2024年四年级上册语文蝙蝠和雷达教案（17篇）

2024年四年级上册语文蝙蝠和雷达教案（通用篇）

四年级上册语文蝙蝠和雷达教案（通用17篇）

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参

考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的四年级上册语文蝙蝠和雷达教案，欢迎大家借鉴与参

考，希望对大家有所帮助。

四年级上册语文蝙蝠和雷达教案篇1

教学目标

1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

2、练习给课文分段，归纳段落大意。

3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，

并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

教学重点：

1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。

2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。教学难点：引导学生弄清蝙蝠

夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

教学时间

2课时。

教学过程：

一、多媒体出示蝙蝠图：

问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠।

你从课外斐料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？

（学生介绍课外搜集的资料）

师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）

二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书

上做个标记。

1、学生自学。

2、检直:多媒体出示第3节。

A交流你读僮了什么？（相机板书：灵巧）

（飞行特点）

b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）

C这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。

三、为了弄清这个问题，一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来，

请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节同时用大圈圈出科学家研究的对象用"------'

划出试验方法，用""划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生

自学第4节，三、四组的同学自学

第5节。

（多媒体出示表格）

1、学生分小组学习.

2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家-------，我在第一一次实验中是这样做的-----------）

3、小结：三次试验证珥------（多媒体出示，学生读）

"蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。"

请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？

4、学生自读后提问。

四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？

1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它

吗？

2、同桌自学第六节

3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

多媒体出示第六小节。

A、老师根据回答划出2、4两句。

B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？

C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵

D、老师操作课件示意图

E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）

4、师生分读第6节。师1、3生2、4。

5、问：这一节告诉我们什么？

6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路

的秘密吧.（齐读第六节）

五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那

么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图

的板书。

1、学生自学。

-:以图为媒，引入新课

1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习

一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题，齐读。

二：初读课文，了解大意

目标：通过自学，掌握本课的生字新词，了解课文主要讲了什么

操作步骤：

1、自学生字新词

(1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

(2)两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

(3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和"蝙、荧"

等字的读音。

2、默读课文，归纳大意

Q)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

(2)指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系

课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

三：填表助学，自主阅读

目标通过自主阅读理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的是如何发现了这个谜，

又是如何解开这个谜。

操作步骤：

1、指名朗读第三自然段，找一找：

含有关联词的句子，如"即使……也……"，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问

的语气。

2、默读四、五、六自然段，填写下表：

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起头探路的。

第二次

把褊蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到处乱撞，银铛响个不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到处乱撞，银铛响个不停。

3、交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的.再指名上台介绍.

5、小结：

⑴出示句子"科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密"，说说从句子中

体会到什么？

四：课堂小结

通过这节课的学习，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路

的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

五：练习书写，完成作业

目标：巩固词语

操作步骤：

教师示范难写的生字，如"避、揭"等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边

部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

教学反思：

1.本人的上课流程太快，思路不清晰，基础知识和全文脉络的分析不明确；

2基础知识和基本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比较好的，但极少数同学还是比较

差。对于灵活性较强的问题，解题能力较差，知识的综合运用能力欠缺。

四年级上册语文蝙蝠和雷达教案篇3

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，品味精炼准确的语言。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学,乐于阅读科普文章的兴趣。

教学重难点：

1、感悟和体验三次科学试验的过程.

2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。

教学准备：

三次试验表、仿生学小资料。

课时设计：

2课时。本节为第二课时

教学过程：

一、复习引入：

通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？

课文主要讲述了科学家通过（），解开了蝙蝠秘密，并从中受到启发，给飞机装上（），解

决了飞机（）的问题。

二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。

过渡语：同学们，连月陷先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的

问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！

1.自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。

2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）

3、边……边……说明什么？你能说个句子吗？

4、即使一根极细的电爱,蝙蝠也能灵巧地避开。这里用到即使……也……，你知道它强调了

什么吗？你能试着说一句话吗?在说完之后同学们说一说它强调了什么。

（蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，

即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）

5、指导朗读。

蝙蝠夜行的本领直厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?（敬佩、佩服）全班齐读

6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗？

（生说）难道他的眼睛特^敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

三、小组合作，解密科学家的试验

过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作

业，把你填好的实验报告单在小组内交流一下，有问题的地方大家再研究。

1.小组讨论并填表(小组自主、合作、探究讨论完成)

试验次数

试验方式

试验结果

试验结论

3.汇报交流。

(I)第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？(用一段连贯的话说一说)

(2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

(3)根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

(4)师:三次不同的试验证明了什么？

生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

(5)仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的?

(6)老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？

你能说出配合在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么？

"配合起来"强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密

过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？

下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。

1.生齐读第7段。

2.现在知道了吧，到，底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。

3、提问，学生边回答，老师边板书：

4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。

为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？

A指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：

B匕墩句子：

科学家经过研究,揭升了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

C从"反复、终于"你感受到什么？

5.那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。

五、学习第八自然段，解决二者联系。

过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究

竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢?我们来学习第八自然段。

1.请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示）

（1）、边默读课文第8自然段，边用""划出重点语句。

（2）、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。

2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？

3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。

我们来对比一下两个示意图进行一次脱口秀的游戏看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。

雷达的天线就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

师：同学们太聪明了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些

什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问？

六、总结升华，激趣拓展

1、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？

2、同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题,这就是属于近代

的一门科学一仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，

你们搜集到了吗？

介绍自己知道的有关仿生学的资料。

用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。”的句式来说。

我从（）身上得到启发，想发明（）。

七：作业布置：

师：回顾全文，科学家发现问题（第1、2段），提出疑问（第3段），在经过试验解决问

题（第4、5、6段），最后得出两种事物的联系（第7、8段），让读者一目了然就知道了这篇

文章写的是什么。课下仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设

计出来的小发明。

教学反思

根据新的教学设计我又在两个班进行讲课，效果显著。尤其是在小组合作时，小组成员积极

讨论填写的实验报告单，庄于报告单由三次试验的三行改成四行，学生讨论更是热烈，而且大都

能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时，为下面的学习留有充足的时间，学生在说、

画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得容易多了.

四年级上册语文蝙蝠和雷达教案篇4

教学目标：

1、学习要求掌握的生字和词语，了解其意义和用法，能正确运用。

2、学习"无论——也——"、"为了"、"先后"的用法,能够正确运用。

3、理解课文内容，弄清飞机在夜间安全飞行与蝙蝠的联系。

4、激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育他们爱科学，学科学。

教学重难点：

1、生字和词语的学习和运用。

2、把握文章内容。

教学计划：

这是一篇讲科学知识的课文，在教学中除了重点讲解字词以外，还应该抓住蝙蝠夜间探路和

飞机夜航之间的联系，使学生僮得人类可以从其他生物得到科学的启示。激发学生观察生活的兴

趣,培养他们认识事物的能力，教育他们爱科学,学科学。

计划4课时。

课型：

讲读课文；科普说明文。

课文感知：

人们常常在夏天的晚上看到一种在天空中飞行的类似鸟类的动物，它们一边飞，一边发出吱

吱的叫声，这就是蝙蝠。蝙蝠的视力极差，但是在将要碰到物体时就会改变方向飞行，绝不与任

何物体相撞，这是因为它能用超声波定位。蝙蝠的这种奇特现象使它身价百倍，成为现代仿生学

研究的对象。飞机能在天空中安全飞行，正是受到蝙蝠能用超声波定位的启示。本文以这一有趣

现象为背景，介绍了科学家通过对蝙蝠飞彳帚况的研究，找出了它顺利飞行的原因，并从中得到

启示，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。

教学过程：

第一课时（熟读课文疏通字词）,

1、导入教学：

2、自读课文，划出不认识的字词。

3、备注生字：

蝙蝠（bianfu）漆（qi）黑，捕（bCi）捉，飞蛾（6）,蚊（wen）子，撞（zhuang）上,

敏锐（rui）,铃铛（dang），探（Gn）路,障碍（zhangai）°

4、范读课文，识记生字。

5、区别形近字：

（1）辨形，注音，组词。

探（6n），捕（3）,蚊（wen），深（shen），铺（pij），纹（wen）。

章（zhang），撞（zhuang），碍（台i），障（zhang），童（tong），得（d6）。

蝙（bian），蛾（6），锐（rui），编（bian），饿（4），悦（yu4），遍（bian）,鹅

（6）,说（shu6）,骗（pian）。

偏（pian）.

（2）选字组词。

漆，膝，捕，哺，撞，幢，锐，说

（）黑，（）捉，（）击，（）话。

（）盖，（）育，一（），敏（）。

探，深，障，畅，碍，得，铛，档。

（）路，通（），障（），铃（）.

（）刻，路（），（）到，（）案。

6、朗读课文。

第二课时（理解词语及句式的运用）0

1、听写生字。

2、朗读课文。

3、理解词语：

雷达：利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷

达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测

定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达在使用

上不受气候条件的影响，广泛运用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

漆黑：（用比喻方式构成的词）就是像漆一样黑。类似的词还有：雪白、碧绿、龟缩、蛇行

等。

启示：（名词）使人有所领悟并受到启发。近义词：启发、启迪。敏锐：形容感觉灵敏，眼

光尖锐。

灵巧：灵活而巧妙。

横七竖八：有的横，有的竖，形容纵横杂乱。

超声波：超过人能听到的最高频（2万赫兹）的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能

反射回来，对物体有破坏性。

障碍：阻挡前进的东西。

反射：声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面而折回。

模仿：照着现成的样子学着做。

天线：用来发射或接收无线电波的装置.

无线电波：电磁波中的一部分，波长从1毫米到3000米以上。其中又分为长波、中波、中

短波、短波、超声波。

4、句式：

（1）"无论——也一"表示条件关系。

例：无论什么时候到家，也有热茶热饭。

无论怎么说，也是你做的不对。

(2)"难道"语气副词，加强反问的语气，整个句子表示反问。例：河水难道会倒流吗？

他能做到，难道你就做不到吗？

(3)"为了"介词，表示目的。

例：为了能考上大学，他刻苦学习各种文化知识。

(4)"先后"时间副词,表示动作或行为承接的时间顺序，一般用在动词前边。

例：他的作文先后获了两次奖。

(5)"不是——而是——"表示选择关系，表示在两种可能的情况中，否定前一种,肯定

后一种。

例：他不是初三的学生，而是高一的学生。

"反复"与"重复"：均有不止一次的意思。但"反复"指多次进行，不一定还照原样「‘重

复"一般指照原来的样子再来一次。

5、扩展练习：

例：捕捉一捕捉野兔一我和旺堆捕捉野兔。

模仿一

启示----

敏锐一

灵巧一

秘密——

显示----

第三一四课时(学习课文)

1、朗读课文，思考：

(1)飞机在夜间能安全飞行，是从哪里得到的启示？

(2)科学家做了几次试验?每次试验的目的曷十么？用了什么方法？结果怎样?证明了什

么问题？(课文重点)

第一次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法一在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙

上，让它在屋子里飞。

结果一铃铛一个也没响。

证明一蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次：

目的一蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法——把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋里飞。

结果——蝙蝠就象没头的苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

证明一蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次：

目的一蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法——把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞.

结果——同试验二。

证明一蝙蝠夜行探路与嘴有关。

(3)科学家从三次不司的试验中证明了什么？

证明了蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

(4)从哪些词中你可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？

反复研究。

(5)科学家揭开了蝙蝠夜行探路的秘密，科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？

给飞机装上了雷达，让飞机能在夜间安全行驶。

(6)你知道人们从生物身上得到启示,还发明创造了什么？

2、小结：

蝙蝠--------飞机--------人类可以从其他生物得到科学的启示，进而运用到实际生活中

--------培养学生学科学，爰科学。

四年级上册语文蝙蝠和雷达教案篇5

课文分析：

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞

机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路

清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主

要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳

朵配合起来探路的。

第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行.这项研究

告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

教学目标：

L朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的球系。

2、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重、难点：

1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

课前准备：

1、布置学生查找有关仿生学的资料

2、课件

教学过程：

一、导入新课；

1、今天我们继续学习11、蝙蝠和雷达（生齐读课题）请大家回忆一下：这篇课文主要写了什

么内容？

过渡：想不想看看褊蝠和雷达是怎样的？

2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么?（激励：你真是个知识丰富的孩子!你真是爰

读书的孩子!）

过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类发明的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题

中为什么用"和"把它们连起来呢?他们之间有什么联系呢？

二、学习第二段

1、请大家把书翻到42页，快速浏览全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上

横线，完成后举手示意。

2、抽生汇报

3、生自由读：你发现了什么？

出示第一处。（这是一个过渡句，作用是承上启下;这句话使用了设问的修辞手法，作用是引

起读者的注意和思考。）过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗？

出示第二处。你能用"因为所以"的句式来把这两处的意思说清楚吗?过渡无论何种蝙蝠，

它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。

三、学习第三段

课文哪段讲了这一内容呢?那我们就一起去读一读吧!这次读老师有要求：默读第三段，看看

你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。

1、生自读。

2、抽生汇报。

3、指导朗读。认识关联词"即使也"这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗?

你还知道哪些表示转折关系的关联词？”虽然但是.....尽管还是""可是、然而、却"。

4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢？

（1）生练读

（2）汇报读

过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的

夜里看清楚所有的东西吗?（生接读第二E殳最后一句话）课文4—6段为我们解开了这个疑问。请

大家自由读4—6段，完成这个表格。

四、学习4——6段

品读4—6自然段,完成下面的表格.

（老师出示课件）实验次数实验的方法实验的结果蝙蝠探路工具第一次蒙眼睛铃铛不响和眼

睛无关第二次塞耳朵铃铛响个不停与耳朵有关第三次封嘴铃铛响个不停与嘴有关

1、出示要求：先自读4——6段，口头填表。再跟同桌交流、然后填表。

2、抽学生汇报，老师归纳填写。只填重点词。

3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次实验吧。齐读4、5段。师引读：三

次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（），它是用（）。

5、出示两个句子进行比较。（老师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发现什

么?）

A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

Q）师提问：这两个句子哪句好?为什么?你跟别人配合过吗?什么叫"配合"？（各方面分工合

作来完成共同的'任务）从这个词你体会到了什么？

（2）同桌讨论回答，老师指导。（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）

过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?课文哪个自然段回答了这个问题？

五、学习第七自然段汇报句子

1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。

2、抽生汇报、交流，相机板书，完善示意图。

3、你能看着这个示意为讲述蝙蝠是怎样探路的吗？

Q）抽生试说。

（2）同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

（3）全班看板书复述蝙蝠探路的原理

4、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪个句子可以看出来?理解"反复、

终于"的用词准确性。

（1）抽学生汇报。

（2）生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。

⑶抽生汇报。

(4)男女生赛读。

5、蝙蝠的本领真了不起，让我们带着赞赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。

6、小结学法。

自由读文,勾画重点句子一T交流-一归纳板书-T看板书复述内容-T朗读体会。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?仿照这一部分的学习方

法自学第8自然段。

六、学习第八自然段

L边读文段，边画出有关句子，并读一读

2、同桌交流。

3、模仿板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。(抽生上台画)

4、看板书复述雷达探珞的原理。

过渡：通过刚才的学习，我发现雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发现呢?你们真棒，

真是会发现的孩子。刃隈们就一起来把这几道题读一读吧。

5、出示课后练习三，生齐读。

七、拓展延伸

过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，像这种人们通

过研究生物某种器官的构造、功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械而产生

的一门科学叫仿生学.

1、人类仿生发明的东西还有很多，你能不能用"人们从()身上得到启示，发明了()。”的

句式向别人介绍你收集到的资料呢？

2、抽生汇报。

3、想象。

A、（现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道?课件出示：

我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭

了，就显示红色，大大方便了家长。）

B、怎么样，他的想法很棒吧!相信你们一定也有很多好的点子，力峨们也来说说：我从（）

身上得到启发，想发明（）。

C、想说的孩子别着急，要不这样，我们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学分享，好吗?

你也可以简单写写你想发明的东西的用处哦！

（1）、生自由写。

（2）、汇报。

推荐课外书籍：

《开心小博士一奇妙的仿生学》，在这本书里，有好多秘密等着你哦！

四年级上册语文蝙蝠和雷达教案篇6

一、教学目标：

1、认识7个生字，正确书写12个生字和"蝙蝠、横七竖八”等词。

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

二、教学重点和难点

1、教学重点。

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出头的。是如何发现了这个谜，又是如何

解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

2、教学难点。

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用

电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

三、教学准备。

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

四、教学时间：

二课时。

五、教学过程：

（一）引入课题。

1、出示蝙蝠和雷达的图片。

同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？

2、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11

课。（生读课题）

（二）初读课文，了解大意。

1、自读课文，排除字词障碍。

2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意"蝙、荧”的读音。

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反馈：说说课文主要讲了些什么？

5、可以用课题拓展法蝙蝠与雷达到底有什么关系呢？

（三）生自主学习。

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，

请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次实脸？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请

自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上

作符号的形式找出答案。

3、生交流自读情况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从"科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会

至I」什么?从哪些词体会到的?

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有

什么联系呢？我们下节课继续学习。

四年级上册语文蝙蝠和雷达教案篇7

素质教学目标

1、认识"蝙、蝠、蛾、铛、碍"等5个生字，会写"蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12个生字，

能正确读写"蝙蝠、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、横七竖八、铃铛、苍蝇、揭开、障碍物、荧光屏"

等词语。

2、弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示o激发学生爰

科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。激发学生爱科学，从小就有探

索科学奥秘的兴趣。

教学难点

弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

课前准备：

1、师生收集有关蝙蝠的资料。

2、阅读文后的"小链接"，查找相关的资料。

教学时数

二课时。

教学过程

第一课时

（一）揭题、审题（约3分钟）

1.出示蝙蝠图片，问：这是什么？师板书：蝙蝠，学生书空。谁来介绍一下蝙蝠？

2.出示雷达图片，问：这是什么？（师板书：雷达）谁知道雷达是什么？（学生如不知，

教师可做简单介绍。）

3.蝙蝠是一种动物，雷达是一种仪器，为什么在这两者中间加个"和"字？师板书：和。

4.学生齐读课题--蝙蝠和雷达。看了题目，你想到了什么问题？

（二）初读课文，整体感知，注意读准字音。（10分钟）

1.请大家打开课文读一读，注意把生字读准。

2、学生互用用生字词卡片检查生字读音。（特别注意"钟、障、荧"都是后鼻音，要读准。

读准翅舌音"竖、钟、超、障"；多音字"系着许多铃铛"的"系"；字形难点："配"的左边不

能写成"西"，右边是"己"不是"已"或"巳"•）

3、谁愿意把自己落的最好的读段落读给大家听？（读后评议纠正读错字音及读破句的地方。）

（三）再读课文，学生质疑、理清层次（5~8分钟）

1.认真默读课文：边渎边想：哪几个自然段是写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？哪几个

自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的？疑难之处做上记号。

2.学生按要求默读课文，学生思考后，4人小组讨论得出：课文第4至第7自然段写了科

学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘。1、2、8段写蝙蝠与雷达之间的联系的。

3、学生质疑。

（四）、探究问题，寻求答案（15分钟）

1.指名读第3自然既思考：这一自然段写的什么内容？

（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）

从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。

在讨论的基础上得出：夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细

的电线，也能灵巧地避开。

指导朗读有关句子，读出蝙蝠夜行的高超本领。（理解"无论……也……"和"即使……也……"

两个句子。）

2.这些引起了科学家怎样的思考？提出问题：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达

的？他们怎样做试验的?做过几次？结果呢?

学生带着问题默读第4至第6自然段课文,并填表。

3.学生交流填表情况，

第一次试验第二次试验第三次试验

实验目的

实验方法

实验结论

4.这三次试验证明了什么？把能回答这个问题的句子找出来，用“~~"画出。（三次不

同的试3佥证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

投影：

A"蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。"B"蝙蝠夜里飞行，靠的

不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。"

对比A句与B句的不同，理解"配合"在句中的作用.

5.读第7自然段，能否用最简单明了的方式表达蝙蝠夜里飞行的奥秘。（学生整理思路，

设计板书）

蝙蝠：嘴一发出超声波一障碍物一反射回来的超声波一耳朵。

6.科学家为什么会去研究蝙蝠用什么器官来探路呢?

小结：蝙蝠的飞行，引起科学家去探索研究，说明只要善于观察，才会有所发现。

第二课时

人类的许多创造发明都是从动物身上得到启示的。善于夜间飞行的蝙蝠给人们很多启示。

（-）探究发明原因，引思"和"

1.指名读第1自然段。思考：这一自然段主要讲的什么？

教师要抓住"夜航"这个词激发学生质疑一为什么飞机能在黑夜间安全飞行？

2.再让学生带着这个疑问继续看书，看看书中有这样的问话吗？有回答的话吗？学生通过

阅读找到"在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？"“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。"

（初步认识设问句）

上节课，我们研究了蝙蝠夜间飞行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奥秘。这节课又

知道科学家根据这个启示，使飞机能安全飞行了V

（二）抓住联系,紧扣"和"

1.飞机为什么能在夜间飞行？（装有雷达）

2.读课文第8段，出示课后思考题2的小黑板，练习填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

3.小结:

(1)雷达通过天线，发出无线电波，起到蝙蝠嘴的作用；

(2)无线电波遇到障碍物,反射回来，显示在荧光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；

(3)飞行员是通过荧光屏了解情况，探明航线，在夜间飞行的。

4、理解"模仿"一词，

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。科学家模仿，。模仿，.

之所以雷达和蝙蝠有这些相似之处，因为它是科学家模仿蝙蝠而发明的。

(三)回归整体，总结升华，练习表达

1、从哪些词中你可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？你们能想

象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？

2.在蝙蝠和雷达之间加个"和"字，这是为什么呢？(人们从蝙蝠身上得到启示，发明了

雷达。)

3、同学们，现在我们来到“仿生馆"。在这个"仿生馆”里有人类许多的重大发明。"仿

生馆”中部分字迹被人遮住，你们猜猜，会有些什么呢？

蝙蝠和雷达和和

谁来作解说员，为我们讲解一下?

4、带着情感齐读全文，

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只

只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们口间。

板书：

四年级上册语文蝙蝠和雷达教案篇8

教学目标：

1.认识7个生字，正确书写12个生字极其词语。

2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点：理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出头。

教学难点：蝙蝠利用超生波导飞行，飞机利用雷达导航的原理。

教学准备：蝙蝠、雷达的资料，仿生学资料，小黑板、多媒体课件。

教学方法：情境教学法

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，在漆黑的夜里走路，会是一种什么情形呢?有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而

且还能捕捉飞蛾和蚊子,同学们知道是什么动物吗?（课件展示蝙蝠）板书：蝙蝠

谁来给大家介绍一下它的情况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领?（夜行本领高。）

二、了解蝙蝠

（一）学习第三自然段

L过渡：大家快速浏览一遍课文，看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的?（指名读）

2.指导朗读.读出对蝙蝠佩服的语气.

（二）学习第四、五、六自然段

L过渡针对蝙蝠的这些情况你有什么疑问吗?（学生质疑）为了弄清这些问题，一百多年前，

科学家做了一个试验。课文哪几个自然段讲这个试验？

2.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。（小黑板出示报告单）

3.小组交流。

4.指名回答，全班交流。（课件演示试验过程，验证学生自学情况）

5.三次不同的试验证明了什么?用--在课文中画出。（课件出示结论：三次不同的试验证明，

蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。）结合课文内容理解"配合"是什么意思？

（三）学习第七自然段

1.过渡：针对以上结论，你有什么疑问吗?（蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?）

2.全班交流，共同释疑。（课件出示蝙蝠探路方法）

3.科学家为了揭开这个秘密，经过了怎样的研究？"反复"是什么意思?说明了什么？

三、了解雷达

1.（课件出示雷达图）这又是什么事物?板书：雷达

谁来介绍一下雷达?（学生交流资料）针对雷达的这些情况，你有什么疑问吗？

2.学生质疑。

3.指名回答，全班交流。（课件演示雷达探路过程，请学生看课件叙述雷达探路过程。）

四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系

1.通过以上的学习，你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系？

2上徽蝙蝠和雷达相似处。（课件出示填空内容，指名填空。）

雷达的天线就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）.

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

3.编演童话故事、整合课文内容。

（1）创设情境。

一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然，它发现了一架飞机在空中飞翔，蝙蝠非常奇怪，在漆

黑的夜里，飞机怎么能安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访飞机。见面时，他们俩会说些什么呢?（小

组讨论准备）

（2）学生表演。

五、总结、升华

1.学习了本文，你有什么收获?人们的哪些发明来自生物的启发?（课件出示生物引起的发明）

2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

3.同学们是不是也想用科学知识进行发明创造?那么，我们该怎么做呢？

六、我想做：

1.课后阅读有关创造发明的读物。

2.办一份有关创造发明的手抄报。

板书设计：蝙蝠和雷达

（启发）

嘴天线

障碍物

耳朵荧光屏

四年级上册语文蝙蝠和雷达教案篇9

教学目标

1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由.

2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

3.能用普通话交谈，能认真倾听。

4.培养学生认真观察的习惯。

教学重点

能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条

理性。

教学难点

培养学生认真观察的习惯。

教具准备

课件

教学设计

一、导入新课（出示课件2）

师我相信你们一定去过很多地方有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，

游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人

都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地

方）

二、明确目标（出示课件3）

1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才

更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们拧开课

本第12页，读一读，大家一定能找到答案。

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对

这个地方感兴趣.写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短.

3.明确本次习作的要求：（出示课件4）

a.写作范围：自己喜欢的一个地方。

b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣,因此询住这个地方

的特点来写。

4.确定自己要写的内容：（出示课件5）

a.你打算推荐什么地方？

b.这个地方在哪里？

c.有什么特别之处？

三、分析示例，打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧！

推荐一个古镇：

这个古镇很美……

那里可以了解以前人们的生活……

这个古镇有很多好吃的……

2.师生共同总结。

总结并板书：按一定E序写方爪住特点;重点部分详写;抒发内心情感。（出示课件6）

（板书：按一定II丽写抓住特点重点部分详写;抒发内心情感）

四、口头交流，为写铺垫。

1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打

算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？

2.先小组交流，互相评议；

3.在班级交流，互相评议.

4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪

些是由心而发的感受。

预设：（出示课件7）

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下

等。

特点：形状、颜色、大小等；

重点：在诸多景物中最有特色的；

情感：真实的感受。

五、布局谋篇，读写结合。

1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢?（板书：开头中间结尾）

拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？

推荐一个好的地方（提纲）

（出示课件8）

开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征,（总写）

中间：（分写）

第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。

第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。

第三种：可以按照方位变化来描写。

第四种：展开合理想象。

结尾：写自己的内心感受。（总写）

2.在作文草稿本上列一个提纲。

3.交流提纲.

六、动笔练习（出示课件9）

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。

1.起草作文，教师巡视,

2.分享草稿。

Q)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？

(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一

下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起

来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。

七、分析小结

这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，

写出真实感受。

板书设计：

推荐一个好地方

按一定顺序写才瓜住特点;重点部分详写;抒发内心情感

开头中间结尾

教学反思：

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在

这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的

放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置"组织材料""练笔"

这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的.

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作

品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

四年级上册语文蝙蝠和雷达教案篇10

教学要求：

1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词，练习用"终于""清楚"造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

教具准备：

自制软件、鹏博士

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

二、按要求读课文。

1、提出要求：

认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷

达之间的联系的，分别做上记号.

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

(-)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？(三、四、五、六)

1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读三次试验为什么能证明这一点？

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

1、指名读第七自然段，

2、为什么说给飞机装上雷达是"摹仿蝙蝠探路的办法"？用自己的话说一说。

（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

第二课时

-、练习朗读全文。

二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的

科学精神。

三、练习造句。

1、出示课后思考练习第4题。

2、读读句子。

3、口头练习用"终于""清楚"造句.

4、书面造句。

四、抄写读读写写中的词语3遍。

四年级上册语文蝙蝠和雷达教案篇11

1.认识本课5个生字。理解"启示、证明"等词语的意思。正确区分近义词"敏锐、灵敏"。

2.正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

3.继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，

激发学生探索科学奥秘的兴趣。

抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能够安全夜航。

蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资

料。

一、交流资料，揭示课题。

1.出示"蝙蝠"图，板书：蝙蝠

请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

2.出示"雷达"图，板书：雷达。

请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料.

3.板书，齐读课题。

师:这两者亳不相干，课题却用"和"字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。

二、自学课文，整体感知。

1.提出自学要求：

(1)读一读：读准字音，读通课文。

(2)说一说：读了课文，你知道了些什么？

(3)想一想：你有什么问题？

2.小组交流学习。

3.集体汇报学习成果，

(1)字词学习

重点指导"辨析组词"：摹幕墓暮慕

(2)开火车分节朗读课文,注意字字音准，句句通版。

(3)说说你知道了些什么。

(学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。

(4)提出不懂的问题，

(可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学

生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。)

三、深入学习，突破炬点。

1.了解三次不同的试捡，理解"证明"一词并运用说话。

(1)指读有关句子，理解"证明"一词意思。(用可靠的事实来表明结论的真实性。)

(2)三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。

试验次数试验方法试验结果试验结论

(3)根据三次试验内容，分别用"证明"一词说一句话。

2.学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。

(1)读读课文有关内容，边读边思