大班科学课教案及教学反思有关《乌鸦喝水》课件

大班科学课教案及教学反思有关《乌鸦喝水》课件幼儿园大班科学课程教案。

居安思危，思则有备，有备无患。作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，为了防止同学抓不住重点，教案就显得特别重要，教案有利于老师提前熟识所教学的内容，供应效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？以下是我为大家收集的“大班科学课教案及教学反思有关《乌鸦喝水》课件”欢迎大家与身边的伴侣共享吧！

一、活动目标：

1、初步感知瓶子里水位凹凸变化与水量和石子的大小、数量的关系。

2、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。

二、活动预备：

1、乌鸦喝水的故事。

2、分组，每组3人。2人做试验，1人记录。瓶子若干(保证两个相同的)，大小不一的石子若干，试验记录表若干。

三、活动过程：

(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动

师：乌鸦一开头喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢?……

师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做试验。

(二)第一次试验：目标：水位上升与水量关系。（：）

(1)每组2个瓶子，水量分别为：很少(三分之一)、一半，在瓶子上做好水位。

三个人一组合作做试验,鼓舞幼儿将石子放入瓶子中进行验证，并鼓舞孩子将试验结果记录下来。

(2)展现每个小组的记录结果，并鼓舞幼儿说出自己的试验结果。

(3)小结：假如瓶子里的水很少，就算放许多的石子乌鸦也喝不到水。

(三)探究乌鸦用的石子大小与投放数量之间的关系。

师：乌鸦向瓶子里投石子，假如石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的数量一样多吗?

(2)幼儿分组合作把大小不同的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中，并记录使用的石子的数量。

(3)鼓舞幼儿叙述自己的试验结果。

(4)小结：石子大，乌鸦投放数量很少的石子就能喝到水。石子小，乌鸦需要投放许多的石子才能喝到水。

(四)延长：乌鸦还能用其他的方法喝到水吗?

(1)出示预备好的材料：布、积木、棉花，幼儿选择材进行对比试验，看看哪一种材料能让水位上升。

(2)沟通小组试验结果，激发幼儿进一步探究愿望。wwW.Yjs21.cOM

反思：

通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，乌鸦才可以喝到水。所以，鼓舞孩子知道以后遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更精确     、更科学的结论。

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大班科学课教案及教学反思有关《拖鞋》课件

活动目标：

1.了解夏季的特征及各种拖鞋的形状特征、制作材料等，并能按肯定的规章进行分类。

2.乐观参加嬉戏活动，与同伴共同争论嬉戏规章，大胆地表达、表现。

活动预备：

请幼儿与家长一起收集各种拖鞋带到幼儿园。嬉戏用货币。

活动过程：

1.请幼儿展现并介绍自己收集的拖鞋。

2.引导幼儿争论并设计各类“拖鞋商店“嬉戏，如冬季拖鞋商店、"屈;老师.教，案网出处"们夏季拖鞋商店、儿童拖鞋商店、妇女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工艺拖鞋商店等。

3.在争论开店的过程中，启发幼儿观看拖鞋的款式、制作材料等特征，分析其使用季节，使用人群或其他用途等。

4.请幼儿争论分工管理商店，按肯定规律陈设拖鞋，布置展现台。

鼓舞“售货员”使用广告语大力推销自己商店的拖鞋，并热忱接待前来购买拖鞋的“顾客”。

活动反思：

爱好与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的爱好点——这么小的刷子是做什么用的?……等好玩的问题进行探究沟通，从而使幼儿乐观主动围绕“刷子”这一话题进行尝摸索索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。活动充分体现了幼儿的科学活动应丛身边的事物开头的选材原则。生活中各种各样的刷子，引发了孩子们的爱好。老师因势利导地引导幼儿发觉，有利于他们真正理解科学、喜爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子在与同伴的沟通互动中主动建构了新的学问阅历。

大班科学课教案及教学反思有关《排序》课件

活动目标：

1.让幼儿学会按物体的特定规律排序。

2.让幼儿初步理解依次排列的物体之间的传递性关系。

活动预备：

用吹塑纸剪成的各种几何图形或各种自然物，排序板或塑料布，水，海绵，范例，改错卡片，填空卡片等。

活动过程：

1、引导幼儿通过观看范例，发觉其排列规律。

2、通过改错和填空，关心幼儿进一步发觉物体的排列规律。

3、关心幼儿理解序列的传递性关系，引导幼儿观看范例。;.来源教。案网;关心幼儿理解A>B,B>C,那么A>C。

4、幼儿动手操作活动，引导幼儿用海绵蘸点水涂在用吹塑纸剪成的几何图形的背面，贴在教室四周的瓷砖墙面等光滑的地方，练习排序。

活动反思：

上个星期，倾听了老师的一节《按规律排序》的公开活动，这是我第一次倾听老师的公开课，发觉老师这个活动上得特殊胜利。我想，胜利的背后确定付出的很多，比如课前预备等都特别的充分。一开头，她用情境的导入法进行，让幼儿参加到活动中去。花环的消失，提高了孩子们的爱好，使他们都乐观参加到活动中去，查找花环的排序方式。在这个环节中，我发觉老师很会处理活动的活动的重点，在孩子回答的同时，请孩子共同复述，是一个不错的亮点，这样即提高了孩子的口语表达力量，也让孩子明白花环是根据什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得特别的轻松，孩子也愿意参加到活动中去。接着在老师出示半成品腰带，请孩子先读出腰带的规律，在老师操作，请孩子检验，这样孩子很简单发觉老师操作上存在错误-----在这个环节上，我发觉老师请孩子先读腰带的规律，然后请孩子检验，把难点分解的比较好，这样边读边操作，孩子就不简单出错。

这个活动从开头到结束，老师始终以一个引导者的身份引导孩子活动，让孩子在活动中真正体现了活动的主体性。

大班科学课教案及教学反思有关《纸船》课件

【活动目标】

1、引导幼儿观看比较不同纸的吸水性和渗透性。

2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。

【活动预备】

1、阅历预备：幼儿已学会折小船。

2、物质材料预备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。

【活动过程】

一、出示纸船、引出课题。

今日老师带来了很多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船?

二、猜想小船开的时间。

1、幼儿争论：哪只小船在水里开的时间长?哪种小船在水里开的时间短?

2、出示大记录表，老师将幼儿的争论结果进行记录。

三、幼儿操作，探究小船在水里的时间

1、幼儿选择一只自己喜爱的船，听老师口令同时将船放入水中。

2、幼儿观看，一组一组记录表进行记录。

3、争论结果：你们组的纸船哪只先沉下去?哪只后沉下去?为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间?(纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。)

四、不会沉的纸船。

1、我们有什么方法让纸船不沉下去呢?

2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观看。

五、生活联系。

生活中我们也有许多不会湿的纸盒用来装水，小伴侣想象有哪些东西是你

发现过?

我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。一次性的杯子，用来装水。宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。可见不同的纸有不同的用处。

【活动反思】

本活动重点是观看、探究不同纸张吸水性不一样。通过纸船在水里的试验来突破重点。难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。通过幼儿在纸上涂画油画棒观看纸船不下沉来突破难点。首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。对于幼儿阅历已有了肯定的铺垫。在熟悉的基础上来让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时试验观看幼儿能一目了然的明白这一特性。在这个活动中幼儿跟着老师的思路，。幼儿的爱好点较深厚，环节层层递进。但由于幼儿对于蜡在生活中的阅历不足，在最终环节幼儿并不能完全理解蜡不吸水的特性。需要再今后的日常生活中进一步延长，进一步丰富幼儿的阅历。

大班科学课教案及教学反思有关《蚯蚓》课件

目的要求

1、学习查找资料、收集信息、整理信息的方法。

2、初步了解蚯蚓。

准备

阅历预备：家长与幼儿一起收集蚯蚓的相关资料，丰富幼儿的阅历。

物质预备：家长与幼儿查找并收集蚯蚓的相关资料

物质预备：音乐《找伴侣》、播放器

过程

1、谈论蚯蚓的话题，导入活动

⑴幼儿自由沟通自己收集的信息。

⑵老师与幼儿集中共享沟通。

提问：你收集了蚯蚓的哪些资料?。教案来.自:屈;老师，在收集的过程中，你知道了关于蚯蚓的哪些学问。

2、引导幼儿了解并沟通查找、收集资料的方法。

3、引导幼儿观看操作材料《蚯蚓》，并将自己收集的材料粘贴或画在空白处，学习整理资料的方法，并布置是"我知道的蚯蚓"展板

⑴引导幼儿分类整理资料

⑵老师与幼儿共同布置"我知道的蚯蚓"展板

4、邀请同年段的幼儿参观、共享"我知道的蚯蚓"展板。

活动反思：

活动过程中可能会消失幼儿兴奋紧急的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赐