部编七年级语文下册第二单元重点知识梳理

部编七年级语文下册第二单元重点知识梳理目录一、部编七年级语文下册第二单元总体概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.1单元背景及教学目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.2重点课文介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3二、课文解读与赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.1《桃花源记》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1.1文章结构分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.2文中意象及情感分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.1.3文章主旨探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.2《记承天寺夜游》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.2.1文章结构分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.2.2文中意象及情感分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.2.3文章主旨探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.3《小石潭记》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.3.1文章结构分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.3.2文中意象及情感分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.3.3文章主旨探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152.4《陋室铭》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．162.4.1文章结构分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．172.4.2文中意象及情感分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．182.4.3文章主旨探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19三、文学常识与写作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．203.1古代文学常识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．213.1.1常见文学体裁．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．223.1.2常见文学流派．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．233.1.3常见文学术语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．243.2写作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．253.2.1记叙文写作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．263.2.2描写技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．273.2.3表达技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28四、课文背诵与默写．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．294.1《桃花源记》重点段落背诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．294.2《记承天寺夜游》重点段落背诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．304.3《小石潭记》重点段落背诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．314.4《陋室铭》重点段落背诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31五、单元练习与测试．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．325.1单元练习题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．335.1.1选择题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．335.1.2判断题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．355.1.3简答题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．365.1.4论述题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．365.2单元测试题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．375.2.1选择题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．385.2.2判断题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．395.2.3简答题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．405.2.4综合题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41一、部编七年级语文下册第二单元总体概述部编七年级语文下册第二单元主要收录了反映社会现实、展现人物性格、探讨人生哲理的现代文阅读材料，旨在通过文学作品的赏析和阅读，提升学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力、表达能力和鉴赏能力。本单元包括《黄河颂》、《土地的誓言》、《木兰诗》三篇文章，分别以不同形式展现了对祖国母亲的热爱与赞美。《黄河颂》是一首抒情诗，通过歌颂黄河的壮丽景色和伟大精神，表达了对中华民族不屈不挠精神的赞美；《土地的誓言》则是一篇散文，作者通过对故乡土地的深情回忆，表达了对故土的深深眷恋和回归故土的强烈愿望；《木兰诗》是中国古代著名的长篇叙事诗，讲述了木兰替父从军的故事，展现了木兰英勇无畏、坚韧不拔的精神面貌。这些文章不仅语言优美，且富含情感，能够激发学生的情感共鸣，引导他们思考个人与国家、个人与民族的关系，从而加深对家国情怀的理解。1.1单元背景及教学目标本单元选自部编版七年级语文下册，主要围绕“人与自然”这一主题展开。通过学习本单元，旨在引导学生关注自然之美，感悟人与自然的和谐共生，培养学生的审美情趣和环保意识。教学目标如下：知识与技能：掌握本单元所涉及的自然景观、动植物等知识；理解课文中的修辞手法和表达方式；提高阅读理解能力和写作水平。过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生对自然的观察力和感受力；通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作精神；通过对比分析，培养学生的批判性思维。情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，树立尊重自然、保护自然的意识；培养学生关爱生命、珍惜资源的价值观；增强学生的社会责任感和使命感。1.2重点课文介绍本单元收录了一系列经典文学作品，展现了丰富的文学风貌和深厚的文化底蕴。以下是本单元的重点课文介绍：《荷塘月色》：本文是一篇写景抒情的经典之作，通过对荷塘月色的细腻描绘，传达出作者的情感变化和内心世界的真实写照。课文重点在细节描写上，通过对光影、声音、色彩等的细致刻画，展现了荷塘的美丽与宁静。同时，也反映了作者对自然美景的热爱和对生活的独特感悟。《背影》：本文是一篇回忆性散文，通过朴实无华的叙述，展现了作者与父亲之间深厚的感情。课文中的重点是对父亲背影的刻画，通过细节描写和情感的渲染，使读者感受到父爱的伟大和深沉。同时，本文也是情感教育的典范之作。《短文两篇》：本单元收录的两篇短文各有特色。《咏史》以历史事件为题材，抒发了作者的历史观和人生感慨；《荔枝图序》则是对荔枝的描绘与赞美，表达了作者对荔枝的喜爱以及对生活的美好向往。这两篇课文在文学风格和表达手法上都有独到之处，是本文单元的精华所在。《老王》：本篇文章以第一人称的视角，讲述了与老王之间的交往故事。通过对老王的形象刻画，反映了社会底层人物的生活状态和作者对他们的人文关怀。本文重点在于对人物性格的刻画和情节的安排，体现了作者对生活的深刻思考和对社会的责任感。二、课文解读与赏析《济南的冬天》本课以济南的冬天为背景，描绘了一幅充满诗情画意的山水画卷。作者通过对济南冬天的自然景观的细腻描绘，表达了对家乡的热爱之情。课文中的重点语句如“山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”生动形象地展现了济南冬天的宁静与美丽。此外，作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。《春》

《春》是一篇描写春天景色的散文，作者通过对春天自然景物的描绘，展现了春天的生机勃勃和美好。课文中的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”等诗句，生动地描绘了春天的景象，给人以美的享受。此外，作者运用对比、排比等修辞手法，使文章节奏明快，富有韵律感。《从百草园到三味书屋》本文以作者童年的生活为线索，通过对百草园和三味书屋的回忆，展现了封建社会下的儿童生活。课文中的“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”等句子，反映了作者对美好生活的向往。同时，通过对百草园和三味书屋的对比，揭示了封建教育制度的弊端，表达了作者对自由、平等生活的追求。《阿长与》本文讲述了作者童年时期与长工阿长的一段难忘的交往，通过对阿长外貌、性格的描写，以及他与《山海经》的故事，展现了阿长的善良、淳朴和热情。课文中的“阿长，你真是个好人！”等语句，表达了作者对阿长的感激和敬爱之情。此外，作者通过回忆童年往事，表达了对美好生活的怀念。在赏析这些课文时，我们要注意以下几点：（1）把握文章的主题思想，理解作者的情感态度。（2）分析文章的写作手法，如修辞手法、表现手法等。（3）品味文章中的精彩语句，体会其表达效果。（4）结合时代背景和作者生平，深入理解文章内涵。通过以上分析，我们可以更好地把握课文内容，提高语文素养。2.1《桃花源记》《桃花源记》是东晋诗人陶渊明创作的一篇散文。这篇作品描绘了一个理想化的社会图景，反映了作者对和平宁静生活的向往和追求。文章通过渔人发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源以及桃花源外的人们寻找桃花源的故事，展现了一幅和谐安宁、民风淳朴的理想社会景象。文章结构清晰，语言优美。开篇以渔人的行踪为线索，巧妙地将历史背景与故事展开相结合。中间部分详细描述了桃花源的具体环境和生活场景，通过“土地平旷，屋舍俨然”、“有良田美池桑竹之属”等语句生动形象地刻画出桃花源的自然美景与和谐生活。最后部分则通过对桃源人的询问和他们避世隐居的生活方式的描述，暗示了桃花源的存在并非偶然，而是寄托了作者对于美好生活的憧憬。在人物形象方面，陶渊明塑造了渔人这一形象，他既是故事的叙述者，也是事件的参与者。同时，渔人在文中起到了串联起桃花源内外的重要作用。而桃花源中的居民则被描绘成一群不问世事、远离纷争的理想主义者，他们过着自给自足的生活，享受着与世无争的宁静。《桃花源记》不仅具有文学价值，也蕴含着深刻的哲学思想。它表达了作者对于理想社会的追求，同时也批判了当时社会的黑暗和矛盾。此外，文中所展现的田园风光和恬静生活也为读者提供了一种心灵上的慰藉。《桃花源记》是一篇充满诗意与哲思的作品，其深远的影响至今仍被广泛传颂。通过学习这篇文章，不仅可以欣赏到优美的文笔，还能领悟到作者所表达的人生观和价值观。希望这个内容对你有所帮助！如果有更多具体要求或者需要其他帮助，请随时告诉我。2.1.1文章结构分析本单元的课文主要围绕“人生”这一主题展开，通过不同的篇章带领我们探讨人生的意义、价值以及面对困境时的态度与选择。第一篇课文《邓稼先》：文章以时间为线索，先概述了邓稼先的生平，再具体描述了他在我国核武器研制中的卓越贡献和无私奉献的精神。文章结构紧凑，层次分明。第二篇课文《说和做——记闻一多先生言行片段》：此篇课文通过选取闻一多先生在说和做方面的几个典型事例，生动地展现了他对学术研究的热爱和对祖国的深沉情感。文章采用了夹叙夹议的手法，使读者能够更深入地理解闻一多先生的品格与精神。第三篇课文《回忆鲁迅先生》：该课文以第一人称的视角，细腻地描绘了鲁迅先生的日常生活和学术活动，展现了他的平易近人、严谨治学的高尚品质。文章结构灵活，情感真挚。本单元的课文虽然篇幅不长，但每篇都有其独特的结构和深刻的内涵。通过对其结构进行分析，我们可以更好地理解作者的写作意图，把握文章的主旨，并从中汲取智慧和力量。2.1.2文中意象及情感分析在部编七年级语文下册第二单元的课文学习中，对文中意象及情感的分析是理解文章内涵和作者情感的重要环节。以下是对本单元几篇课文中的意象及情感进行分析的要点：《登鹳雀楼》意象：诗中的鹳雀楼、白日、黄河、长江等自然景观，以及夕阳、孤鹜等意象，构成了壮阔的景象。情感：表达了诗人对祖国山河的热爱和对人生哲理的思考，体现了诗人宽广的胸怀和远大的志向。《望岳》意象：泰山、齐鲁、黄河等自然景观，以及日出、松柏等意象，展现了泰山的雄伟和壮丽。情感：诗人通过描绘泰山的壮丽景色，表达了自己不畏艰难、勇于攀登的豪情壮志。《春》意象：春雨、春花、春风、春草等自然景象，以及柳树、桃花等意象，描绘了春天的生机勃勃。情感：诗人通过对春天的赞美，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。《济南的冬天》意象：济南的山水、冬天的雪景，以及小山、小城等意象，展现了济南冬天的独特韵味。情感：诗人通过对济南冬天的描绘，表达了对家乡的深厚感情和对自然美景的赞美。在分析文中的意象及情感时，要注意以下几点：结合课文内容，理解意象的具体含义。分析意象与作者情感之间的关系，探究作者通过意象表达的情感。思考意象在文章结构中的作用，以及如何通过意象增强文章的表现力。通过对文中意象及情感的分析，有助于我们更深入地理解课文内容，感受作者的情感，提升文学鉴赏能力。2.1.3文章主旨探讨在探讨文章的主旨时，我们可以从以下几个方面入手：主题思想：这是文章的核心思想，通常是作者想要表达的主要观点或情感。通过阅读和分析文章，我们可以找出作者想要传达的主题思想。写作手法：文章的写作手法也是理解文章主旨的重要途径。例如，议论文通常会使用逻辑推理来支持观点；叙事文则会通过情节的发展来展示主题；说明文则会通过列举事实来阐述观点。关键词句：文章中的关键词句往往能够反映出文章的主题。我们可以通过分析这些关键词句，来理解文章的主题思想。背景信息：了解文章的背景信息也有助于我们理解文章的主题。例如，如果文章是关于某个历史事件的报道，那么了解这个事件的历史背景就能够帮助我们理解文章的主题。作者的意图：了解作者的意图对于理解文章的主题也很重要。作者可能会通过文章来传达自己的某种观点或者情感，所以我们需要关注作者的意图。通过以上几个方面的综合分析，我们可以更深入地理解文章的主旨，从而更好地把握文章的主要内容和核心思想。2.2《记承天寺夜游》《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼的一篇散文，描写了作者在承天寺夜晚游览时的所见所感。以下是本课的重点知识梳理：一、作者背景苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。本文是苏轼在被贬黄州期间所作，反映了作者在逆境中的豁达情怀。二、文章结构开篇：交代时间、地点、人物，点明游览承天寺的原因。主体：描写夜游承天寺的所见所感，包括月光、竹柏、水声、游鱼等景物。结尾：抒发作者对人生的感慨，表达对友人的思念之情。三、重点词语解释承天寺：位于今湖北省黄冈市，是苏轼被贬黄州时的居所。赏：欣赏，观赏。游：游玩，游览。谪：贬谪，降职。指挥：指挥，引导。赋得：按照指定的题目或要求创作诗歌。悲：悲伤，感慨。四、文章主题本文通过描写承天寺夜游的景色，表达了作者在逆境中保持乐观、豁达的人生态度，以及对友人的思念之情。五、写作手法虚实结合：文章既有对承天寺夜景的实写，又有对作者内心感受的虚写。景物描写：通过对月光、竹柏、水声、游鱼等景物的描写，营造出宁静、幽美的夜晚氛围。情感抒发：通过抒发作者对人生的感慨，表达了对友人的思念之情。六、启示保持乐观、豁达的人生态度，面对逆境不气馁。重视友情，珍惜与朋友相处的时光。善于发现生活中的美好，感受大自然的魅力。2.2.1文章结构分析在部编七年级语文下册第二单元中，文章结构分析是一个重要的知识点。学生需要掌握如何分析文章的结构，以便更好地理解文章内容和作者意图。开头部分：分析文章的开头，看其是否简洁明了，是否有引起读者兴趣的作用。常见的开头方式有提出问题、引出话题、描述场景等。主体部分：主体部分是文章的核心，应分析各部分之间的逻辑关系，如并列、因果、转折等。同时，要注意作者如何展开论述，使用例证、引用等手法来支持观点。过渡与衔接：过渡语句在文章中起到承上启下的作用，需要关注其如何自然地将不同部分联系在一起。结尾部分：分析文章的结尾，看其是否呼应开头，是否总结了全文，或者提出了独到的见解。整体结构评价：评价文章结构的合理性、紧凑性和完整性。分析文章结构有助于理解作者的写作思路和文章内在的逻辑关系，从而更好地把握文章的主旨和细节。通过对文章结构的深入分析，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以学习如何组织自己的写作，使自己的文章更加条理清晰、逻辑严谨。2.2.2文中意象及情感分析在部编七年级语文下册的第二单元学习中，我们深入探讨了文中的意象及其所蕴含的情感。意象，作为文学作品中一种独特的艺术表现手法，往往通过具体的物象来传达作者的情感和思想。以本单元的课文为例，我们可以发现许多富有象征意义的意象。例如，在《岳阳楼记》中，“沙鸥”这一意象，既代表了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟，也寄托了作者对自由飞翔、无拘无束生活的向往。又如《登幽州台歌》中的“孤独的台子”，则深刻反映了陈子昂面对苍茫大地、孤独寂寞的心境。通过对这些意象的分析，我们不仅可以理解作者在字里行间所蕴含的情感，还能更深入地把握作品的主题和意蕴。同时，意象的运用也使得文学作品更加生动形象，富有感染力。此外，文中还蕴含着丰富的情感。作者通过细腻的笔触，将自己的喜怒哀乐描绘得淋漓尽致。例如，在《春望》一诗中，杜甫通过对春天景色的描写，表达了自己对国家命运的关切和对人民疾苦的同情。这种情感的表达，不仅增强了作品的感染力，也让我们更加珍惜当下的和平与幸福。文中的意象和情感是相互交织、相辅相成的。通过对它们的深入分析，我们可以更好地领略文学作品的艺术魅力，感受作者的内心世界。2.2.3文章主旨探讨文章主旨是指作者在作品中所要表达的主要思想或情感，是文章的灵魂所在。理解文章的主旨有助于我们更深入地把握文本内容和作者意图，也是进行文学鉴赏的重要环节。在《黄河颂》中，通过描绘黄河波澜壮阔、气势磅礴的景象，以及它对中华民族历史的重大贡献，表达了对黄河的赞美之情，同时也激发了人民的爱国热情，展现了中华民族坚强不屈的精神风貌。《土地的誓言》中，作者以饱满的激情和深沉的怀念，表达了对故乡的热爱和眷恋，以及对国土沦丧的痛心和对侵略者的愤恨，展现了作者深厚的家国情怀。《木兰诗》通过对木兰从军经历的叙述，表现了木兰代父从军的孝顺与英勇，歌颂了她勤劳善良、勇敢坚韧的性格特征，体现了古代妇女的美德。在《蜡烛》一文中，通过对苏联红军士兵用自己仅有的一支蜡烛为战死的中国军人送行这一感人情景的描述，表达了两国人民之间的深厚友谊与人道主义精神。理解文章主旨时，可以通过关注文章中的关键词句、反复阅读文章、思考作者写作背景、联系时代背景等方式来加深对文章主旨的理解。希望这个段落能够满足您的需求，如果有特定的文章需要详细分析，请告知我具体内容。2.3《小石潭记》《小石潭记》是部编七年级语文下册第二单元的一篇课文，作者是唐代文学家柳宗元。本文通过对小石潭周围环境的描写，以及作者在小石潭中的所见所感，表达了作者被贬谪后的孤寂凄凉之情，同时也体现了作者对自然美景的热爱和对人生境遇的深刻思考。主要内容梳理：背景介绍：文章以作者被贬谪永州为背景，描绘了作者游览小石潭的经过。环境描写：描写了小石潭的地理位置和周围环境，如“山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，盖全石也。”运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了潭水的清澈、宁静，以及潭边景物如石、树、草等。作者情感：通过作者对潭水的描写，可以感受到作者对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”等语句，表达了作者被贬谪后的孤寂凄凉之情。哲理思考：文章通过对小石潭的描写，引发了对人生境遇的思考，表达了作者在逆境中寻求精神寄托的愿望。学习重点：理解课文内容，把握文章主旨。分析作者的情感变化，体会作者在逆境中的心境。学习课文中的修辞手法和描写技巧，提高自己的写作能力。思考文章所蕴含的哲理，培养自己的思想深度。课后练习：解释词语：凄神寒骨、悄怆幽邃。体会文章中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等。分析作者在小石潭中的情感变化，并说明原因。结合自己的经历，谈谈对文章中哲理的感悟。2.3.1文章结构分析在分析文章的结构时，我们通常可以从以下几个方面进行：引言部分：这部分是文章的开头，通常用来引出主题或者提出问题。它可能是一个故事、一个场景或者一个观点，目的是吸引读者的注意力并激发他们的兴趣。正文部分：这是文章的主体，包含了作者的主要观点和论据。正文部分通常分为几个段落，每个段落都有其独立的主题。这些段落之间可能有逻辑上的联系，也可能没有。结论部分：这部分是对文章主要观点的总结和概括。它可能包含作者的结论或者对未来的展望。结尾部分：这部分可能是对全文的总结，也可能是对读者的感谢或者期待。在分析文章的结构时，我们还需要注意以下几点：注意文章的开头和结尾，它们往往包含了文章的核心信息。注意文章的段落划分，这可以帮助我们更好地理解文章的逻辑关系。注意文章的语言风格和表达方式，这可以帮助我们更好地把握作者的观点和态度。注意文章的主题和论点，这是分析文章结构的关键。2.3.2文中意象及情感分析在第二单元的课文学习中，我们接触到了许多富有象征意义的意象，这些意象不仅丰富了文章的内涵，也深刻地表达了作者的情感。以下是对本单元几篇课文中的意象及情感的梳理：《春》课文中的意象：春雨、春花、春风、春蚕等。情感分析：通过描绘春雨的细腻、春花的绚烂、春风的温暖和春蚕的勤劳，表达了作者对春天的热爱和对生活的赞美之情。《济南的冬天》课文中的意象：山尖、山坡、山腰、小村庄、老城等。情感分析：通过对济南冬天的山景、村景和老城的描绘，展现了作者对家乡的热爱和对冬日景色的独特情感。《背影》课文中的意象：车站、月台、背影、手杖等。情感分析：通过“背影”这一意象，深刻地表达了作者对父亲深沉的爱与怀念之情，同时也反映了父子之间深厚的情感纽带。《阿长与》课文中的意象：阿长、、讲故事、送礼物等。情感分析：通过对阿长的形象和与《山海经》相关事件的叙述，展现了作者对这位普通而又慈祥的长者的敬爱之情，以及对童年时光的怀念。通过对这些课文中的意象及情感的分析，我们不仅可以更好地理解课文内容，还能体会到作者在文字中所蕴含的真挚情感，从而提升我们的审美能力和人文素养。2.3.3文章主旨探讨本单元的文章主旨探讨是深入理解文本内涵、把握文章核心思想的重要环节。通过对文章主旨的探讨，学生能够更好地理解作者的写作意图，把握文章的主要内容和情感基调。以下是关于本单元重点知识梳理中“文章主旨探讨”的内容：一、主旨概述本单元所选文章均为经典之作，每篇文章都有其独特的主题和主旨。这些主旨往往涉及人生哲理、社会现象、自然美景等方面，是作者通过文字传达的重要思想和情感。二、具体文章主旨分析《XX文》主旨探讨

《XX文》主要表达了作者对……（主题或现象）的看法，通过……（写作手法或特色），传达出……（主要思想或情感）。《另一篇文章》主旨分析

《另一篇文章》着重探讨了……（主题），通过对……（内容）的描写和分析，强调了……（核心观点或情感倾向）。三把握主旨的方法：关注标题和首尾段落标题往往是文章主旨的提炼和概括，首尾段落则常常点明文章的中心思想。因此，在阅读文章时，应重点关注标题和首尾段落。提炼关键词和句子在阅读过程中，注意提炼关键词和关键句子，这些往往能够反映文章的核心观点和主要思想。结合文章内容和背景分析结合文章所处的时代背景、作者生平以及创作动机等背景信息，可以更深入地理解文章的主旨。四、主旨探讨的意义探讨文章主旨有助于学生深入理解文本，提高阅读能力和分析水平。同时，通过对文章主旨的探讨，学生可以更好地领会作者的写作意图和思想情感，从而提升自己的文化素养和审美情趣。2.4《陋室铭》好的，以下是根据部编七年级语文下册第二单元的重点知识梳理，关于《陋室铭》一文的内容：《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡创作的一篇散文铭文。文章通过描写简陋的居室环境，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣。原文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”注释：铭：古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。斯是陋室：这是简陋的屋子。惟吾德馨：只是我的品德高尚。谈笑有鸿儒：到这里谈笑的都是博学的人。白丁：指没有学问的人。调素琴：弹奏不加装饰的琴。金经：指佛经。丝竹：这里泛指音乐。案牍：指官府文书。何陋之有：有什么简陋呢？（宾语前置句）译文：山不在于有多高大，有了仙人居住就出名了；水不在于有多深，有了蛟龙就显灵异了。这是一间简陋的屋子，只因为我的品德高尚就芬芳四溢了。苔痕碧绿长到台阶上，草色青葱映入帘内。到这里谈笑的都是博学多识的人，来往的没有不通晓道理的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱耳朵，没有官府的公文劳累身体。像诸葛亮的南阳草庐、扬子云的西蜀茅庐一样。孔子说：“有什么简陋呢？”2.4.1文章结构分析本单元的课文主要围绕“人生”这一主题展开，通过不同的篇章带领我们探讨人生的意义、价值以及面对困境时的态度与选择。首先，开篇的《春》一文，通过细腻的笔触描绘了春天的生机盎然，寓意着新生和希望，为后续的课文奠定了积极向上的基调。文章采用总分总的结构，先总述春天的特点，然后分别描述了春草、春花、春风、春雨等细节，最后再总结全文，表达对春天的喜爱之情。接着，《秋天的怀念》一文则通过回忆母亲在秋天里的点点滴滴，展现了母爱的深沉与伟大。文章采用了顺叙的叙述方式，按照时间顺序逐步展开，使得读者能够更加深入地感受到作者对母亲的怀念之情。在《散步》一文中，作者通过描绘一家人在秋天散步时发生的微小事情，引发了关于生命、责任和幸福的深刻思考。文章采用了以小见大的写作手法，通过日常琐事反映出人生的真谛。此外，《未选择的路》一文则通过对比两条不同的道路，引导读者思考人生的选择与意义。文章采用了对比的手法，突出了不同选择所带来的不同结果，从而引发读者对人生的深入思考。《背影》一文通过讲述父亲送别的场景，展现了父爱的深沉与伟大。文章采用了倒叙的叙述方式，先描述了作者离别父亲的情景，然后逐步回忆起与父亲相处的点点滴滴，最终再回到离别的场景，使得全文情感更加真挚、深刻。本单元的课文在结构上采用了总分总、顺叙、以小见大、对比和倒叙等多种手法，使得文章层次分明、内容丰富、情感真挚。通过学习这些课文，我们可以更好地理解人生的意义和价值，培养积极向上的人生态度。2.4.2文中意象及情感分析在《部编七年级语文下册》第二单元的文本中，意象和情感是理解文章主旨和作者意图的重要切入点。以下是本单元几篇课文中的意象及情感分析：《背影》意象：文章中通过描绘父亲送别时的背影，展现了父爱的深沉与伟大。车站的月台、黄包车、行李等细节，都是作者情感的寄托。情感：作者对父亲的敬爱和怀念贯穿全文，通过细腻的笔触，表达了对父爱的无限感激和思念之情。《最后一课》意象：法国阿尔萨斯地区的一所乡村小学，最后一天上法语课的场景，象征着法国人民的爱国情感和对祖国语言的热爱。情感：文章通过对最后一课的描写，表现了法国人民在德国占领下的屈辱与抗争，以及对国家命运的深切关注和爱国情怀。《春》意象：春天的景色、春天的气息，如柳绿、草青、花开等，构成了一个充满生机与活力的春天图景。情感：作者通过对春天的描绘，表达了对美好生活的向往和对未来的憧憬，同时也流露出对春天的喜爱和赞美之情。《荷塘月色》意象：荷塘、月色、荷叶、荷花等自然景物，营造出一个宁静、美丽的夜晚荷塘景象。情感：作者通过对荷塘月色的描绘，抒发了对宁静生活的向往，以及对美好时光的珍惜之情。通过对这些课文中意象和情感的分析，学生可以更好地理解作者的思想感情，把握文章的主题，提高对文学作品的理解和欣赏能力。同时，也有助于培养学生的审美情趣和人文素养。2.4.3文章主旨探讨在分析文章的主旨时，我们可以从以下几个方面入手：理解作者的观点和态度。作者通过文章表达自己的观点、态度或立场，这是文章的核心内容。我们可以通过阅读文章的开头和结尾，以及文章中的论述、例证等来了解作者的观点和态度。把握文章的主题。主题是一篇文章的中心思想或中心议题，它是贯穿全文的主线。我们可以通过识别文章的标题、引言、结论等部分，以及文章中的主要观点、论据等来把握文章的主题。分析文章的结构。文章的结构包括开头、中间和结尾三个部分。开头部分通常介绍背景信息，引出主题；中间部分展开论述，阐述观点或论证主题；结尾部分总结全文，强调重点。我们可以通过阅读文章的结构，了解文章的层次和逻辑关系。探究文章的语言特点。文章的语言特点包括词汇选择、句式结构、修辞手法等。我们可以通过分析这些特点，了解作者的写作风格和技巧，从而更好地理解文章的主旨。通过对以上几个方面的分析，我们可以深入探讨文章的主旨，提高对文章的理解能力。三、文学常识与写作技巧文学常识：（1）作者生平及代表作：了解本单元涉及的作者及其代表作，如鲁迅的《阿Q正传》、郭沫若的《天上的街市》等。（2）作品背景：了解作品产生的时代背景、社会环境，有助于更好地理解作品的主题和思想。（3）作品主题：分析作品的主题思想，如鲁迅的《阿Q正传》揭示了旧社会的黑暗和封建思想的毒害。（4）人物形象：分析作品中的人物形象，如阿Q、孔乙己等，了解他们的性格特点、命运遭遇。（5）艺术特色：分析作品的艺术特色，如鲁迅的《阿Q正传》运用了讽刺、夸张等手法。写作技巧：（1）描写手法：学习本单元作品中运用到的描写手法，如细节描写、环境描写、心理描写等。（2）修辞手法：掌握本单元作品中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。（3）结构安排：了解本单元作品中运用的结构安排，如总分总、总分、分总等。（4）语言表达：学习本单元作品中运用的语言表达技巧，如生动形象、幽默风趣、简洁明快等。（5）创新思维：鼓励学生在写作中运用创新思维，如结合自身经历、发挥想象力等。通过学习本单元的文学常识与写作技巧，学生可以提高自己的文学素养，掌握写作方法，为今后的写作打下坚实基础。3.1古代文学常识（1）古代文学概述古代文学是中国文学的重要组成部分，历史悠久，体系完整。七年级学生在语文学习中将接触到一些经典的古代文学作品，如诗歌、散文等。这些作品不仅具有深厚的文化底蕴，也是了解古代社会、历史和文化的重要窗口。（2）重要作家及其作品本单元涉及的古代文学作家主要包括李白、杜甫等著名诗人和一些经典散文作品的作者。他们的作品在中国文学史上占有重要地位，体现了古代文学的特点和魅力。在学习过程中，学生需要掌握这些作家的生平事迹、创作风格和代表作品。（3）文学体裁与特点古代文学中，诗歌和散文是最主要的文学体裁。诗歌包括五言诗、七言诗等，注重韵律和意境的营造；散文则更注重表达作者的思想和情感。学生需要了解这些文学体裁的特点，以便更好地理解和欣赏古代文学作品。（4）文学典故与文化背景古代文学作品往往蕴含着丰富的文化元素和背景知识，学生在学习过程中，需要了解一些常见的文学典故和文化背景，如历史典故、神话传说等。这些背景知识有助于学生更深入地理解文学作品，并增强对传统文化的认识。（5）鉴赏与评价标准鉴赏古代文学作品需要一定的方法和评价标准，学生可以通过分析作品的语言、结构、表现手法等方面来鉴赏作品，同时结合时代背景和文化内涵进行评价。通过学习和实践，学生将逐渐提高鉴赏古代文学作品的能力。3.1.1常见文学体裁当然可以，以下是针对“部编七年级语文下册第二单元重点知识梳理”中“3.1.1常见文学体裁”的一段文字：在文学的世界里，不同的体裁承载着丰富的表达形式和深刻的思想内涵，为读者提供了多样的阅读体验。在七年级下册的第二单元，我们将学习几种常见的文学体裁，它们包括但不限于诗歌、散文、小说和戏剧等。诗歌：诗歌是用高度凝练的语言，巧妙的构思，表达作者丰富情感的一种文学样式。它具有节奏鲜明、音韵和谐、意境深远的特点。在诗歌的学习中，我们不仅要关注其语言美，还要理解其背后蕴含的情感和哲理。散文：散文是一种自由灵活、不拘一格的文学体裁，它以写实或抒情为主，篇幅长短不一。散文以其亲切自然的语言风格，真实地反映生活，抒发作者的真情实感，给读者带来心灵上的共鸣与思考。小说：小说是通过虚构的故事来反映社会生活和人性的一种文学形式。它通常包含人物塑造、情节发展和环境描写等要素，通过塑造典型的人物形象和故事情节，展现生活的复杂性和多样性。戏剧：戏剧是一种综合性的舞台艺术，通过演员的表演、布景、灯光、音乐等多种手段，展现剧本中的故事。戏剧不仅能够提供视觉上的享受，还能让观众在情感上产生共鸣，对社会现象进行反思。在本单元的学习过程中，我们将通过阅读这些不同类型的文学作品，了解它们各自的特征，并学会欣赏和评价文学作品的艺术价值和文化意义。希望同学们能够通过这些作品的研读，培养自己的审美情趣和人文素养。3.1.2常见文学流派在文学的广阔天地中，不同的流派如繁星般闪烁，各自闪耀着独特的光芒。本单元将带领同学们探索几种常见的文学流派，感受它们独特的魅力。（1）古典主义古典主义文学以古希腊、罗马文学为典范，强调秩序、对称和明晰。其作品多采用古典主义戏剧形式，注重人物性格的刻画和情节的合理性。例如，莎士比亚的《哈姆雷特》就是古典主义文学的杰出代表。（2）浪漫主义浪漫主义文学强调个性、情感和想象。它倾向于描绘自然的美景，抒发个人的情感和理想。在诗歌、小说和戏剧等领域都有显著贡献。例如，雨果的《巴黎圣母院》就是浪漫主义文学的典型作品。（3）现实主义现实主义文学以客观描写社会现实为主要特征，关注民生疾苦和社会问题。它力求真实地反映生活的各个方面，揭示社会的本质。巴尔扎克的《人间喜剧》是现实主义文学的代表作之一。（4）自然主义自然主义文学主张顺应自然规律，描绘人物的命运和社会环境的制约。它强调人性的弱点和无法抗拒的命运，例如，左拉的《卢贡-马卡尔家族》系列就是自然主义文学的典范之作。（5）象征主义象征主义文学注重通过象征手法来表达深层的思想和情感，它善于运用隐喻、象征等修辞手法，营造出一种超越现实的艺术境界。例如，李白的《夜泊牛渚怀古》就是运用了象征手法的经典之作。了解这些文学流派，有助于我们更深入地理解不同时代、不同作家的作品，提升我们的文学素养和审美能力。3.1.3常见文学术语在阅读文学作品时，我们经常会遇到一些特定的文学术语，这些术语帮助我们更好地理解和分析文学作品。以下是一些常见的文学术语及其含义：意象：指诗歌、散文等文学作品中通过具体形象所表达的思想感情。意象往往具有象征意义，能够引起读者的联想和共鸣。意境：指文学作品所创造的、具有浓郁情感色彩的、能引起读者共鸣的境界。意境往往具有朦胧美、含蓄美，是文学创作的高境界。比喻：指通过将两个不同的事物进行类比，来揭示其相似之处，以增强表达效果的一种修辞手法。拟人：指将非人的事物赋予人的思想、情感、行为等，使读者产生亲切感和生动感的一种修辞手法。象征：指用具体的事物来代表抽象的概念或思想，以达到深化主题、强化情感表达的目的。讽刺：通过夸张、对比、讽刺等手法，对某种社会现象或人物进行揭露和批评的一种文学表现手法。幽默：指以轻松诙谐的方式表达思想感情，给人以愉悦和启发的一种文学手法。排比：指用相同或相似的句式结构，对同一事物进行反复描述，以增强语言节奏和表达效果的一种修辞手法。夸张：为了突出事物的特点，对事物的形象、特征、作用等方面进行夸大或缩小的修辞手法。对比：通过对两个或多个事物进行对比，突出其差异，以加深读者对某一事物特点的认识。了解和掌握这些文学术语，有助于我们更深入地理解和欣赏文学作品，提高文学素养。在学习过程中，要注重积累，并结合具体作品进行分析，以加深对这些术语的理解。3.2写作技巧在七年级语文下册第二单元的写作中，掌握一些基本的写作技巧是非常重要的。首先，要明确文章的主题和目的，这将决定你的写作方向和内容。其次，要注意文章的结构，包括开头、中间和结尾，每个部分都应该有明确的功能和作用。此外，语言表达也是写作的关键，要注意用词的准确性和句子的流畅性。同时，也要学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。不要忘记进行反复修改和润色，确保文章的质量。3.2.1记叙文写作技巧部编七年级语文下册第二单元重点知识梳理之记叙文写作技巧——了解与实践叙事篇章的技巧。在这个关键阶段，对写作技巧和写作策略的掌握将对提升叙事文的写作能力产生重要影响。以下是关于记叙文写作技巧的具体内容：一、明确主题与立意在写记叙文之前，首先要明确文章的主题和立意。主题应该明确且吸引人，让读者在阅读文章时能够迅速捕捉到故事的核心内容。立意要深刻，要体现出作者对事物的独到见解和对生活的深刻思考。二、合理安排情节结构记叙文的结构要紧凑合理，故事情节的展开要有逻辑性。在叙述过程中，要注意设置悬念、铺垫和转折等技巧，以吸引读者的注意力。同时，要确保故事的开端、发展、高潮和结局完整且连贯。三、注重人物描写人物是记叙文的灵魂，在写作过程中，要注重对人物的描写，包括外貌、性格、心理等方面的描绘。通过生动的人物描写，可以使人物更加鲜活，增强文章的表现力。四、运用生动语言与细节描写使用生动、形象的语言，可以让文章更加具有感染力。同时，要注意细节的描写，通过细节来展现人物的特点和故事的情节。细节描写可以使文章更加生动、真实，增强文章的艺术效果。五、融入情感与观点记叙文要注重表达作者的情感和观点，在叙述过程中，要适时地融入自己的情感，让读者能够感受到作者的情绪。同时，要在文章中明确表达自己的观点，使读者在阅读过程中能够受到启发和思考。六、练习与反思通过不断的练习和反思，可以逐渐掌握记叙文的写作技巧。要多阅读优秀的记叙文作品，学习别人的写作方法和技巧。同时，要多动手写作，通过实践来提升自己的写作能力。在写完后，要认真反思自己的作品，找出不足之处，并加以改进。记叙文写作是一个不断学习和实践的过程，通过掌握上述技巧，并结合实际进行练习和反思，可以逐渐提高自己的叙事写作能力。在未来的写作道路上，这些技巧将为学生打下坚实的基础。3.2.2描写技巧在部编版七年级语文下册第二单元中，描写技巧是提升文章生动性与感染力的重要手段之一。描写是文学创作中不可或缺的部分，通过细致入微的描绘，可以为读者提供更丰富的视觉、听觉、嗅觉等感官体验，使读者仿佛身临其境。以下是描写技巧的一些关键点：正面描写：这是最常见的描写手法，直接描述人物、景物或事件本身。比如，通过描写人物的语言、动作、外貌等来表现其性格特征。侧面描写：通过描写其他事物来烘托主要对象，这种手法往往能够更深刻地揭示主题。例如，在描写一个孤独的老人时，作者可能不会直接描写他的孤独感，而是通过描写周围环境的冷清，或者老人与他人的互动来间接传达这一情感。细节描写：对具体细节的精确描绘，可以使作品更加真实可信。无论是人物的一颦一笑，还是自然景观中的某一瞬间，都可能成为展现人物内心世界或环境特点的关键。象征与比喻：使用象征和比喻可以使语言更加丰富，让读者从不同的角度去理解文本。比如，用“月光如水”来形容夜晚的宁静，就运用了比喻的手法；而将某种特质比作月亮，则是象征性的运用。对比与反差：通过对比不同的人物、情境或事件，可以突出某些特征，强化主题。例如，在描写两个性格截然不同的朋友相处时，通过他们的行为对比，可以更加鲜明地展现他们各自的特点。心理描写：深入挖掘人物的心理活动，能够让读者更好地理解角色的行为动机，增强故事的深度。这通常包括对人物的想法、感受和情绪的细腻刻画。掌握并灵活运用这些描写技巧，可以使你的写作更加丰富多彩，给读者带来更加深刻的阅读体验。在学习过程中，可以通过阅读优秀作品来观察和学习这些技巧的应用，逐渐提高自己的写作水平。3.2.3表达技巧在现代文阅读中，表达技巧的运用是提升文章表现力的关键。本单元重点介绍了几种常见的表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、排比等。比喻是通过将两种不同的事物相提并论，借用其中一个事物的形象、特点来描绘另一个事物，从而使表达更加生动形象。例如，在《春》一文中，作者用“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”来比喻春天，突出了春天的生机勃勃。拟人则是将非人的事物或抽象概念赋予人的特性或情感，在《白杨礼赞》中，作者用“白杨树算不得树中的伟丈夫，至多只能说是树中的伟丈夫”来拟人化白杨树，赞美其坚韧不拔的精神。夸张是通过故意超出常情的描述，来强调或突出某种效果。例如，《天上的街市》中，“街上的灯光闪闪烁烁，好像是天上的星星”就是一种夸张的说法，用来形容街市灯光的美丽。排比则是将结构相似、意义相关的一组词语或句子排列在一起，以增强语言的气势和节奏感。在《春望》一文中，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这几句诗就构成了排比，通过寓情于景的手法抒发了作者的忧国之情。掌握这些表达技巧，不仅可以提升我们的写作水平，还能使我们在阅读理解中更好地把握文章的意境和情感。四、课文背诵与默写《论语》节选：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？己所不欲，勿施于人。《孟子·离娄上》节选：得道多助，失道寡助。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。《庄子·逍遥游》节选：北冥有鱼，其名为鲲。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。《荀子·劝学》节选：君子生非异也，善假于物也。学不可以已。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。《史记·孔子世家》节选：仲尼，鲁人也，字仲尼。儒家者流，盖出于文王、周公之业。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。《庄子·养生主》节选：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆己。故圣人之学，不务生之所无，而务生之所有。《庄子·秋水》节选：秋水时至，百川灌河。河水汤汤，北流活活。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰。《庄子·渔父》节选：知者乐水，仁者乐山。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。山者，性也；水者，情也。《庄子·逍遥游》节选：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。去以六月息者也。抟扶摇而上者九万里，去以日下者，亦若是。《庄子·养生主》节选：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆己。故圣人之学，不务生之所无，而务生之所有。在背诵和默写过程中，注意以下几点：理解课文内容，把握文章主旨。注意字词的正确书写，避免错别字。加强背诵，提高记忆能力。定期默写，检验背诵效果。4.1《桃花源记》重点段落背诵《桃花源记》是东晋文学家陶渊明创作的一篇散文，描绘了作者在偶然间发现了一个与世隔绝、人迹罕至的桃花源。以下是该段落的背诵内容：南阳刘子骥，高尚士也，闻之往游，遂迷津口。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。童稚聚嬉戏，往来翕忽。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟，既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。已而去之日，犹望见南山。愿言蹑清风，高举怀远游。质性自然，非矫厉所得。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先贤今人莫不有志，但尚在于事亲。奉君之道弥高，临难而不顾。若遇盘石，背绳墨，以追曲处幽。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而心为物役，梦惊觉而长吟。渔舟逐水浒，春江空阔；杂英满前川，群鸟乱飞。苍山负雪，明霞散绮；流水如练，孤村几处？此中人语云：“不足为外人道也。”既欲避尘嚣，何爱故都？既爱重别，又岂在久居？既来塘上，水落鱼梁浅，天寒梦泽深。去者日以疏，来者日以亲。洞庭青草，近中秋而更馥；夏口白沙，连赤岸而争流。东有吴会，西有巴渝：陆架千里，茶陵郁蒸；南有沅湘，北有巫峡：巴渝蜀广，交臂接肘。乃重拂石床凉似水，瑶琴弹怨鹤飞回。闲门向山路，深柳读书堂。先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”诸君之才，宜尽于此地。吾庐独破受冻死亦足！至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！4.2《记承天寺夜游》重点段落背诵一、原文呈现元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。二、段落解析

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇游记散文，主要描述了作者在夜晚游承天寺时的所见所感。本段落是该文的主体部分，详细描绘了作者与友人张怀民共赏月色的情景。文中首先交代了时间、地点和人物活动，即作者因月色入户而兴起夜游之念。随后，通过“念无与为乐者”的心理活动，展现了作者的孤独与寂寞。接着，作者寻找友人张怀民共同欣赏月色，表现出友情之间的默契与共享的乐趣。描写庭下月光的部分“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，形象生动，富有诗意，展现了月色的澄澈透明和竹柏的影子相映成趣的美景。最后两句“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，表达了作者对自然美景的赞叹和对闲适生活的向往。三、重点背诵内容描述作者夜游起因的句子：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”展现作者寻找友人共赏月色的过程：“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”描写庭下月光的经典句子：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”表达对自然美景赞叹和对闲适生活向往的句子：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”四、背诵指导在背诵本段落时，首先要理解文段的内容和含义，把握作者的情感和描写手法。其次，注意文言文的语法结构和词汇特点，尤其是一些关键词语和句式要准确记忆。通过反复朗读和默写来加深记忆，注意语气的把握，以便更好地体会文段的韵味和意境。4.3《小石潭记》重点段落背诵当然可以，以下是对《小石潭记》中重点段落的背诵内容，具体为课文第二段和第四段：第二段：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。第四段：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。这段文字描绘了小石潭的环境特点以及作者的感受，是理解文章主旨的关键部分。希望对你有所帮助！4.4《陋室铭》重点段落背诵《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡创作的一篇铭文，全文共四段，以下是其中重点段落的背诵内容：（一）首段背诵：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（二）第二段背诵：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”此段通过引用古人名言，进一步阐述陋室虽简陋，但因其主人的品德高尚而显得不陋。（三）第三段背诵：若夫山川之壮，草木之盛，云霞之奇，日月之明，此乃天地之妙，非人力所能及也。然则陋室虽小，亦足以观天地之大，品人生之味。此段通过对比山川草木与陋室，表达了陋室虽小，却能让人领略天地之大美，感悟人生之真谛。（四）第四段背诵：斯室虽陋，吾心不陋。吾志在山水之间，志在天地之间，志在人生之大道。虽居陋室，吾心自得。此段表达了作者虽身处陋室，但内心充实，志向远大，不因环境简陋而自惭形秽。五、单元练习与测试本单元的学习目标是掌握文言文阅读和现代文阅读的基本技巧，提高文学鉴赏能力，同时加强写作训练，提升语言表达能力。以下是针对本单元重点知识的练习与测试内容。一、文言文阅读阅读《陋室铭》与《爱莲说》，完成下列问题：（1）解释文中生词，并翻译整篇文章。（2）《陋室铭》表达了作者怎样的生活态度？从文中找出反映这一态度的句子。（3）《爱莲说》中作者通过描写莲的形象，表达了怎样的思想感情？二、现代文阅读阅读本单元选文，完成下列问题：（1）请概括文章主旨，并指出文章的主要写作手法。（2）分析文章中的关键句子或段落，说明它们在文章中的作用。（3）结合文章内容，谈谈你对某个词语或句子的理解与感悟。三、文学鉴赏题请从本单元选文中选择一篇，进行文学鉴赏，包括主题思想、写作特点、语言风格等方面。四、写作训练结合本单元所学，选择以下任一题目进行写作训练：（1）以“心中的美景”为题，写一篇记叙文。（2）结合本单元所学文章，以“人与自然”为主题，写一篇议论文。（3）仿写本单元选文中的某个片段，要求表现出原文的语言风格或写作特点。五、综合测试请默写本单元所学文言文中的名句。完成一份关于本单元选文的阅读理解题目。结合本单元所学，写一篇关于“人与自然和谐相处”的文章，要求观点明确，论据充分。通过以上练习与测试内容，希望同学们能够巩固本单元的语文知识，提高文言文阅读和现代文阅读的能力，加强文学鉴赏能力和写作训练，为今后的语文学习打下坚实的基础。5.1单元练习题字词积累与运用请将下列词语补充完整，并解释加点字的意思。①风华正茂（茂：______）②锲而不舍（锲：______）③负箧曳屣（负：______；曳：______）④孜孜不倦（孜孜：______）请根据拼音写出相应的汉字。瞥见（piē）______汲取（jí）______课文理解与赏析《藤野先生》一文中，鲁迅先生为何在离开日本时决定买下并收藏一幅照片？请结合文章内容简要分析。《列夫·托尔斯泰》中，作者为什么说托尔斯泰的眼睛是“最严厉的法官”？请结合文章内容说明理由。阅读理解请阅读《列夫·托尔斯泰》中的一段文字：“他那对眼睛，那么明亮，那么逼人，仿佛要把每一个生命都像作家一样地剖析出来。”这句话表现了托尔斯泰怎样的特点？《我的母亲》一文中，作者回忆了自己母亲的哪些事情？这些事情反映了母亲的什么品质？写作技巧与表达请以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，介绍你心目中的英雄，并阐述他/她对你产生的影响。请仿照《藤野先生》中描写藤野先生的部分，用一段文字来描绘一位令你印象深刻的老师或长辈。5.1.1选择题下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（）A.狭隘（ài）

脑瓜不灵（líng）

恐吓（xià）

人声鼎沸（dǐng）B.嘈杂（cáo）

锲而不舍（qiè）

悲天悯人（mǐn）

任重道远（zuò）C.道听途说（shuō）

门槛低廉（lián）

俯拾即是（shí）

诲人不倦（huì）D.万籁俱寂（jì）

鞠躬尽瘁（cuì）

水落石出（chū）

众志成城（chéng）下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次学习，我收获颇丰，不仅学到了很多书本上学不到的知识。B.我们要珍惜时间，因为时间是构成一个人生命的材料。C.在线学习平台的出现，使得我们获取知识的渠道更加多样化。D.他那慷慨激昂的演讲，深深地打动了在场的每一个人。下列文学常识表述有误的一项是（）A.《三峡》的作者是北魏的郦道元。B.《列子》是一部道家经典著作，相传是老子所著。C.《红楼梦》是中国古典四大名著之一，被誉为“文圣”。D.《儒林外史》是中国古典讽刺小说的代表作，作者为清代吴敬梓。下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）A.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”这是文天祥的名言。B.我们应该记住老师的辛勤教诲，不要辜负她的期望。C.小明说：“我今天去公园玩了。”妈妈问：“你玩了多久？”小明答：“玩了四个小时。”D.古人云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句名言出自《孔子家语》。下列关于文学名著的描述，有误的一项是（）A.《骆驼祥子》中的祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在双目失明的情况下，依然坚持写作，完成了长篇小说《暴风雨所诞生的》。C.《西游记》中的孙悟空形象鲜明，他聪明机智，勇敢善战，是唐僧取经路上的得力助手。D.《水浒传》中的宋江是梁山好汉的首领，他仗义疏财，扶危济困，但最终被朝廷所害。请同学们仔细核对以上题目，如有疑问，请及时向老师或同学请教。5.1.2判断题课文《卖油翁》中，卖油翁对射箭的陈尧咨的评价是“此吾所以不教也”，表明他并不认同陈尧咨的射箭技艺。（×）《狼》一文中，屠户对狼的态度是既畏惧又仇恨，最后勇敢地与狼搏斗，最终杀死了狼。（√）《登岳阳楼》中，杜甫通过描写洞庭湖的壮阔景象，表达了自己对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。（√）《醉翁亭记》中，醉翁对山水的热爱和对生活的态度，体现了“不以物喜，不以己悲”的豁达情怀。（√）《小石潭记》中，作者通过描写小石潭的景色，表达了自己在逆境中寻求乐趣的乐观精神。（√）《送东阳马生序》中，作者通过讲述自己求学的艰辛经历，勉励马生要勤奋学习，努力成才。（√）《陋室铭》中，作者通过描述自己简陋的住所，表达了自己对物质生活的淡泊和对精神境界的追求。（√）《桃花源记》中，作者通过对桃花源的描写，表达了对理想社会的向往和对现实社会的批判。（√）《孟子》一书中，孟子认为人性本善，通过教育可以使人成为道德高尚的人。（√）《庄子》一书中，庄子主张顺应自然，追求精神自由，反对人为的束缚。（√）5.1.3简答题简答题是语文试卷中常见的题型，主要考查学生对课文内容的理解、分析和表达能力。以下是一些可能的简答题类型和示例：请简要概括《岳阳楼记》的主题思想。请分析《出师表》中诸葛亮的人格魅力及其对后世的影响。请简述《桃花源记》中的主要人物及其性格特点。请解释《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义。请论述《出师表》中“忠臣不事二主，义士不食周粟”的深层含义。请分析《桃花源记》中“世外桃源”的象征意义。请简述《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”的情感表达。请论述《出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神内涵。请简述《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”的生活状态描绘。请分析《岳阳楼记》中“登高望远，心旷神怡”的意境表达。5.1.4论述题论述题在语文教学中扮演着至关重要的角色，是考查学生综合运用语文知识分析问题、解决问题能力的有效方式。在部编七年级语文下册第二单元中，论述题的设置主要围绕课文主旨和核心思想展开，要求学生深入理解文本内容，提炼出论点并进行论证。本部分重点知识梳理将针对论述题的特点、答题技巧以及实例分析进行深入探讨。二、论述题特点：紧扣文本，注重论证过程论述题的核心在于论证，要求学生在理解文本的基础上，明确论点，运用事实、道理等证明论点的正确性。本单元的论述题紧扣文本内容，注重考查学生对文章内在逻辑和论点的把握能力。同时，也要求学生具备良好的分析、推理和表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。三、答题技巧：明确论点，充分论证在解答论述题时，首先要明确论点，确保论点的正确性和针对性。然后，从文本中寻找事实、道理等支撑论点的论据，进行充分的论证。在论证过程中，要注意逻辑清晰、条理分明，避免出现逻辑错误。此外，还要注重语言表达的准确性和简洁性，使自己的观点更加有说服力。四、实例分析：结合课文内容进行论述题解析以本单元中的某篇课文为例，分析其中的论述题。如《邓稼先》一文中，可以设置一个论述题为：“分析邓稼先的科研精神对当代青年的启示。”在解答时，首先要明确论点，如“邓稼先的科研精神对当代青年具有启示作用”。然后，从文本中提炼出邓稼先科研精神的具体表现，如坚持信念、勇于创新、团结协作等。接着，结合当代青年的实际情况，分析这些精神品质对当代青年的启示和影响。在论证过程中，要注意逻辑清晰、论据充分，使观点具有说服力。五、总结提升：深入理解文本，提高论述能力论述题是语文学习中重要的题型之一，要求学生在理解文本的基础上，进行深入的分析和论证。在解答论述题时，要明确论点，充分论证，注重逻辑性和语言表达的准确性。通过本单元的学习，学生应深入理解文本内容，提高论述能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。5.2单元测试题一、文学常识了解本单元所选文章的作者及其作品。熟悉文言文翻译的基本方法和技巧。二、文言文阅读掌握常见文言实词的意义和用法。学会正确使用虚词（如“之”、“其”等）。能够分析并理解文言文中的句子结构和逻辑关系。提升文言文阅读速度与理解能力。三、现代文阅读能够概括文章的主要内容和中心思想。分析文章中的人物形象、环境描写等写作手法及其作用。增强对不同文体的阅读理解能力。四、综合性学习深入了解本单元的学习主题，如“走进戏剧”等。掌握相关文化常识，如戏剧常识等。2、单元测试题一、文学常识下列哪位作家不是本单元的作者？（）A.鲁迅B.曹禺C.老舍D.巴金二、文言文阅读对下面文言文的理解有误的一项是（）。A.《口技》通过描述口技人的表演来表现中国民间艺术的高超技艺。B.《口技》通过对声音