2024年幼儿园大班绕口令教案

2024年幼儿园大班绕口令教案

幼儿园大班绕口令教案

幼儿园大班绕口令教案

时间：2023-03-0709:4938文婷绕口令投诉投稿

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幼儿园大班绕口令教案（精选18篇）

在学习、工作或生活中大家一定都接触过绕口令吧认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、

用气自如、吐字清晰、口齿伶俐，还在苦苦寻找优秀经典的绕口令吗？以下是我收集整理的幼儿

园大班绕口令教案,仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班绕口令教案篇1

活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

活动准备：

1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。

2、图片道具：老爷爷、鹰、免；实物道具：醋、布。

3、字卡：顾、醋、布、兔。

4、小鼓一只；幼儿已会做"百家姓”的游戏。

活动过程：

一、游戏“百家姓”。

1、老师问："喂喂喂！侬姓啥？"幼儿回答："喂喂喂！我姓x。"

2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂！姓张的在

淳“

（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）

二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾"，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

1、师：小朋友,百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了T立老爷爷,大家

看一看、猜一猜,老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）

2、展示第一句的字卡，幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。"

3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？

（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，）

4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过"闻、看"，

说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）

5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式学习，并

在第四句的末尾加上"思考”的动作。

三、猜想活动：

老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的.事情还是危睑的事情呢？

1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

2、（出示图片"鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四

句。

3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢？

4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。

四、辩论活动：

你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？

五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。

1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了T牛倒霉的事，是什么倒

毒的事呢？

（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示"鹰飞、兔跑”的动作，引导幼J⑦青想"醋

瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）

2、出示绕口令最后一句"打翻醋、醋湿布。”

六、小结"什么叫绕口令?”

1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？

（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一

起，考考你念得是不是清楚、准确。

2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍,如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声

好不好？（好）

3、倾听老师朗诵一遍绕口令。

七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。

1、集体朗诵一遍。

2、听爸爸妈妈朗诵一遍。（或听客人老师朗诵一遍。）

3、对白轮流朗诵老师念前半句，幼儿念后半句。

4、快速念、慢速念。（老师使用小鼓打节奏。）

5、竞争活动"我是绕口令大王J鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。

（延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。）

附文：

打醋买布

有位爷爷他姓顾，

上街打醋又买布，

打了醋、买了布，

回头看见鹰抓兔。

放下醋，搁下布，

上前去抓鹰和兔。

飞了鹰、跑了兔，

打翻醋、醋湿布。

幼儿园大班绕口令教案篇2

活动目标

1、感知绕口令的韵味，体验学说绕口令的乐趣。

2、在图谱的帮助下,尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。

3、初步学说绕口令，发准易混淆的字音"夸kua""瓜gua"。

活动重难点

重点：初步学说绕口令，发准易混淆的字音"夸kua""瓜gua"。

难点：尝试用轮龌念的方式并有节奏地说绕口令。

活动准备

1、经验准备：认识冬瓜，听过绕口令。

2、物质准备：绕口令图谱，符号;西瓜队、冬瓜队的队旗。

活动过程

(-)倾听故事，激发兴趣，引出儿歌。

今天，有两支队伍要开始进行一场种瓜比赛，比比哪个队伍种的瓜儿大！它们分别是西瓜队

和冬瓜队，这两支队伍接到这个比赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来，今天就是比赛结果

揭晓的时候拉！它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的瓜之后伸出了大拇哥直夸

奖说："哇！你们的冬瓜真大呀"冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说："你们

种得瓜也很大呢"

大家看了两个队种的瓜之后，觉得两个瓜都很大，”西瓜大些吧""我角色还是冬瓜大

些"……大家猜来猜去，到底哪一队才能赢得这次种瓜比赛呢？

答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。

（二）通过图谱,学说部分绕口令，发准易混淆的字音"夸kua""瓜gua"。

1、第一次倾听教师念绕口令，初步感知绕口令的韵味。

听了这首儿歌，你觉得它和我们以前学过的儿歌有什么不一样呢？

你能听清楚我儿歌里的每一句吗？

这首儿歌听上去有很多字发音很像，比如说瓜和夸，念的时候舌头在嘴巴里绕来绕去，而且

这首儿歌念的时候是有节奏地，所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。

那在念绕口令的时候，有什么办法才能让你们听得更清楚呢？

2、第二次倾听，揭示图谱，初步学说部分绕口令。

这一次你听清楚了吗？你听清楚了哪一句？（根据回答揭示图谱）

都听清楚了吗？怎么证明你们都说对了？

3、第三次倾听，验证与补充完整绕口令的部分图谱。

这一次我们要边听边看图谱，看看我们是不是每一句都听清楚并且说完整了。

（三）通过对符号、图片的观察与理解，进一步完整学说绕口令。

1、观察理解问号，萌发好奇心。

咦？那到底是哪一队的瓜儿大呢？答案就藏在这个问号的后面。

先请一个小朋友上来偷偷地看，看过之后告诉大家，你发现的是冬瓜大还是西瓜大？（请2

个小朋友）

2、观察理解图片，揭示结果。

最终的.结果是什么呀？这是什么意思？

原来今年瓜儿个个大！

（四）进行"种瓜"比赛，尝试用轮流接念的方式并有节

奏地说绕口令。

1、自主选择队伍，分队比赛。

给你们5下数的时间，选择你想在的队伍坐下来，西瓜队坐这边，冬瓜队坐这边。比赛说

绕口令时声音响亮、清楚正确的队伍得一个瓜，说错的就不得瓜，三轮匕怎结束后瓜多的那一队

为胜利队！

2、观看教师示范游戏，了解游戏规则。

我们刚才比赛的时候是怎样念这首儿歌的?每一句都是轮流念的吗？

3、进行“种瓜”比赛,逐步挑战比赛难度，体验学说绕口令的乐趣。

第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行比赛，西瓜队先开始，冬瓜队接。

这一次我们请两位高手来进行比赛，其余的朋友在旁边听哦，看看哪一队说得好哦！你觉得

谁说得好？哪里好？

最后一轮比赛了哦，这一次我的难度会有提高哦，我给的速度会越来越快，有信心赢吗？

4、宣布结果，结束比赛。

（五）活动延伸，萌发再一次成戡的欲望。

想不想下次再把比赛赢回来，让我们带着今天学到的绕口令《瓜儿大》回到班上继续练习，

相信你们会越说约好！

附绕口令：瓜儿大

西关队种冬瓜，东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。

幼儿园大班绕口令教案篇3

L理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

经验：接触过绕口令。

物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

一、视频导入《相声绕口令》。

师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点？

2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?（说得快的，字音相近的）

3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗?谁来说一说？

今天老师要教小朋友一个绕口令,我们一起来看看。

1、播放图标"上"

提问：这是什么意思?你在什么地方见过？

和上相反的是什么?（播放图标"下"）

2、播放图标"高楼”

提问：这是什么？

3、播放图标"上楼下楼"

提问：把几个图标放在一起应该怎么念？

4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件"一个人"、"许多人"

提问：这是什么?（这是人）这么多人在T我们可以叫他们什么?（许多人）

2、播放课件"许多人上楼"

提问：这么多人在干什么?（学说：许多人上楼）

3、”许多人下楼"同上。

4、播放课件"楼上的人下楼”

提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。（集体学说：楼上的人下楼）

5、播放课件"楼下的人上楼”

提问：这一句应该怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

6、播放课件"有的上楼不下楼"

师：这一句也有点难度，谁想来说一说?（集体根据图标学说：有的上楼不下楼）

7、"有的'下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习"上上下下，下下上上"。

9、播放"晕”的头像

师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

10、播放最后一句图标

师：最后一句比较难，是"唉，简直忙晕了头。"为什么会忙晕了头啊？

四、完整朗诵。

1、出示完整图片。

师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。

2、分组练习。

师：清小朋友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

3、请个别组上来表演。

4、提要求朗诵：

(1)老师教你们一个本领，如果要念得更好,就要保持一致的速度，再一起来念一遍。

(2)要念好绕口令一遍是不够的，一定要多练习，老师来念一遍你们听听。

(3)老师要带一群小朋友去参加达人秀，你们想去吗?想去就要多练习。

五、互动活动。

1、和客人老师比一比。

2、客人老师先念，再幼儿念。

绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，

很多人上楼,

很多人下楼。

楼上的人下楼，

楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，

有的下楼不上楼，

有的下楼又上楼，

有的上楼又下楼，

上上下下，又上又下，

简直忙昏了头！

活动反思：

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角

色接应朗读，看着图普就能很1顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令

的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以

后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

幼儿园大班绕口令教案篇4

活动意图

《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也^常有节奏，说快了就会绕口，所以它又

叫“绕口令"。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习

环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。

活动目标

1、念准"星、鹰、灯、钉"四个后鼻音，熟读绕口令。

2、熟悉绕口令的节奏和韵律。

3、同伴合作学习的快乐。

活动准备

1、分四组，每组一套操作图片。

2、黑色展板四块（35厘米x60厘米），展板上分别贴有“图+单字”的标示;花泥四块，分

别插着1、2、3、4的数字（作桌牌用）;"笑脸花"奖品若干；投影仪，电脑；PPT课件（见图）。

活动过程

一、玩图片，说单字

1、看图说字。

师：每人一张图片，放在桌子上的‘篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出

图片上的东西。

幼：台灯。

师："台灯"是两个字，是用"台"好呢?还是用"灯"好呢？

众幼：灯！

师：请拿"灯"的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是"灯".

幼：我的是螺丝钉。

师：螺丝钉用一个字怎么说？

众幼：钉。

师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么？

幼：灯/星/鹰/钉。

师：清拿"灯""钉""鹰""星"的人举起图片。

师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。

2、组内合作排序，组间竞赛说字。

师：同组四个人给图片排排队，看哪一组的方法多。

第四组：鹰，钉，星，灯。

师：把图片换个位置再试试看。

师：有不一样的说法吗？

第一组：鹰，星，灯，钉。

第三组：星，鹰，灯，钉。

第二组：星，灯，钉，鼠

师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。

众幼：灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……

师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。

为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花"。

二、联系生活说短句

1、分类抖瞅图片。

师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，

看一看，你的图片应该贝占在哪里？

师：纠错。

2、联系生活说短句。

师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。

幼：天空上有星。

师：是的，天空上有星。

幼：家里有灯。

幼：天上有鹰。

幼：墙上有钉。

幼：树上有鹰。

师：是的，我也是这样想的。

师：谁能一下子把它们都说出来？

幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

师：奖励笑脸花。

师（出示PPTI）:小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里

有钉呢？

（幼儿自由说。）

师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。

每个人都必须说。

师：谁来说说看？

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

（幼儿分别学说。）

师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁

说第二句……

（各组展示。）

三、看图解，说儿歌

1、学儿歌后半部。

师（出示PPT2）:请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶

鹰，用什么来遮星的呢?

幼：用钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：用枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

师：谁能一下子把它们都说出来呢？

师：小组每人说一句，或四个人一起说。

第三组：老虎钳来拔钉。

幼：钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

（各组依次展示。）

2、学习整首儿歌。

师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?

什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹿，云来遮

星。

师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说"天上有星"，你们就

说“星".

3、小结。

各组数T（得到了几个“笑脸花”。

活动结束

冠军组、亚军组、季军组诞生。

活动反思

要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战

性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明,具有开放性、独戡性，目具有一定梯度的活动

内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼J导习的积极性、

主动性。最大限度地调动幼J序习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排

比句式的幼儿发放"笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相

扣、自然流畅。

幼儿园大班绕口令教案篇5

活动目标

1.在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵"U"的特征，是发准“兔"、"布"、

"醋"等字的读音。

2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。

重点难点

重点：在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵"U"的特征，并发准"兔"、

"布"、"醋”等字的读音。

难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

活动准备

经验准备:齐读的经验、看图谱经验、节奏的经验。

物质准备:诗歌图谱（兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片

1张）

活动过程

一、绕口令导入、激发幼儿兴趣

1.教师清楚、快速朗读绕口令,激发幼儿兴趣。

小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

2.了解幼儿对绕口令的感受

小朋友们，听完绕口令你是什么感受？

幼儿分享感受，教师小结

朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一

个闯关游戏来学本领。

二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随教师清楚地朗读

第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师慢慢地朗读，你们仔细听，讲了一个什

么故事？

(-)通过听赏，理解绕口令内容

1.完整听赏

教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。

刚刚发生了什么事情？(如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见

了谁？发生了什么事情？)

幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。

图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？

我们一边看图谱，一边再听一次。

3.理解诗歌内容

关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？

（二）清楚地朗读绕口令

我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清楚地朗读绕口令！

1.引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征

最后一个字有什么相同的地方？

幼儿分享感觉。

教师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字者B放在

了每一句的末尾，这叫押韵。

2.教师带领幼儿完整朗读

第一次,我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。

幼儿试读。

小朋友们，读的过程中，有没有困难？/小朋友们，你们读清楚了吗？

重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。

3.幼儿再次完整朗读

重点解决第一次朗读中遇到的问题。

4.撤图朗诵

你们已经读得很清楚了，但是我现在要增加难度,撤掉图谱中的图片，你还能读清楚吗？我

们试一下

三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律

L边拍手边朗读绕口令

我们现在都能清楚地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可

以用身体的什么动作来配合我们有节奏地朗读？

那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏

我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么办法？

幼J彦试用自己的动作表现节奏。

教师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。

四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

第三关游戏我们现在已经可以用自己的节奏有清楚地朗读绕口令了，我们还需要加快速度，

看看谁能有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

1.第一次尝试

我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！

幼儿试读。

2.请朗读又快又准确的幼儿上台展示，请幼儿讨论他朗读得又快又准确的方法。以及朗读中

存在的'问题

3.幼儿根据总结出的朗读得又快有准确的经验，试读。

4.幼儿向客人老师展示

现在，我们已经能够将绕口令读得又快又准确了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还

需要看图谱吗？

根据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。

附绕口令：

T立爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，

飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。

活动总结

我觉得这节活动比较成功，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期

的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟悉，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表

述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性,

另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便开

始撤图环节，幼儿很聪明。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感兴趣并逐渐学会绕

口令。游戏结束，幼儿能准确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所

以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。

幼儿园大班绕口令教案篇6

活动目标：

1、了解绕口令内容，能正确读准骆驼、萝卜、菠萝、陀螺、哆嗦等发音。

2、熟悉绕口令内容，能快速读绕口令，语言流畅，音调准确。

3、初步掌握绕口令的讲述方法激发学习绕口令的兴趣，体验朗读绕口令的乐趣。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、提高幼儿思维的‘敏捷性。

活动重点：

学会绕口令，语言流畅，激发学习绕口令的兴趣。

活动难点：

能快速朗读绕口令，字词发音准确。

教学方法：

针对儿童的认知特点，为了更好地完成教学目标与重难点，我们考虑设计主要以图画演示、

朗读表演、角色竞赛的形式，通过听说结合，动静交替，循序渐进，层层提升的原则达到预设的

目标。老师在此时，注重对个别幼儿的发音指导，鼓励孩子根据自己的认识和情感体验借助动作

创造性的开展表演活动。

区域活动及亲子活动：

表演区：提供头饰、图片、铃鼓，鼓励幼山艮据自己的认识和情感体验，借助动作，创造性

的开展朗诵表演活动。

建构区：提供纸盒搭建骆驼及沙漠场景。

美劳区：提供纸、笔，可以画、撕贴，制作小书等。

语言区：提供相同或相近发音的图片进行仿编绕口令。（如：毛笔、猫咪、大米、鸭梨等）

亲子活动：幼儿教家长并和家长比赛，看谁说的快，说的准。体会绕口令的乐趣，增加亲情。

幼儿园大班绕口令教案篇7

一、活动目标

1.喜欢学习绕口令，能口齿较清楚地背诵绕口令。

2.引导幼儿注意倾听词句，能敏捷地变换拗口的词句。

二、活动准备

1.图片：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。（图1）

2.幼儿用书（绕口令内容的图片三幅。（图2-4））

3.排练表演。道具：白猫，黑猫面具各一副。绿色畸一块及半湿泥巴。

三、指导要点

1.活动重点：能口齿较清楚地念绕口令；

2.活动难点：能蝴地变换拗口的词句。

3.指导要点：通过情景表演让幼儿理解绕口令的内容，同时引导幼儿听听、看看、说说、

念念，帮助幼儿理解记忆词句，变换拗口的词句。

四、活动过程

1.介绍角色，引起学习兴趣。

(1)猜一猜教师：今天来了一对好朋友，请你们猜猜是谁？教师念谜语：胡子翘，妙妙叫，

夜晚捉老鼠，白天睡大觉。猜猜是谁？

(2)看看，讲讲(猜出后出示图片白猫和黑猫)瞧！这一对小猫多可爱，可爱在什么地方？

(3)想一想教师：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。可是有一天，这对猫的鼻子都成了花鼻子，

这是怎么回事？

2.观看情景表演，理解绕口令的'内容：

(1)情景表演

(2)表演后问白猫、黑猫为什么哈哈大笑？

3.听听、念念我把刚才白猫黑猫玩耍时发生的趣事，编成一首绕口令给你们听。

Q)教师以平时速度示范朗读绕口令。朗读后问：你听到了什么？你觉得哪句话很有趣？(幼

按自己的意思讲，教师以绕口令句强化印象。)(2)以三幅小图提示，帮助幼儿理解，记忆

词句。

图一：白猫、黑猫有什么不同？它俩怎么会成花房子？(学习1-2句)观察图二-四：在自

由讲述的基础上，学习3-7句(3)幼儿看图，教师以较快的速度朗读绕口令，给幼儿一个完整的

印象。

(4)互助与练习。看谁的本领大，会自己看着图，自己学会这绕口令，千万别把词读错了。

(5)教师以快速示范朗读绕口令，增进幼1导习的兴趣，知道绕口令要念得很快。

(6)幼儿跟随教师快速念，体会和找出念得快时，容易读错的词。

鼓励幼在日常生活中练习由慢速到逐渐加快速度，只有多练习，舌头才会变得更加灵活,

说话才会更加清晰。

五、评价要素

1.是否喜欢听、念绕口令，感受绕口令带来的乐趣。

2.是否在口齿清晰、快速地读绕口令。

六、活动建议

1.在语言角看图练习读绕口令。

2.在幼儿比较熟练的基础上,进行绕口令比赛。

情景表演（幼儿戴着猫面具出场，自我介绍与表演）白猫：我叫白猫。黑猫：我叫黑猫。

白、黑猫：我两颜色相反，你们千万别搞错哟！

白猫：我是白猫黑鼻子。黑猫：我是黑猫白鼻子，有趣吗？

白猫：今天天气真好，我们出去玩耍，好吗？

黑猫：好，到草地上玩吧。（白猫走到有湿泥巴的绿色地毯，并在地上滚来滚去，乘幼

注意时，收沾脏泥巴，往面具的鼻子上粘。）白猫：哎呀，你的鼻子脏了，我来给你擦鼻子（用

沾有泥巴的手去抹黑猫的鼻子）O

黑猫：你的鼻子也脏了，我来给你擦鼻子。（动作同上）（白猫黑猫相互对视，手指点对方

的鼻子，捧腹大笑。）附绕口令白猫和黑猫白猫黑鼻子黑猫白鼻子白猫黑猫滚地玩泥巴弄脏两鼻

子白猫给黑猫擦鼻子，黑猫给白猫擦鼻子，哈哈，他俩都成了花鼻子。

幼儿园大班绕口令教案篇8

一、教材分析

我今天说课的内容是一节大班语言活动：绕口令《猫和包》。绕口令中通过猫、包、宝、叼

等谐音，将容易混淆的词放在一起，常助幼儿强化ao的发音。教材的故事性很强，情节也是从幼

身边常见的动物猫、包以及顽皮的小宝为主线。故事类的绕口令可使幼在学习前就有一个逻

辑性，但是对于大班幼儿来说能够快速记忆的内容和发清绕口令中的字音还是相当具有挑战性。

二、活动目标

1、掌握绕口令的内容，发准绕口令中猫、叼、宝的字音。（难点）

2、能快速记忆绕口令，并能口吃清楚的朗诵绕口令。（重点）

3、通过活动能使幼J屐受绕口令的趣味性。

三、说教法

大班幼1年龄特点具有具体形象思维,本节活动中我采用的教法有：直观法、谈话讨论法、

游戏法来完成本次活动的教学。

直观法：出示图片引导幼儿直观了解绕口令中的人物以及情节。

谈话讨论法：有目的地引导幼儿观察帮助幼儿记忆绕口令的内容。

游戏法：通过角色扮演绕口令中的人物加深对绕口令的掌握。

四、说学法

为了使幼儿能够更好地完成绕口令，幼儿采用的学法有：

观察法：通过观察图片来了解绕口令的内容。

讨论法：帮助幼儿记忆绕口令的‘内容。

五、活动准备

小猫、小宝头饰，绕口令内容图片，竹板，在活动前带幼儿以歌唱发声练习的方式进行ao

的发声练习。

六、活动过程

本次活动我分为了五个部分来完成教学。

第一部分：教师出示小猫、小宝的图片进行提问帮助幼儿了解这则绕口令中的两位主人公。

设计提问有：小朋友今天老师为你们带来了一位小客人？我们一起来跟小猫打个招呼吧，我

们说小猫你好

教师再出示小宝的图片：这里有一位是小猫的好朋友，他叫小宝。我们也跟小宝打声招呼小

宝，你好

第二部分：教师出示与绕口令相关的图片引导幼儿观察，并学习绕口令中的语句，掌握绕口

令的内容。

教师出示图1:小宝拿包，设计提问：小宝拿着什么？引导幼儿说出：小宝拿包。

教师出示图2:小猫嘀哺叼了包，进行提问：4璃干什么了?请幼府艮老师学说小猫嘀嘀叼

了包

在出示图片3之前，设计提问让幼想小猫吊了包之后会发什么什么？再出示图片引导

幼儿观察，并说出小宝追猫去要包。

出示图4引导幼儿观察并提问小猫这是跟小宝干什么呢？并引导幼儿学说小猫叼着包跟小

宝藏猫猫。

第三部分：教师以游戏的方式请幼艮据图片内容跟老师快速记忆绕口令

首先教师将4副图片全部展示给幼儿，请幼儿说一说每幅图片所表示的绕口令内容，之后

教师跟幼儿来玩快指快说的游戏，教师指到哪一副图片请幼儿说出相应的一句绕口令，并依次加

快速度。

第四部分：请幼儿欣赏老师朗诵的绕口令，感受绕口令的趣味

教师以打竹板的形式进行朗诵并逐渐加快朗诵速度，让幼儿感受绕口令的趣味性，激发幼儿

朗诵的兴趣。

第五部分：请幼儿以游戏的形式来朗诵绕口令，能够正确发清绕口令中的字音。

首先清能力将强的与能力较弱的幼儿以回声的游戏方式进行朗诵，能力强的幼儿大声，能力

较弱的孩子小声。再让男孩女孩进行绕口令的接龙，男孩说一句女孩说一句。最后可以请小朋友

像老师打着竹板来说一说绕口令，看谁能像老师一样说的又快又清楚。

幼儿园大班绕口令教案篇9

活动目标：

1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

2、练习发准易混淆的字音毛、白猫、黑猫。

3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰

活动流程：

一、谜语导入老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的

最快？

谜语

1、八字须，往上翘，说话好像娃娃叫;只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（幼儿答不出时进行第

二个谜语）

2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。

小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。

预设答案：

a、是猫。哇哦！！对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊！好，老师今天也带来了

小猫咪哦！（出示图片，进入下一环节）

b、不知道或是其他。我们在想想，这到底是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了没有？好,

另雌们一起来看看这到底是什么。（出示图片，进入下一环节）

二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片

1、出示第1、2张PPT,周老师将小猫们带来了，我们一起看看让幼儿独自观察图片

2、提问：你们发现了什么？幼儿：颜色不同……（对小朋友的回答做个总结，根据当时情

况而定。）

3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音

最好听。

三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

1、出示第3张PPT,题目《黑猫白猫》

2、出示第4张PPT,有只/黑猫/长黑猫并引导幼儿一起朗读，（要求：慢读、吐字清楚、

有节奏。）

3、后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。

4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。（要求：慢读、吐字清楚、有节

奏。）

四、故事情景表演并朗读

1、请出配教老师表演

2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好,我叫黑猫，这是因为我长了一

身的黑毛。但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。我希望

自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜欢我了。

白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不

喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的'不到五分钟就把白毛弄脏了。所

以我想要一身黑色的毛发。

旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开

始向白猫打招呼了。

黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。

白猫：你好黑猫，我叫白猫。

黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。

白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。

黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。

旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家

To

（黑猫白猫一起来带读绕口令）

五、情景表演

请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程

六、课后延伸

告诉小朋友要学会与好伙伴分享。并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓励幼

儿大胆的进行改编绕口令。

幼儿园大班绕口令教案篇10

目标：

1、初步学会念绕口令，发音正确。

2、能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

准备:

1、符合绕口令内容的图标。

2、幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。

3、磁带。

过程：

1、学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。

(1)快速的念绕口令，引起幼儿的兴趣。

(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。

(3)分析绕口令的'特点。

绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚？

小结：绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。

(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。

教学反思：

在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并

学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行,

一遍幼1熔易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不

准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。

幼儿园大班绕口令教案篇11

一、设计意图

千奇百怪的动物历来是孩子fl］的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其

是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼1送同开展为期三周的动物之

旅，让孩布门感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物

的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼1由家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资

料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，

说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令

是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下,

绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，

绕口令《动物歌》。

二、活动设计（大班语言：绕口令《动物歌》）目标：

1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：

虎、鹿、猪、兔、鼠。

2.初步掌握绕口令的讲述方法,激发学习绕口令的兴趣。

准备：

教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）；相声演员表演绕口令的视频。

学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）过程：

（一）、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）2.这里躲着

T小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼

儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）O

3.-二、三！找一找，在什么地方躲着谁?（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）

4.大家数一数,有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5.我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说虎）。谁的本领大，也

会用一个字来说？（集体练习相似音）（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一

首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1.教师示范朗诵。（平常速度）2.幼J腐习。

（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练

习儿歌）

（2）重点练习五个动物名称的发音。

（三）、知道绕口令的特点

1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教

师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）

2.你们会像老师一样念得又快又对吗?（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音

很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口

令，绕口令虽然难念，但是只要我便认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。

我们一起来看看相声演员他们的•表演。

3.播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演

得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。

4.引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）

（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次

小动物要重新换个地方躲起来,看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）

1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方

位学习仿编）

（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼J导习的兴趣。

1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，

请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3.请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。

还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四

五，虎鹿兔鼠猪。

幼儿园大班绕口令教案篇12

教学目标：

1、通过学习，指导幼儿理解图片内容并绕口令，能发准字音顾、布、兔、醋、鹰。

2、在学习中体验绕口令的特点，准确清楚的绕口令。

3、尝试快速绕口令，提高幼儿的'口语能力。

教学重点：指导幼理解图片内容，准确绕口令打醋卖布。

教学难点：绕口令时念准字音顾、布、兔、醋、鹰。|教学方法：观察法、讲解示范法、练

习法、尝试法。

教学准备：教学挂图、教学CD教学过程：

一、开始部分

1、组织教学，提出常规要求。

2、复习古诗：枫桥夜泊。

二、基本部分

1、谈话引题：前面小朋友们学习了绕口令，它有什么特点呢？

2、教师出示挂图，给幼儿讲T立姓顾的爷爷上街打醋买布的故事提问：顾爷爷打醋买布时

都发生了哪些事情？（鼓励幼儿用绕口令中的语言进行回答，学习动词抓、放、摘、飞、跑等）3、

教师示范绕口令，让幼儿感受其特点4、教师分句教幼儿绕口令，注意指导幼儿发准字音。

5、单独练习发音：顾、布、免、醋、鹰。

6、幼儿随教师绕口令，及时纠正发音有错误的地方。

7、请幼儿集体、分组、单独绕口令。

8、指导幼儿尝试加快速度绕口令教师不断加快速度打节拍,幼不断加快速度朗诵，感受

挑战的快乐。

三、结束部分

1、小结活动情况及幼儿表现。

2、下课。

教学效果分析：

1、通过学习，幼儿了解了绕口令的形式，能随老师进行绕口令；

2、对重点字句进行反复练习，幼儿读音比较准确；

3、需继续训练幼儿朗诵速度。

幼儿园大班绕口令教案篇13

活动目标：

练习准确发音，能不间断地快速朗诵绕口令。

活动准备：

图片

活动过程：

1、教师结合图片清楚、正确地为幼儿朗诵2〜3遍。

2、请幼儿分析理解绕口令的内容。

3、跟教师朗诵几遍以后幼儿自己记忆朗诵。

4、分组朗诵。

5、个别朗诵。

6、幼儿游戏之中可以相互练习绕口令，还要提高速度。

附绕口令：

大猫和小猫

大猫毛短，小猫毛长，大猫比小猫毛短，小猫比大猫毛长。

一匹布一瓶醋

肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔,

丢了布，洒了醋。

娃娃画画

娃娃画画画花花，娃画花花结瓜瓜，花花结瓜给娃娃，娃娃吃瓜画花花。

甥口鹅

我是我,鹅是鹅，我不是鹅，鹅不是我。鹅肚饿，我喂鹅。我爱喀，鹅爱我。

幼儿园大班绕口令教案篇14

教学目标：

1、熟练声母韵母发声，纠正易错发声；

2、训练口齿灵活性。

教学重点：

H/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。

课时安排

10课时

教法：

教师范读一学生练习读一学生展示读一教师点评指导一小组比赛读一总结学

法

教学内容：

1课时、声母bpdI

b-p:补破皮褥始子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）

b-p:吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）

b-p:八百标兵奔」蹶，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。（《八百标

兵》）

d:会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。

要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。

I:六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵

垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶

苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁

刘老六》）.2课时、声母dtnlhjqxgkfd-t:大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子

的大肚子（《大兔子和大肚子》）o

n-l:门口有四辆四轮大马车，你蜥哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）.

h:华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，

红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。

j、q、x:七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的隔，西巷锡匠偷了七巷

漆匠的漆。（《漆匠和锡匠》）。

g-k:哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐

过宽沟》）。

h-f:一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（《一堆粪》）。3课时、声母zcszhchshrz-zh:

隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一

地纸（《撕书氏》）。s-sh:三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春（《三

山撑四水》）。

z、c、s-j、x司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜,司机笑嘻嘻（《司机买

雌檄）。

zh、ch、sh:大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头（《大车拉小车》）。

r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云

淡，遥看红日迫西山（《说日》）。4课时、韵母aeiuii

a:门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马（《伊犁马》）。

e:坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知

是鹅过河，还是河渡鹅（《鹅》）。

i:一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结

七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵树上结七样儿》）。

U：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎（《鼓上画只虎》）0

i-ii:这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小

吕，没找到靖运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿布衣的女小吕（《女小吕

和女老李》）

5课时、韵母erier:要说"尔"专说"尔"/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡

塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔修尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔,塞舌尔/

哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。

-i（前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好,

还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小

又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

・i（后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知

（《知之为知之》）。

46课时、韵母aieiaoouanenai:买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，

不搭卖，不买海带也能买到大白菜（《白菜和海带》）0

ei:贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机,贝贝教菲菲自己做

能飞的纸飞机（《贝贝和菲菲》）。

ai-ei:大妹和