人教版（部编）七年级语文上册 《朝花夕拾》名师教案3（第1课时）

名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜教学重点1.交流《朝花夕拾》用儿童视角写作的片段，体会儿童视角的趣味与妙处，联系生活，引发共鸣，消除与经典的隔膜。2.结合片段，揣摩成年鲁迅用儿童视角和成人视角交织的方法来写作《朝花夕拾》的意图。3.选定鲁迅作品中的一个人物，结合片段描写，分析其性格特点，学习鲁迅描写人物的方法。4.运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习“同伴互相启发，互为成果阅读者、评价者”的读书方式，提高阅读技能，培养阅读兴趣。指导方案指导过程指导主题教学目标阅读任务及准备工作方法指导读前激趣《朝花夕拾》与“孩子”体会儿童视角的趣味与妙处，联系生活。引发共鸣，消除与经典的隔膜默读浏览，圈画《朝花夕拾》中“孩子的话”。整理成读书卡片在默读中圈点勾画，调动直觉与灵感，寻找“孩子的话”。在阅读中，注意联系自己的生活经验读中指导“朝花”何以“夕拾”揣摩成年鲁迅用儿童视角和成人视角交织的方法来写作《朝花夕拾》的写作意图阅读《小引》，在“读前激趣”的基础上，挑选表现儿童视角与成人视角交织的片段。为深入理解做准备理解写作视角就是作者以什么身份在说话。在阅读时，注意体会视角交织产生的艺术效果读后分享在《朝花夕拾》中徜徉运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习“同伴互相启发。互为成果阅读者、评价者”的读书方式，提高阅读技能，培养阅读兴趣以写作绘制插图、朗读、写读书报告等多种形式为载体，分组完成展示活动。按任务准备好相关工具，如信纸、绘画工具、电子软件等按要求整理自己的阅读理解；与小组的同学做好分工和讨论工作；自信大胆地展示阅读成果阅读规划时间规划阅读内容预计阅读时间阅读任务其约130分钟，可分时阅读《小引》★《狗·猫·鼠》★《阿长与<山海经>》★45分钟参考“预计阅读时间”，通读全书，了解大意运用批注阅读法，结合“读中指导”阅读要求，精读标“★”的篇目，并将相关批注整理到“读书卡片”上结合“读后分享”阅读要求，提出阅读中的疑问，小结阅读体悟，开展阅读交流与分享活动《<二十四孝图>》★《五猖会》★30分钟《无常》★《从百草园到三味书屋》★30分钟《父亲的病》★《项记》★25分钟约50分钟《藤野先生》《范爱农》《后记》课时安排3课时。第1课时读前激趣：《朝花夕拾》与“孩子”教学过程一、阅读准备：唤醒童心与学生交流。话题：上七年级了，你觉得自己还是个小孩子吗？为什么？ 设计意图阅读是读者与文本沟通、交流的过程，启发学生用孩子的眼光看整本书，用心灵贴近作品。二、全书概览：问答梳理先让我们来聊一聊关于这本书的几个小问题：1.你是在什么时候、什么情形下认识鲁迅先生的？在你的印象里，鲁迅先生是个什么样的人？(指向回顾关于作家的文学常识)2.《朝花夕拾》这本书是用第几人称写的？(以此联系本文作为回忆性散文的文体特征)3.这本书里有几个“我”？一个，两个，三个，还是有许多个“我”？说说你的看法和理由。(回答一个“我”指向作品的回忆性散文文体；回答两个“我”指向作品的两个视角，即成人视角和儿童视角；回答三个“我”指向本书记录的三个阶段：在家乡、在南京、在日本及回国；回答许多个“我”指向散文中每一个“我”独特的情感体验，每一个“我”都是不可复制的。教师根据学生回答的实际情况给予反馈)引导学生理解全书的总体结构，在原著“目录”上将《朝花夕拾》共十篇分为两个部分：前七篇主要记录童年在家乡的生活，后三篇主要记录外出求学及回国之后的事情。4.有人称呼书中的“我”是“小鲁迅”，你觉得这样称呼书中的“我”是最合适的吗？(本书写作于1926年至1928年，记录的是作者小时候的事情，如果用“小樟寿”来称呼“我”，或许会更有亲切感)设计意图四个问题分别指向关于鲁迅先生的文学常识、本文的体裁(回忆性散文)、成书时间等知识。在散文作品中，“我”多指作者本人，称“小鲁迅”是从作家身份来说，而称“小樟寿”则更有还原作者儿童生活的意味。三、话题交流：听，这孩子的话!1.课前准备。运用“批注阅读法”，阅读全书，尤其是加“★”的篇目；圈画书中最像孩子说的话，并就此展开批注。批注可以联系自己的童年生活体验，可以评价书中的“我”的言行，可以模拟现实和“我”展开对话……请将你的批注整理到下面的读书卡片中，便于课上交流。《朝花夕拾》读书卡片听，这是孩子的话!篇目页码听，这是孩子的话!在阅读过程中，我发现这样的话就是孩子说的话：我的批注设计意图学生课前完成读书卡片。便于课堂上开展学习交流。2.课上交流。学生整理自己的“读书卡片”，小组交流。教师组织课堂交流，并作小结与点评：鲁迅的童年生活都有哪些特点？回忆自己的童年生活，你能找到相似之处吗？预设1：童年生活无忧无虑，玩乐是最重要的事情。就像《从百草园到三味书屋》中的“我”。预设2：孩子们渴望长大，渴望得到自由，可是经常有各种各样的压力让我们在追求自由的过程中受到阻碍。像父亲要“我”背《鉴略》那样。预设3：长大以后看来的一件小事，小时候就觉得是件大事情。比如长妈妈给“我”买《山海经》，“我”就认为她有“伟大的神力”。3.小结提升。如果用《小引》中的一个四字短语来小结我们刚才谈到的书中那些富有孩子气的片段，大家觉得哪一个是最为合适的？为什么？明确：《小引》中有多个这样的四字短语，如“鲜美可口”“青葱可爱”，但最为合适的也许是“