26好的故事 公开课一等奖创新教学设计

26好的故事公开课一等奖创新教学设计六上26好的故事教学设计

一、教材分析

《好的故事》是部编版小学语文六年级上册第八单元第二篇精读课文，它和第一篇课文《少年闰土》有着丝丝缕缕的联系，《少年闰土》描写了鲁迅和闰土在儿时的故乡相识和相处的故事，主要描绘了鲁迅的童年经历。尽管有和闰土离别的难过和对自己“只看见院子里高墙上的四角天空"的生活环境的不满，总体基调还是欢快的，学生易于理解。

《好的故事》中美丽的风景发生地是在浙江绍兴，这里就是鲁迅儿时的故乡——《少年闰土》故事的发生地。《好的故事》中“天”“鸡"萍藻游鱼”“小河"等景物在《少年闰土》中也出现过。《好的故事》写于1925年，彼时的鲁迅已处于不惑之年，身处在北洋军阀统治下的北京，那个时候社会环境黑暗而残酷，鲁迅对社会现实和自身境遇有了更深的理解和体会——就像处于异常昏沉的夜。文中对梦境中的事物描写，既有美丽细腻又有迷幻缥缈的特点，这样写让读者感受到鲁迅对美好生活的向往的同时又能身临其境，仿佛自己在梦里一般。

二、学情分析

《好的故事》作为“走进鲁迅”为主题的学习的第二篇精读课文。首先学生需要全方位多维度了解鲁迅先生。本节课前我引导学生提前了解鲁迅生平和那个时期的家国大事，加深同学们对鲁迅先生的了解。课堂上我启迪学生通过多种方法读懂“好的故事"和“昏沉的夜”的内容及含义，除了学习方法的启发和细致地品读外，我引入《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》《日积月累》和“阅读链接"等资料，帮助学生进一步读懂课文。

三、教学目标

1.能用自己的话说出梦中景物“美丽、幽雅、有趣”的地方。

2.能用自己的话概括出“好的故事"的象征含义及鲁迅先生对美好生活的向往。

3.能提取到文中“昏沉的夜”的相关信息。

4.能用自己的话说出“昏沉的夜"象征含义。

四、教学重难点

1.紧扣中心词“美丽、幽雅、有趣”，说出这些特点体现的地方，说出“好的故事"象征含义。

2.通过查阅各类资料，说出“昏沉的夜”和“好的故事"字面意义和象征意义。

五、教具准备

1.多媒体课件2.学习任务单

六、教学过程

导入

本篇文章创作于上个世纪20年代，距今已近100年，许多语言表达与现在不一样。同学们能读读这些词语吗？(出示文中难读难懂的词语)用自己的话说出词语意思和学习方法。

膝髁：膝盖（联系上下文理解）

云锦：织有云纹图案的丝织品，色泽光丽灿、图案精美。（借助资料）

泼剌：鱼跃声（拟声词）。在四年级上册《走月亮》课文出现过“泼剌”这个词。（以往学习经验）

奔迸：表示水的动态的动词（串联词意）

学习方法就要尝试运用，这节课我们就用上这些方法继续理解课文主要内容。

活动一画一画

（一）初识梦境

1.通过上节课学习了解到《好的故事》这篇课文主要讲了一个梦，找到这个梦出现的段落。

2.朗读3-9自然段，说一说梦境中有哪些新奇的事情。

3.对人和事物判断分析的语言就是评价。迅速浏览找出鲁迅对梦境的评价。

（二）理解梦境

1.通过“圈画批注"等方法找到3-9段关于“美丽、优雅、生动”的景物描写语句。

2.(小组合作讨论)说说第5段和第7段的景物描写哪些相同点和不同点。

3.找出介绍梦境地点的那句话。说一说这个梦境的发生地点为什么在这里。

生：山阴既是春秋末越国国都，又是绍兴的古地名。自古以来文人墨客喜好之地，笔记体小说《世说新语》有详细的描述“山阴道上行，如在镜中游"。“千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上，若云兴霞蔚，从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”

（三）绘制梦境

1.（小组合作完成）明代画家吴彬创作过一幅长为8.62米的《山阴道上图》，老师选取其中一部分，我们也来绘制这个梦境。用好手头剪贴画和彩铅，将第5或7段的美景呈现出来，完成的小组成员上台展示。

（老师将难辨析的景物投到屏幕上，供大家参考。）

2.朗读第4段和第8段内容，再次说出对“美的人和事"以及“美丽、幽雅、有趣”自己的理解。

第4段：许多这样美的人和事，就像是一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

第8段：现在我所见的故事清楚起来了，美丽、幽雅、有趣，而且分明，青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。

（四）讲出梦境

借助资料和鲁迅小时候的成长经历，用自己的话给其他同学讲一讲这个梦。（学生互评）

作者希望这样美好的生活，是这篇作品的主要精神。（板书“美好的生活"）

活动二查一查

（一）回到现实

1．“永是生动，永是展开，我看不见这一篇结束。”说说对这句话的理解。

追问：（提示学生关注到两个“永"字。）鲁迅为什么不想看见好的故事结束？

2.（小组合作讨论）学生找出描写关键词语“昏沉的夜”的语句。说出“昏沉的夜"的深层含义。

（教师相机指导，学生互评）

美好的梦境理想对比昏暗的夜现实（写板书）

（二）走进鲁迅

1.探究生平：（小组合作交流）鲁迅所在时代究竟是怎样的.请结合学习单，完成资料梳理后，小组成员介绍鲁迅从1881到1925年间的生活和学习。

鲁迅一生是非常坎坷，15岁那年父亲因庸医胡乱医治去世，尽管生活艰苦，母亲仍然让他读书，1902年他东渡日本学医，后来偶然发现学医并不能救中国人，于1909年毅然回国，回国后支持革命，写出《狂人日记》《阿Q正传》等文章。

2.了解背景：（同桌交流讨论）结合学习单，说说1881-1925年发生的历史事件。

那个时期在中国的领土上发生了中日甲午战争、八国联军侵华战争，日俄战争、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、二次革命，军阀混战等历史事件。

活动三说一说

1.结合鲁迅作品：阅读鲁迅先生在该阶段描述人民的生活状态的作品，谈谈自己的感受。

当时社会是黑暗的，昏沉的，让人压抑的。

2.联系单元课文：结合《我的伯父鲁迅先生》说一说鲁迅先生在现实中是什么样的人。

在侄女周烨眼里，她是“笑谈碰壁救助车夫关心女佣”的好伯父。

他为自己想得少，为他人想得多。

正如臧克家所说他还活着是为多数人更好的活。他情愿作野草（等底下的火来烧）他俯下身子（给人民当牛马）他活着为多数人更好地活的人（群众把他抬举得很高很高）给人民作牛马的（人民永远记住他）。

3.背诵日积月累：谈谈鲁迅先生在文学作品中表达的志向及含义。

（出示课件）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

他说我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人．．．．．．这就是中国的脊梁。

4.分享你眼中的鲁迅：学生朗读习作《鲁迅先生，有你真好》。

总结：一百年以前，鲁迅先生对好的故事渴求只存在于梦中，现在美好的故事每天都在发生，希望未来好的故事希望由你们自己谱写！

活动四读一读

继续阅读《野草》和《朝花夕拾》两部散文集，了解鲁迅对现实的斗争和成长的历程。

七、作业布置

1.阅读《野草》的