苏教版三年级下册科学全册教案教学设计

第一单元植物的一生教案设计【课标落实】1．本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课设计简单实验，让学生初步学会探究实验的设计方法。【学情分析】生对种子生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的愿望。【教学目标】4．设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历1．将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的2．培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意科学、技术、社会与环境：1．一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发【教学难点】1．师：今天有两位新朋友跟咱们一起上课。不过它们想和2．师：你猜到你们组的小伙伴了吗？能不能向其他同学介1．种子的发芽是一个漫长的过程，我们通过一个视频观察观看视频《种子发芽了》3．师：同学们的想法很好，老师为大家准备好了西红柿和黄瓜种子，为了把种子种的更好，先来看看老师是1．师：把花盆放在教室的窗台上，那里有阳光照射，比较2．师：同学们很细心，如果能把它们记录下来就更好了。植物的形状可以用笔画出来。当然，我们还可以描出一片叶子，记录它的大小和形状，如果叶子多的话，也可以摘下一片叶子，3．师：接下来，请同学们根据老师刚才教的记录方法观察1．师：刚才一起学习了这么多的观察方法，同学们，你们能为你们组的小伙伴写一份这样的观察日记吗？如果你有不一样的发现，也可以用文字的方式把它记录下来。观察的过程中，也可以去图书馆或者网上]【板书设计】【教学过程设计】1．师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，一周过1．师：老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了1．师：我们认识了这么多种子，你知道种下去的种子，想2预测发芽情况√×√√√4．师：通过实验，谁能总结一下植物种子萌发需要什么条【板书设计】【教材分析】本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长【学情分析】三年级学生在低年段学习过程中有过初步认识多姿多彩的1．通过种植、观察与记录认识到植物幼苗生长的过程，认1．通过长期观察、数据记录、绘图描述等方式了解植物的2．能通过回顾，利用实验探究的方式了解植物根和茎的作3．通过资料查阅、讨论等方式了解叶的构造及作用2．能在已有知识基础上进行探究，加深对植物的【教学重点】1．师：前几周我们勤劳的小园丁团队，种植了西红柿、黄5．师：从种子萌发，长出子叶，再到长出真叶，就到幼苗），2．师：观察真细致！孩子们你们刚才提到的根、茎、叶都5．植物的根除了能吸收水分，还有什么作用呢？出示各种1．师：根的作用还真多呀。根会帮助植物牢牢地固定在了3．师：你们观察得真仔细！西红柿的茎是直直的，是直立4．师：我们认识了这么多形态的茎，你知道植物的茎有什【板书设计】2．幼苗长大了根：吸收水分、营养、固定植株叶【教学准备】神奇吗？你们想知道老师是怎么变魔术的吗？我们一起先来认1．虽然不同植物的茎形态并不相同，但是它们都有一个相3．师：老师为你们准备了这样一些实验材料：插入红4．师：同学们猜测的对不对？我们需要眼见为实。请同学实验步骤、方法记录人:实验现象放置一段时间后,我们发现植物的茎变()了；横切发现在切面上有一圈纵切发6．师：同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。1．师：刚才认识了植物的根和茎，接下来继续研究植物的2．师：同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带4．师：表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你5．师：是的，像叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为6．师：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗89．植物的叶通过光合作用制造养料供植物生长，那么，这小结：植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。1．师：通过这两节课的学习，你有什么收获？2．师：我们的小番茄、小黄瓜还在成长，小园丁们我苏教版三年级下册科学第课《植物开花了》教学设计【教材分析】本课围绕认识花的构造和功能安排了四个层层递进的活活动一，通过对比观察，了解番茄花既有雄蕊也有雌蕊，而黄【学情分析】【教学目标】2．知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不1．在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花2【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学时间】1．师：之前我们栽种的西红柿和黄瓜已经开花了，同学们2．师：在科学上我们把这个过程叫解剖。要想解剖西红柿3．师：我们知道观察事物时要按一定顺序，那么解剖西红4．师：在解剖的过程中我们小组内要进行观察讨论，用放，）各部分的功能，区分完全花与不完全花，对花有了1．师：那黄瓜的花也有这些结构吗？请同学们像老师刚才2．师：在刚才的解剖过程中，你看有没有发现黄瓜花与西3．师：有的黄瓜花中只有雄蕊，有的黄瓜花中只有雌蕊。4．师：我们观察发现黄瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊，像这5．师：请大家再一次观察黄瓜的花，并找到雄蕊，试着捻6．师：雄蕊会制造花粉，而且花粉易脱落。在观察的时候你有没有发现花的雌蕊长在花的什么位置？8．老师在这里还为大家准备了一些花，你能判断它们哪些2．师：我们见过许多的开花植物，那你们有见过我们的主要粮食——水稻的花吗？我们来了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通1．师：老师在这里也为大家准备了几幅开花植物的图片，你认识他们么？请同学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方生：猜测，说自己的想法，师根据学生的推测进行板书2．师分发实验材料，同学们以小组的形式进行研讨，大胆3．师：同学们说的真棒！大家都有自己的想法。为了让大家更好地了解植物的传粉，老师为大家准备5．师：同学们做的真棒！相信我们的黄瓜花都会结出大黄让学生动手为黄瓜花进行人工授粉充分调动学生自主学习的积1．你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的2．你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进【教材分析】3．知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结1．通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找2．通过交流汇报活动，培养学生运用科学语言与他人交流1．认识到植物的重要性，形成热爱自然的感情，愿意采取【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师材料：观察记录表、课件、视频。学生材料：观察记录表、西红柿、黄瓜、小刀。【教学时间】2．师：这些西红柿和同学们一起成长，也帮助同学们学习3．师：是的，植物的一生开始于一颗种子，经历发芽、生1．师：同学们，你们还记得第一次见到西红柿的时候它长2．师：从同学们的描述中，我感受到了同学们看着西红柿3．教师利用课件，展示多位学生观察记录单，适时指导学4．师提问：从同学们的观察记录中，你们找到了什么5．教师出示视频：西红柿的生长过程、黄瓜的12．师：老师今天不仅带来了同学们种出来的西红柿，还带3．如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那部分必不可4．教师出示花生果实图片，提问：花生的果实也具有这些1．提问：刚才在汇报果实的共同点时，很多同学说了“能3．师生共同小结：我们平时吃的植物并不都是它的果实部6．小结：植物在我们人类生活的各个方面都起到了重点滴做起，保护植物，保护环境。2．师生总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开3．师：今天的学习虽然结束了，但我们西红柿的生命历程苏教版三年级下册科学第二单元植物与环境全单元教案设计【课标落实】举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。【教材分析】【学情分析】有学生知道关注到植物的形态特点，特别是叶和茎的形态差异，肤两种感官观察植物的叶，是三年级学生已有的科学探究技能，但是如何将获得的观察结果与秋冬寒冷环境特点联系起来分析，从而理解不同环境里的植物这个主题是学生本课要达到的彼岸。实践研究常青植物是否落叶制定计划。【教学目标】1．在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密2．知道一些植物离开特定的环境会无法生存或无法很好地1．通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的1．能在本课的学习中，激发好奇心，主动观察身边植物适1．能关注身边的环境中的植物，爱护环境中的植物，保护【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学时间】1．师：地球上的植物多姿多彩，是我们人类在地球上的依2．师：出示不同的植物图片：水瓶树、仙人柱、椰树、芭3．师：它们是什么样的？老师为大家准备了这些植物的一4．学生交流：水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉树、松树的形2．师：这些环境有什么特点呢学生交流，不了解的组3．师：小结：沙漠里的降水很少。白天阳光强烈，气温很4．师：水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉树、松树分别适宜生水瓶树是怎样适应去适应这样旱季雨季极其分明的环境的？它的茎又粗又壮，对水瓶树生存在这样的环境中有什么帮助？水瓶树的叶特别少，对它生存在这样的环境中有什么帮助？水瓶树在我们这边能生存吗？水瓶树还能生存在什么样的环境中？么帮助？仙人柱在我们这边能生存吗？仙人柱还能生存在什么椰树的叶像羽毛一样，对椰树生活在热带沿海热带沿海有什么帮助？椰树在我们这边能生存吗？椰树还能生蕉树生活在热带沿海有什么帮助？芭蕉树的树叶呈螺旋有序生长在茎上，对芭蕉的生长有什么帮助？芭蕉树在我们这边能生存1．师：不同的植物形态各异，我们来看看大叶黄杨和杨树2．师：老师为每一位同学准备了大叶黄杨的叶子和杨树的3．学生交流观察方法。4．小结：可以摸一摸两种树叶，感受叶片的表面光滑程度和厚度。把你的发现记录在活动手册46页上。6．汇报小结：大叶黄杨的叶子的叶子的形状是椭圆形，表7．师：冬天或寒冷天气来临时，大叶黄杨的叶子会掉落一9．师：千姿百态的植物为了更好地生存，都有自己独特的片叶子都不会掉，还是会掉叶，只不过不会一下子全部掉光叶1．师：今天，我们详细了解的大叶黄杨树和杨树适应环境【板书设计】原海芭蕉树（茎分生快，叶垂坠）热带沿海松树（茎粗壮，叶针状）苏教版三年级下册科学第6课《沙漠里的植物》教学设计【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学【教材分析】为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识;下面的茎和叶，引导学生发现它的形态特征:茎绿色、覆盖蜡质，叶生发现它们的结构特征:内部含有大量水分。活动三，采用模拟境的结构特征:具有发达的根系。与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。【学情分析】【教学目标】3.知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙1．能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。2．将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现3．通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭适应沙1【教学重点】【教学难点】【教学准备】2.（出示植物图片）提问：这些植物生长在哪里？（沙漠）3.谈话：很好，那今天我们就一起来学习《沙漠里的植物》6．提问：那你知道哪些能在沙漠中生存的植物吗？它们有生：仙人掌，有很多刺，扎手/仙人掌切下来再种下去还可！）状。除了我们观察到的，仙人掌的茎还有什么形状？（柱状）2．提问：仔细观察，仙人掌的茎和芦荟的叶有什么相同点5．谈话：仙人掌的茎和芦荟的叶较硬，用手难以挤压出水6．示范实验方法：把剥皮的的芦荟和仙人掌分别放在盘子②整个实验都要在盘中进行③分工合作，不争不抢。④认真填写记录单。⑤试验完成，把材料放回原位，整理