嘴，看看有没有气流冲出。

g和k的区别：感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。请同学们在发音时用手掌对着嘴，感受一下气流强弱。

③开火车读声母k。

师：老师的小火车又要开动咯，火车火车往哪开？（老师）【大组奖励】

(3)编顺口溜

①指名编：

师：谁能编一个顺口溜记住k的读音？

生：蝌蚪蝌蚪kkk。全班跟读。

师：谁能编一个顺口溜记住k的样子？

生：蝌蚪水草kkk。全班跟读。

②大组比赛读：一二组、三四组读。【大组奖励】

师：一二组和三四组比赛，把这一组顺口溜读一读！

师：你们的声音真响亮，声母朋友k可喜欢你们的声音了！

3.学习h

(1)发现h

师：第三个声母朋友h肯定逃不过我们班的火眼金睛，谁来找？

生：h在小女孩坐的椅子上。

师：小女孩正在做什么呢？没错，在喝水。“喝水”的“喝"读得轻短一些就是我们h的读音了。谁想当小老师？

(2)拼读h

①小老师领读。

②教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。【大组奖励】

师：谁来当小老师？

(3)编顺口溜

①指名读。

师：谁来编个顺口溜记住h的读音？

生：喝水喝水hhh。全班跟读。【贴纸奖励】

师：观察h的样子，谁还能编个顺口溜记住它的样子？

生：像把椅子hhh。全班跟读。【贴纸奖励】

编不出，引导，你找到的是它的读音，你能根据它的样子来编一编吗？这是什么事物？它是什么？

②男女赛读。（老师最喜欢你们的读书声了~）

4.读g、k、h

①指名读

师：刚才我们分别学习了3个声母，分别是——生：gkh

师：读的时候要轻轻短短。谁来读一读？

找2-3个学生读。

②全班齐读。

5.读g、k、h顺口溜。

师：我们都会读了，现在我们伸出小手，先和老师拍一拍。

一起来拍手读一读，记住它们吧！

我会写

（1）观察g、k、h在四线三格的位置。

师：你们都找到了可爱的声母宝宝，它们玩累了，我们一起把他们送回家吧！

师：他们的家在哪儿呀？生：四线三格。

师：要把他们安全送回家呀，要请你们读一读写字歌：一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔。

（2）教师指导学生书空。

师：我们先来看g，g有几笔？它住哪里？我们来看动画，g的第一笔写左半圆，第二笔是竖左弯。看k，k有几笔？它住哪里？我们来看动画，k的第一笔是一竖，第二笔是左斜右斜。h有几笔？它住哪里？看动画，h的第一笔是竖，第二笔是左弯竖。

师：我们一起来书空声母朋友们吧！

师：小手指——生：伸出来——

（3）教师讲解正确的写法：

ɡ，第一笔在中格起笔写左半圆，第二笔再从第二线顶上往下写竖左弯，注意竖要写得直，在下格的中间拐个弯，不能挨到第四线。

k，第一笔先从上格的中间起笔写一竖，直到第三线，第二笔从第二线起笔写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成，最后一笔的名字和老师一起读：左斜右斜。

h，第一笔也是先从上格的中间起笔到第三线写一竖，第二笔再写左弯竖。注意，h和我们之前学过的n很像，h住在上格和中格，而n呢住在中格。

学生在课本上书写ɡ、k、h。

（出示评星等级）

师：我们的声母朋友不仅要会读，还要会写。一会儿老师会按照这个评星表给小朋友们评星！占格规范一颗星，书写正确两颗星，书写美观两颗星，看看谁能拿到五颗星！

师：我们来动笔写一写吧！

师：首先写字姿势头正身直肩平足安。

师：小铅笔——生：握手里——

师：握笔姿势生：大哥二哥头对头，三哥弯腰托住笔。

师：现在动笔写一个描一个。

教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

展示优秀书写。

师：老师发现了一个班里的书写小明星！我们一起来给他评星吧！

师：（展示学生课本）它的占格对了吗？书写对了吗？写得漂亮吗？好，我们要给他五颗星。你真厉害！老师奖励你一朵小红花！【贴纸奖励】

师：相信你们也可以写得和他一样好看！

我会拼

1.复习带调单韵母“aeu”，为本课两拼音节作铺垫。

师：g、k、h为了谢谢你们把它送回家，给我们准备了大大的惊喜。（出示苹果树）

你们看！树上的苹果又大又红，都等着你们去摘呢！只要你会读苹果上的韵母，苹果就是你的啦！

①指名读。

师：谁来摘？你来。（读得真好，大苹果送给你。）

师：你也来！（你也摘到啦）请你（嗯，真聪明！）【贴纸奖励】

②最后2个全班读。

师：还剩下最后三个大苹果，全班一起来摘吧！恭喜你们都摘到了甜甜的苹果啦！

2.横教竖读随机检

（1）横教:一个一个音节出现，一个一个音节指导拼读过关。

①师范读。

师：听老师读师：我们的声母宝宝有很多的朋友，现在g的好朋友来了！想要很好地和他们交朋友，请记住这个拼读诀窍：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，

（拿g和ā的卡片）我是g，我是ā，两音相连猛一碰，g一ā一gā。

②指名读。

生：ga嘎。

生：顶呱呱！你读得比老师还好！

师：注意要读得“声母轻短韵母重”。

出示课件：ga嘎嘎叫。

师：请跟老师一起读。

ge=(e)——(g—e—ge)

指名读。男生读。女生读。

表扬男生！女生声音也很有气势！

师：认真听老师读，你再读。

gu=(u)——(g—u—gu)同桌两个一起站起来读。你们来！

师：全班一起读一读！

师：学会了这三个音节，梁老师相信下面的也难不倒你们！

②小老师领读

师：谁来读一读？（你是个棒棒的小老师！全班跟他一起读。）

ka=(a)——(k—a—ka)

师：谁也想当小老师？

ke=(e)——(k—e—ke)

师：诶，又有一个！谁来？

ku=(u)——(k—u—ku)

③自由读。

师：h的朋友来了，谁来挑战？

ha=(a)——(h—a—ha)指名2个学生。全班跟小老师读

he=(e)——（h—e—he）指名2个学生。

hu=(u)——（h—u—hu）指名2个学生。

师：都会读了，那全班一起读！

竖教：

师：g、k、h的朋友真多呀，我们让它们排排队，再一一和它们打个招呼