课题申报参考：“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课问题链教学方法研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课问题链教学方法研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着我国高等教育事业的不断发展，习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程在各大高校中得到了广泛开展。然而，在课程教学过程中，部分学生存在学习兴趣不高、理解不深、应用不活等问题。为了解决这些问题，教师们纷纷尝试运用问题链教学方法，以期提高教学效果。选题意义问题链教学方法作为一种有效的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。将问题链教学方法应用于习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程，有助于提高学生的理论素养和实践能力，为培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。研究价值本研究旨在探索问题链教学方法在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的应用，为我国高校思想政治理论课教学改革提供理论支持和实践借鉴。同时，本研究有助于提高学生的理论素养和实践能力，培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）明确问题链教学方法在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的应用策略；（2）构建问题链教学模式的评价体系；（3）提高学生的理论素养和实践能力。研究对象本研究以某高校思想政治教育专业学生为研究对象，重点分析问题链教学方法在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的应用效果。研究内容（1）问题链教学方法的内涵与特点；（2）问题链教学方法在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的应用策略；（3）问题链教学模式的评价体系构建；（4）问题链教学方法的应用效果分析。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法和访谈法相结合的研究思路。首先，通过文献研究法梳理问题链教学方法的内涵与特点；其次，运用问卷调查法和实验研究法收集和分析问题链教学方法在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的应用效果；最后，通过访谈法了解学生对问题链教学方法的反馈和建议。研究方法（1）文献研究法：通过查阅相关文献，梳理问题链教学方法的内涵与特点；（2）问卷调查法：设计问卷，收集学生对问题链教学方法的应用效果的评价；（3）实验研究法：在思想政治教育专业学生中开展问题链教学实验，对比分析实验组和对照组的教学效果；（4）访谈法：对部分学生进行访谈，了解他们对问题链教学方法的反馈和建议。创新之处（1）将问题链教学方法应用于习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程，拓展了问题链教学方法的适用范围；（2）构建了问题链教学模式的评价体系，为评价问题链教学方法的应用效果提供了理论依据；（3）通过实验研究法，实证了问题链教学方法在提高学生理论素养和实践能力方面的有效性。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础（1）研究团队具有丰富的思想政治教育理论知识和实践经验；（2）研究团队成员具备较高的科研能力和学术水平；（3）已收集到部分关于问题链教学方法的相关文献资料。保障条件（1）学校领导高度重视本研究，提供必要的经费支持和政策保障；（2）研究团队成员具备良好的合作精神和沟通能力；（3）学校图书馆、实验室等资源为本研究提供了有力支持。研究步骤（1）第一阶段：文献研究，梳理问题链教学方法的内涵与特点；（2）第二阶段：设计问卷，开展问卷调查，收集学生对问题链教学方法的应用效果的评价；（3）第三阶段：在思想政治教育专业学生中开展问题链教学实验，对比分析实验组和对照组的教学效果；（4）第四阶段：对部分学生进行访谈，了解他们对问题链教学方法的反馈和建议；（5）第五阶段：整理分析研究数据，撰写研究报告，总结研究成果。（课题设计论证共1586字）“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课问题链教学方法研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着我国高等教育事业的不断发展，习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程在各大高校中得到了广泛开展。然而，在课程教学过程中，部分学生存在学习兴趣不高、理解不深、应用不活等问题。为了解决这些问题，教师们尝试了多种教学方法，但效果并不理想。问题链教学法作为一种新兴的教学方法，已经在国内外得到了广泛应用，并在提高学生学习兴趣、深化理解、促进应用方面取得了显著成果。选题意义本课题旨在探讨习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中问题链教学法的应用，以期为我国高校思想政治教育课程的教学改革提供理论支持和实践指导。通过问题链教学法的应用，可以提高学生的学习兴趣，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解，促进其应用能力的提升，从而提高我国高校思想政治教育的质量和效果。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，可以为我国高校思想政治教育课程的教学改革提供理论支持；二是实践价值，可以为我国高校思想政治教育课程的教学改革提供实践指导；三是社会价值，可以提高我国高校思想政治教育的质量和效果，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标主要有以下几个方面：一是分析习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程的教学现状，找出存在的问题；二是探讨问题链教学法在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的应用策略；三是评估问题链教学法在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的教学效果。研究对象本课题的研究对象为我国高校思想政治教育课程中的习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程。通过对该课程的教学现状、问题链教学法的应用策略和教学效果进行分析和评估，可以为我国高校思想政治教育课程的教学改革提供理论支持和实践指导。研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程的教学现状分析；二是问题链教学法在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的应用策略探讨；三是问题链教学法在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的教学效果评估。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路主要分为以下几个步骤：一是收集和整理相关文献资料，了解习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程的教学现状和问题链教学法的相关理论；二是设计调查问卷和访谈提纲，对高校思想政治教育课程中的习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程进行实证调查；三是分析调查数据，找出存在的问题，并提出问题链教学法的应用策略；四是设计问题链教学法的实施方案，并在实际教学中进行应用；五是评估问题链教学法的教学效果，总结经验教训，为我国高校思想政治教育课程的教学改革提供理论支持和实践指导。研究方法本课题的研究方法主要包括文献研究法、调查法、访谈法、案例分析法等。通过收集和整理相关文献资料，了解习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程的教学现状和问题链教学法的相关理论；通过设计调查问卷和访谈提纲，对高校思想政治教育课程中的习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程进行实证调查；通过分析调查数据，找出存在的问题，并提出问题链教学法的应用策略；通过设计问题链教学法的实施方案，并在实际教学中进行应用；通过评估问题链教学法的教学效果，总结经验教训，为我国高校思想政治教育课程的教学改革提供理论支持和实践指导。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是提出了问题链教学法在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的应用策略；二是设计了问题链教学法的实施方案，并在实际教学中进行了应用；三是评估了问题链教学法的教学效果，为我国高校思想政治教育课程的教学改革提供了理论支持和实践指导。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础主要包括以下几个方面：一是我国高校思想政治教育课程的教学现状和问题链教学法的相关理论；二是我国高校思想政治教育课程的教学改革经验和教训；三是我国高校思想政治教育课程的教学资源和支持条件。保障条件本课题的保障条件主要包括以下几个方面：一是高校思想政治教育课程的教学资源和师资力量；二是高校思想政治教育课程的教学支持和保障机制；三是高校思想政治教育课程的教学改革环境和氛围。研究步骤本课题的研究步骤主要包括以下几个阶段：一是准备阶段，收集和整理相关文献资料，了解习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程的教学现状和问题链教学法的相关理论；二是调查阶段，设计调查问卷和访谈提纲，对高校思想政治教育课程中的习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程进行实证调查；三是分析阶段，分析调查数据，找出存在的问题，并提出问题链教学法的应用策略；四是实施阶段，设计问题链教学法的实施方案，并在实际教学中进行应用；五是评估阶段，评估问题链教学法的教学效果，总结经验教训，为我国高校思想政治教育课程的教学改革提供理论支持和实践指导。（课题设计论证共2099字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。研究现状