2024年四季的教案 (一)

2024年四季的教案

四季的教案1

本课选自人教版〃茸语文一年级上册其次课。《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用

的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*,渗透

和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培育学生

自主、合作、探究的学习实力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在主动主动的活动中理

解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的爱好，整合音乐、美术学科的方法，

使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得充溢、厚实起来，唤起一年

级学生对语文的学习爱好，从而真正喜爱我们的语文教学。

1、相识11个生字，会写七、儿2个生字。相识1种笔画L和4个偏旁月、雨、口、禾。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征,感受各个季节的漂亮。

认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之

情。

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4、预习本课要求相识的11个生字。

二课时。

第一课时

一、画面渲染，激情导入、揭题

同学们，看，今日老师给你们带来了什么:（出示多媒体课件：秋天的景色）老师配乐朗诵：

听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充溢着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。

瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，在细细

看那一片片枫叶在阳光的照射下显得更加刺眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多

么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,

就连那＜lvJ\的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？（板书：秋）你是从哪看出

的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有

哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今日让我们一起走进四季，去观赏四季的漂亮景色。（揭

题，板书：四季）齐读课题。

设计意图：激发学习爱好，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师

充溢激情，诗倩画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，

激起学生求知的欲望。

二、自主读书、合作探究

1、借助拼音，自主识字。（培育自主识字的实力）

2、同桌沟通，相互帮助。（培育学生的合作精神）

3、组长检查，总结方法，练习说话:

⑴认读卡片上的生字。（提示学生留意读准字音）

⑵沟通记字方法。（指导学生记住字形）

⑶扩词练习。用圆、叶、秋扩词。（在平常的教学中，注意词汇的积累）

⑷练习说话。用是练习说一句话。（注意说话训练）

4、自由读文：（在读中体现层次，培育学生的'语感）

过渡：同学们生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读

得声音最洪亮，字音读得最精确，课文读得最娴熟。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字精确，声音洪亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

5、老师范读，学生评价：

多媒体出示评价标准：

一听：字音准不准。

二听：语速快不快。

三听：读得美不美。

6、学生赛读，师生评价：

⑴每组选一名代表,读后师生评价。

⑵组与组齐读，评出优胜组。

7、合作探究，美读课文：

过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜爱的季节读一读,

然后再比谁读得最美。

⑴小组合作、探究，选择自己喜爱的季节，美美地读一读。

⑵出示课件，启发、指导把课文读美。

⑶生生、组组、师生挑战读。

⑷熟读成诵。

⑸离开课本，看四季的画面，读T,也可以试着背一背。

8、观赏、背诵：

⑴学生离开座位，边观赏画面，边做动作，边背诵全文。

⑵师生合作，共同背诵。

⑶思索：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）

9、学生质疑，读中感悟：（培育学生质疑的好习惯）

学生会提出以下两个问题：

⑴小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

⑵谷穗是什么？它为什么要弯弯的呢？

以上这些问题，可以通过小组探讨，老师引导方法来解决。

设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变

为主动获得。注意学生词汇的积累、说话的训练、语感的培育，体现以读为主，读中感悟的教学

原则。留意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。

三、思维拓展，强化训练

1、仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。

_________会对小鸟说：我是春天。

_________会对青蛙说：我是夏天。

_________会对一说：我是秋天。

_________会对_说：我是冬天。

过渡同学们说的可真好大自然中除了诗中所描写的这些景色还有许很多多奇异的景象。

谁情愿把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

2、介绍收集的图片，练习说话。

3、分组活动，采纳不同的形式来颂四季。（敬重学生选择的权利，可以采纳背一背、画一

画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）

设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培育学生的口头表达

实力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的爱好。通过背一背、画一画、唱一唱、说

一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

四、写字指导

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来相识一个新挚友『你

看它像什么？

1、相识笔画L,指导书空练习。

2、指导书写七、儿：

⑴引导学生发觉七、儿的每一笔在田字格中的位置。

⑵提示学生在书写每个字时应留意些什么。

⑶学生练习书写，每字练写2遍。

设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节

课上让学生动手写一写，即使是写1~2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课乍业在

课内完成，减轻了学生的课业负担,真是一箭双雕。

五、总结

今日，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我

们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的漂亮与可爱。课后，请同学们把四季中自

己最喜爱的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

四季

春

夏

秋

冬

本课采纳了以画面导入的方法，漂亮的秋景动画，加上老师富有激情的配乐朗诵，吸引了全

部的学生（学习本文时，正值秋季，所以支配秋季图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的

学习主动性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分

利用了多媒体这一资源，突破了难点，培育了孩子的视察力、想象力，使孩子了解到四季景色的

不同特征。

课前支配的收集资料，以及课中支配的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮

助学生积累了学问而且活跃了课堂气氛让学生在轻松开心的环境中读美了课文读懂了课文，

教学效果很好。

四季的教案2

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

2、相识课文中的生字。

3、正确、流畅地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的漂亮，正确、流畅地朗

读课文。

教学难点：

正确、流畅地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小挚友们喜爱看风景吗？下面老师带着大家去看几组漂亮的风景图。

（课件配乐播放四季漂亮的风景）

2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

3、大自然是位奇妙的魔术师，它不断地变换出漂亮的四季，今日，我们就来学习一首小诗。

（板题：2、四季）

4、谁会读？季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生

活中识字、借助拼音识字等）

二、初读课文，整体感知

1、小挚友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？

（课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）

2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜爱的方式读读这首小诗，遇

到不相识的生字你就请拼音挚友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横

直线框下来。再数一数课文中有几句话，起先。

3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读T?（指名领读）

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？

4、小挚友们真厉害,这么快就跟生字交上挚友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很

难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？

5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、

大肚子一挺等字词句认读）

6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。

7、嬉戏

三、细读课文，指导朗读

1、一年四季各具特色，小挚友们喜爱哪个季节呢？为什么？能告知老师吗？（说话训练）

2、在课文中找找哪一段是描写你最喜爱的季节的，找出来美美地读一读。

3、用第一句为例子教学生读的.方法。

A喜爱春天的孩子们，谁来把这一句读T卖。（课件出示第一句）

B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。

C这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和〃国呢？

D小挚友喜爱表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？那为同学读作者的话呢？

E评议：演得怎样？

F大家都来演一演，好吗？请小组长安排好角色。

G春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一

下，还能看到哪些事物呢？

H大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着漂亮的春天，一边读一读描

写春天的句子吧！

I读书的方法许多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜爱夏天、秋天、冬天的小

挚友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜爱的季节，假如有小挚友还想出其他的方法的，

更欢迎你能向大家展示展示。

4、用你喜爱的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

(1)师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他

是冬天。

(2)师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

①生："谷穗"是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。

②生：什么是“鞠着躬"？师：请一位小挚友来做一做这个动作。

③生：什么是"一挺"?师：谁能做？

④生：什么是"顽皮"？师：谁来做个顽皮的样子？"顽皮"就是非常淘气。

(3)师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

(4)师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能ffi这三句话的感情读

出来吗？情愿读的小挚友站起来读。

5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？

6、你们来读，希望赛过老师。

四、表达训练，扩展延长

一年四季各有各的漂亮，你最喜爱哪一个季节？学生自由回答。

师：昨晚，你们已经给自己喜爱的季节画了画。老师给你们出个办法，把你的画介绍给你的

好挚友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜爱的季节编编诗

歌，也可以自己想怎么编就怎么编。打算一下。学生自己沟通，有的找同学，有的找老师。师：

谁愿在全班沟通？

生1:桃花开了，她对小燕子说：1我是春天。"师：编得真好！

生2:青蛙呱呱，他对人们说「我是夏天。"师：真能干！

生3:包谷成熟了，他对农夫伯伯说："我是秋天。"师：你真有创意，想到包谷对农夫说。

生4:春天春天真漂亮，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。

三、总结

师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了U涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉

中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了

过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

四季的教案3

活动目标：

1.了解季节的改变，感受四季的色调美。

2.激励幼儿选择视察到的四季的色调进行拓印。

3.在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。

4.培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动打算：

1.材料打算：彩色纸、水粉颜料、四季的图片、棉签、抹布。

2.学问阅历打算：幼儿理解相邻色，体验同种色（L柠檬黄中黄蛋黄土黄橘黄。2.大红，朱

红，深红，土红,橘红。3.熟褐,赭石,棕色。4.深绿，翠绿，草绿，橄榄绿墨绿。5.普兰,群青，

紫罗兰，胡兰等）；视察四季色调的改变，观赏视频后视察自然风景的图片。老师自身须要了解

色调搭配的基础学问，打算几组同种色调的调和好的水粉颜料。

活动过程：

一、导入

1.谈话导入

小挚友们一年四季中你最喜爱什么季节？为什么？

每个季节带给我们不一样的感受。小挚友想一想你最喜爱的季节什么颜色呢？

幼儿答：春天：绿色、红色、黄色……夏天：黄色、红色、蓝色……秋天:黄色、红色……冬

天：蓝色、白色……

（预设：假如孩子只说了三个季节，老师要指出第四个季节）

2.观赏图片

过度：小挚友们说的都很好，老师这里也有几张图片，请你依据它的颜色猜一猜它们都是什

么季节。（出示8张图片）学问点了解四季突出的色调

（边看图片边问怎么看出是四季）

小结：每个季节都有自己的色调。每个季节都有自己的色调，春天的色调艳丽清爽，夏天的

色调浓烈，秋天四处都是金黄的，冬天白雪盖地，真美丽。

二、示范

这么漂亮的四季让我们用手里的颜料把它们留在画纸上。

选择一种色调，想一想它是哪个季节？示范：把颜料倒入盘中，这边到一点那边倒一点

找到与这个季节对应的色调（黄色）。示范：这边倒一点那边倒一点。

也可以留白的地方。

把纸盖在颜料，轻轻按一按，渐渐掀起来。

哇，我们用色调把这个季节留在画纸上。你们来试试。

三、幼儿操作

1.幼儿选色拓印，老师巡回指导

重点：选择和季节对应的颜色进行拓印。

选择你喜爱季节对应的颜色

颜料轻轻倒在盘子里留意颜色这边倒一点那边倒一点

双手拿着画质纸的两边盖在颜料上，轻轻按一按、渐渐拿起来。

四季漂亮的色调就跑到纸上去了。把拓印好的画纸放在一边晾一晾。

（预设：重点视察1.老师关注孩子倒颜色是否匀称刚好指导。例如小挚友把颜色都倒在一

起）

2.老师示范借形想象

看一看，老师拓印的色块中藏着什么小动物？（幼儿答）我选用黑色勾画。也可以用白色来

勾画。谁能帮我画出它的眼睛。

我们把它找出来。先用不一样的颜色勾画出动物的身体。

然后再画上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花纹。你们也来大胆的试试吧

3.幼儿借形想象并添画

难点：借形想象画出动物，并表现动物的特征。

记得先用白色或者黑色来勾边，找出动物的身体

再找一找动物的眼睛在哪里？把它画出来。

添画动物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花纹。

画得不像也没有关系

想一想他们在哪里？干什么？

动物们生活在草原上、森林里、动物园里，给他们画上美丽的背景。

四、作品评价

你留住了哪个季节？

画面里藏着很多小动物，你都发觉啦！

你留住的春天里动物最多，想象力真丰富。

活动延长：

情感渲染：一年四季的颜色都在不断的改变着，小挚友们可以和爸爸妈妈一起找一找家乡的

四季还有哪些美丽的色调！

活动反思：

3岁~6岁是培育幼儿绘画实力、动手实力的关键期更是想象力和创建力发展的黄金阶段。

因此，作为幼儿教化工作者，要特殊重视孩子想象力的培育，为幼儿创设充分的想象和动手的空

间。

本次活动围围着四季的色调进行绽开拓印想象，大班幼儿是抽象思维起先发展时期，但仍以

详细形象思维为主，他们对季节色调的感知可能会定位在这个季节中的某一事物的颜色上，因次

我想只要幼儿能选出此季节中自己喜爱的事物颜色进行拓印即可，所以我会在第一次示范中，着

重强调"你喜爱哪个季节？喜爱这个季节里的什么"为线索，引领幼儿选择颜色从而突破重点，

在示范借形想象时，提出要求"先勾边，再找动物，最终添画细微环节以及背景”这样降＜氐了幼

儿作画的难度，在大部分幼儿可以完成的基础上，在点评环节着重引导幼视察，以提升幼儿阅

历，丰富绘画技巧，难点就渐渐解开。

当然活动中也有一些不足：

1、在美术教学中，假如老师只"说"而不"操作"，确定是不正确的。老师适当的示范,

是幼儿深刻相识和驾驭各种美术活动技能，同时也是幼儿了解作画步骤及作画要求的重要途径。

但是假如老师操作时步骤交代的不清楚，幼儿作画环节就会出现紊乱。如：当我在执教《四季的

色调》第一次活动时，就遗忘交代作画要求，结果在幼儿作画环节，想强调内容多，要求就越多，

语言就显得罗嗦，这个环节就有点手忙脚乱的，老师指导不过来了。因此，老师在示范中，不仅

要用简练、美丽的语言讲解作画步骤，还要交待好作画要求。

2、老师的示范画要体现完整性，老师的示范也是一种引领。在进行《四季的色调》活动中

在添画环节，我为动物添加的眼睛只有简洁的眼珠和眼白，忽视了高光、眼睫毛，结果幼儿作品

大部分都只画了眼珠和眼白。可见，老师的.示范画肯定要完整地体现。

3、当然老师的示范也要适可而止，也不要毫无保留的把步骤都展示出来，要给幼儿留有思

索和想象的空间，这样每个幼儿的绘画构思就不一样了。示范画中主要是强化重点，突破难点。

如：大班美术《四季的色调》在添加环节，老师做局部示范，选择一种色块进行借形想象，变成

一头大象，在幼儿作画时，我发觉好多幼儿也变出了大象，可见，老师的示范画影响了幼儿。若

当时我将画纸四个方位转动一下,同一种色块找寻不同的动物，或许财会出现这种状况。

4、老师具备肯定的美术技能技巧学问,在进行活动前,肯定要完瑜预操作，预设活动中

会出现哪些问题，什么缘由会导致这种问题的发生。其次，老师在巡回指导过程中，老师要做到

"放""，出"自如。"放"也就是放手，给于幼儿足够的想象和创建的空间，敬重幼J照性化

的表现方式。"出"就是出手，老师把握好时机，给与幼儿适时、相宜的指导，尤其在当幼儿遇

到困难时老师要给于刚好、有效、恰当的语言指导和帮助。

5、评价是美术教化教学中必不行少的T环节。假如缺少活动过程中的评价和指导，幼儿

得不到刚好的点拨，思维不够开阔，表现不够大胆，以评价促发展的功能便无法真正实现。因此，

点评环节很重要。那如何才是有价值的评价呢？

在评价幼儿作品时，应围绕教学目标、作画要求，依据孩子的年龄特征，依据孩子的实力特

征，既注意过程评价又注意结果评价；既注意幼儿自评、互评又注意老师点评。如本次活动可分

为幼儿自评和师评两种形式。

四季的教案4

活动目标

1、乐意与同伴分工合作，绘画四季的树，体验合作的乐趣。

2、学会用深浅搭配的点彩法进行绘画。

3、能表现出四季树的特征，提高表现实力。

活动打算

大白纸、水粉颜色（深绿色、浅绿色、黄色、橙色、红色）、水粉笔、电子大书《秋天的树》、

春夏秋冬树图片等。

活动过程

一、观赏春夏秋冬树图片，感受四季中树叶的改变和美。

—师：小挚友，你知道春夏秋冬四季中树是怎样改变的吗?

—师：我们一起来观赏一下四季中树叶的改变，看看它们有什么特征吧。

二、谈话沟通四季中树的改变及主要特征。

——师：春天的树是怎样的？叶子发芽的时候是什么颜色的？长大一些的叶子又是什么颜

色的？树叶是稀疏的还是茂密的？

小结：春天是万物复苏的季节，树上的叶子都起先发芽了，刚发芽的叶子是嫩绿的，长大一

些的叶子是深绿色的，叶子也h匕较稀疏。

—师：夏天的树有什么相同和不同的地方?

小结：夏天是树生长相对旺盛的季节，很多树的叶子都很茂密，叶子有些是深绿的，有些是

浅绿的。

—师:秋天的树叶色调最特殊，最多彩，你看树叶都变成了什么颜色？

小结：秋天的树，有的树的叶子有黄色的，也有橙色的，有的树的叶子有橙色的，也有红色，

还有的是半黄半绿的，美极了。

—师：冬天，有的树叶子都掉光了，变得光秃秃的，也有的树叶子不但是绿色的而且积

满了雪。

三、学习用深浅搭配的点彩法进行绘画。

—师：大自然的色调是特别丰富的',例如，夏天的树，虽然是绿色的，但每棵树上的叶

子都有深绿色的也有浅绿色的。秋天的树，有的树的叶子有黄色的也有橙色的。我们怎样才能在

一棵树上表现出这些不同的色调呢？

—师：今日我们学习用深浅搭配的点彩法画出四季的树吧，例如，先画出树干和树枝，

然后用深绿色点出树叶，然后在深绿色的树叶之间的空白处点上浅绿色的叶子。

四、幼儿合作绘画。

幼儿自由结伴，四人一组，每人画一个季节的树。老师巡回指导，提示画出不同季节的树的

特征，并提示幼儿用完的画笔放回同颜色的罐子里。

五、沟通共享。

活动应变

也可以让幼儿独自完成四个季节的树：将大画纸折成四格，每格画一个季节的树。

活动延长

老师组织一次园内展览活动。

区角活动

美工区：供应其他材料让幼儿表现四季的树：例如深浅搭配的颜色的皱纸粒拼贴、用印泥手

指印画等。

环境创设

将四季的树拼贴在一起，在主题墙上展示。

或者同一个季节的树拼在一起，组成树林，做成吊饰。

家园共育

供应水粉颜料，激励幼儿大胆创作。

随机教化

日常激励幼儿视察四周植物四季的改变和主要特征。

相关链接

观赏歌曲《四季歌谣》。

四季的教案5

达成目标：让学生学会感受生活，珍爱生命。

1,能利用工具书识字词；规范书写。

2.能娴熟的运用朗读、默读、略读、阅读等阅读方法。

3.培育学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主

要内容；随文学习基本词汇、语法学问和修辞（说明）方法的表达效果，体会和推敲重要词句在

语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分

写实与虚构作品。

5.口语交际中培育学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和沟

通的水平。

6.写作要抒发真情实感，表达视察生活的相识和感受。

1.教材分析

《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思

想内容和艺术形式的基础上品尝散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高

学生阅读实力而且能够提升学生鉴赏水平，培育他们酷爱自然酷爱生命的情趣。因此，赏析好本

文，对学生鉴赏实力的提高，会有肯定帮助。

教学重点

1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

教学难点

1、引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实力；同时培育学生自主

鉴赏文章与即兴表达的实力。

2、感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。

学生已经有了肯定的自主阅读实力，对于散文这一文学体裁，也已不陌

生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不生疏，教学本文简单引发他们的情感体

验，为学习本文打下了良好的基础。

1.学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者

情感。

2.在理解文中的重点语句，品尝美丽的语言的语言，感受文章所表现美，还有肯定的难度。

教学中留意运用学生自学和老师指导相结合的策略。

1、了解作者、积累字词"粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬盛气凌人”

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

4、引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实力；同时培育学生自主

鉴赏文章与即兴表达的实力。

5、感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。

课时支配

一课时

教学过程

、

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又漂亮的旋律，只有细心倾听的人，才

了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静,

各种各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文

《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今日就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领会雨的美、领会散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。

学生说观感

（二）探望作者

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文

诗学会副会长。著有诗集《生命的快乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远

的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

活动一：听雨篇

1、师生共同诵读文本。感受作者的美丽文采。

2.请简要概括文中描绘四季的丙的不同特点。

春雨的特点：漂亮、娇媚；

夏雨的特点：热情而粗犷；

秋雨的特点：端庄而深思；

冬雨的特点：自然而安静。

达成目标2,初步感知文本。概括事物特点。

三、

活动一品雨篇

勾画出你最喜爱的句子，仿照下面的句式：”这句运用了（感官、写作手法或修辞、特点.）"

表述出来。

作者通过抓住春天景物的色调、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春

雨漂亮、娇媚的特点。拟人句子：或许，到冬天来临，人们会厌烦雨吧!但这时候，雨已经化妆

了，它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临人间。表达作用："化妆了"，写出了春雨的漂亮与妩媚

“飘然莅临人间"写出了春雨驾临的动态美，表达出了作者对冬雨的宠爱之情。

"水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中好像总挂着透亮的水雾的丝帘，牵

动着阳光的彩棱镜"小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声运用

比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景「雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前

流淌，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流淌。”运用比方、

拟人、排比等手法形象的'给我们展示了对雨的酷爰。

每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也忽然松软了，而那萌发的叶子，简直就

起伏着绿茵茵的波浪""运用拟人、比方的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象

化，使之整体富有人的形态，"光明的眼睛""手臂忽然松软””萌发的叶子像绿荫的波浪”更

加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受

活动二：悟雨篇

1、文章为什么叫"雨的四季"而不叫"四季的雨"？

2、作者说：”只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界变更了姿容。“那么在春雨到

来之前"世界的姿容"是什么样的呢？

3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得精美绝伦，打动人心？

调动感官显色调

巧用修辞绘神韵

根据依次层次清

融情入景巧抒情

活动三：炫雨篇

雨使你想到什么？

提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……

美文四读

音韵美正确读

意蕴美理解读

境界美品尝读

人性美感情读

达成目标4,学会分析,擅长联想想象。

四、

课外拓展

没体验过那么松软的阳光

刘湛秋

没体验过那么松软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的摩拳

秋天，异样的安静

苹果神奇地挂上白霜

没体验过那么松软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望

或许追求比秋天更多寥阔

或许华蜜会不期而降

大自然

你的美每搅动

心灵活有一千种和谐的音响

老师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一些东西触动我们心中最松软

的部分，或许是一个人,或许是一件事，或许是一处风景。只要你酷爱生活，就能在孤寂时享受孤独的

漂亮，在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美妙的生

活吧!

四季的教案6

活动目标：

1、尝试通过找寻规律进行排序。

2、巩固对四季主要特征的相识。

3、初步了解其特性。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重点：

知道四季主要特征。

活动难点：

依据四季的特征摆放相关的小图片。

活动打算：

1、教学挂图《一年四季》。

2、四季中具有明显特征的植物、服装、活动、景物等图片。

3、四季筒若干。

活动过程：

1、找找贴贴：

（出示教学挂图《一年四季》的背景图以及相关的小配件）

—"想一想，现在是什么季节?”

"这几张图分别是什么季节?请你把这些小图片放到大图里去。"

幼儿分四组，将有明显特征的植物、服装、活动、景物分别置入四张背景图中。

集体视察检验，是否依据不同季节进行放置：

如：小蝌蚪放入春天;荷花放如夏天;落叶放入秋天;雪人放入冬天等等。

2、想想排排：

老师排列出几个系列，请幼1以察并按规律接着排列。大，考吧.幼，师网如：荷花、菊花、菊

花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳……

幼儿自由设计序列进行排列,说出自己设计的规律。

3、乐乐玩玩：

双双结队玩四季筒。

上午活动二

活动名称：冬天里发生的事情（2术）

活动目标：

1、练习用力涂色，驾驭涂染的方法。

2、用油水分别法画出冬天的雪景。

活动重点：画出冬天的雪景以及人们在雪地里玩的景象。

活动难点：正确驾驭涂染油水分别的方法。

活动打算：

幼儿用书《冬天里发生的事情》、白色油画棒、蓝色水粉颜料。

活动过程：

1、探讨冬天的天气：

回忆冬天下雪的场景，雪地里玩的景象。（大雪仗、堆雪人等）

下雪天景色的主色调。（白、蓝色）

2、画出冬天的雪景：

—"用白色画冬天的雪人、树、雪花，再用蓝色涂在纸上，进行油水分别。"

幼儿操作。

3、说说冬天的雪景：

展览作品，幼儿相互介绍自己的作品，启发幼看着自己的作品说一句最想说的话。

活动反思：

第一：嬉戏内容的调整嬉戏一：四季接龙老师交代嬉戏方法：你们知道一年有几个季节吗？

今日，我们就围绕了四季来做嬉戏。首先，请你们自由分成四组，分好组以后，请推选一名代表

到曹老师来抽一张卡片，假如是抽到是"春,字卡片，即为■春天组"，就要Y接着一个说说春

天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的，即为-夏天组”，一个接一个说说夏天里有些

什么?可以做些什么事情？，以此类推，进行接龙嬉戏。看哪一组的哪个小挚友说的又快又正确并

能坚持到最终。获胜队即得一分。

嬉戏二：四季九宫格老师交代嬉戏的方法：看到这个四季九宫格吗?里面藏着很多有关四季

的小卡片!请你们每一组的小挚友派一名代表上来选择一道算式题并当场计算出结果，得一分;其

次个小挚友依据答案的结果来.敲.可相对应的九宫格"数字"把里面的小卡片取出来不得分;第三

个小挚友请你依据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。老师赐予幼儿一分钟的'时间来进行

探讨，分工合作进行嬉戏。

嬉戏三:四季转盘老师交代嬉戏的方法：这次嬉戏我们要增加难度，也请每组选一名小挚友

旋转大转盘，假如当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小挚友说一说：…天去，…天来;再请每组

的其余两位小挚友，f接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情?（第三次嬉戏假如有哪一

组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分）幼儿探讨嬉戏的规则其次：嬉戏

中老师指导策略的调整在前一次的嬉戏活动中，很多嬉戏的规则都是老师帮助幼硬性规定的,

幼儿显得比较被动，刚好获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的嬉戏中，我主动激励幼儿自主

来商议探讨、安排角色来进行嬉戏。特殊是在评分的过程中，幼儿能大胆地表达自己的想法与看

法。如：幼儿探讨嬉戏的规则时引导幼儿探讨：三人如何合作进行嬉戏（可换一名小挚友上去旋

转大转盘与评委）

四季的教案7

教学目标：

1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。

3、引导学生感受自然的美妙。

教学重点：

有感情朗读课文，观赏本文美丽生动的语言特点。

教学难点：

语言观赏和写作手法的学习。

教法学法：

诵读法、自主合作探究法

教学用具：

多媒体

教学过程：

（-）激趣导入

1、学生回顾有关于"雨”的诗句。

2、引入新课。

（二）检查预习

1、生简介作者。

2、多媒体出示词语，生读。

（三）整体感知

1、伴随美丽的轻音乐，学生齐读课文。

2、生思索：

（1）四季的'雨各有什么特点2

（2）文章表达了作者怎样的思想感情？

3、师生沟通。

4、真情诵读，感悟情感。（生找相关语句，多媒体出示语句,生读。）

5、生用最喜爱的方式读课文，任选一句话作开头，用观赏的眼光，说说从文中发觉的雨的

（多媒体出示）我最喜爱的一个画面……

我最喜爱的一种声音……

我最喜爱的一种气息……

我最喜爱的一种气氛……

我最喜爰的一种感觉……

（四）品悟赏评

1、合作探讨，结合文章中的单ffl语段从以下几个角度来解析作者的表达。

我认为最妙的词语……

我认为最美的句子……

我认为最巧的修辞……

我认为最细致的视察……

我认为描写角度最丰富的段落……

2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。

3、观赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。

（五）学以致用

运用本课所学到的写景方法，以""的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右

的习作片段。

附：板书设计

雨的四季

刘湛秋

:珏宜

/示TC

喜爱

春雨：簇新、娇媚

夏雨：热情、粗犷

秋雨：沉静、端庄

冬雨：自然、安静爱恋赞美

四季的教案8

活动目标：

1.细致视察画面并依据已有阅历对事物做出正确推断；

2.通过对图片的操作去了解不同动物在四季中的习性特点；

3.乐意探究小动物并酷爱它们。

活动打算：

1.前期学问：已经相识浣熊、青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠;熟识春夏秋冬的特点，相识它们的

标记（春天一小花，夏天一天阳,秋天一树叶，冬天一雪花，同课件上一样）。

2.课件《橡树湖》;操作匹配板人手T&，动物卡片人手四张（画有四季标记的排序板，青蛙、

蝴蝶、海龟、松鼠四种动物在四季中习性特征的卡片）。

活动过程：

熟识课件中的四季场景，引出悬念

1.师：“这是一个漂亮的地方，叫做橡树湖。你们看到了哪些小动物?”

2.师：“橡树湖边的春夏秋冬都一样吗?有一些春天里的小动物在冬天的湖边就找不到了，

它们到哪里去了?”

二.听小故事，打开思路

1.师：在橡树湖边，浣熊发生了哪些事情呢?（依据课件讲解并描述小故事）

2.关于故事内容进行浣熊在匹季中习性的提问（春天来了醒悟--夏天会外出活动--秋天不

停地吃东西补充养份--在树洞里睡觉过冬）

三.为动物卡片匹配正确的依次

L师："可爱的浣熊是这样过一年四季的',我这里还有四种可爱的动物（出示图片）青蛙、

蝴蝶、海龟和松鼠。它们又是怎么生活的呢?"（课件关，请小挚友先自由说T兑。）

2.师：”老师为每位小挚友都打算了底版，上面有春夏秋冬的标记，每位小挚友为一种动

物支配它们的生活。假如你觉得海鱼在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁边，那么

春天海龟做什么事呢?找找看筐子里有没有适合放在春天的标记旁的海龟卡片。"（小挚友进行操

作，老师视察他们的匹配状况。每桌胶水，小挚友确定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版

上。）

3.师："谁来说一说他为小动物在春夏秋冬里支配了哪些生活?"（请小挚友带上他们的匹

配作品来说说为什么这样支配Zh挚友可以有反对看法并提出疑问。老师打开课件进行答案揭晓。）

4.师："把自己为小动物的支配重新搭配一下。"（有条件可以让幼儿上机进行操作。）

四.思路延长

师："瞧瞧地洞里有什么?（课件中的‘冬’里点击地洞后会出现一只土拨鼠）你们想知道它

是谁吗?老师将把它的样子画下来帖在才智栏，先回家问问爸爸妈妈好吗?关于它的趣事可更多

呢!"（自然结束）

四季的教案9

教学目标

1、感受文章画面美，搜寻作者给予"雨"的信息，体会作者用笔之细腻。

2、品读美句，品尝本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发"雨"情的技巧。领悟作者酷爱自然、酷爱生

命的情趣。

教学重点

感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。

教学难点

借鉴作者从不同角度抒发"雨"情的技巧，体会作者用笔之细腻。

授课时数

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

感受文章画面美，搜寻作者给予"雨"的信息，体会作者用笔之细肮。

一、导入

秋天是个多雨的季节,一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩

愈就有诗《早春呈水部张十八员

外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。）

宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，(同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戌

轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。)不同季节的雨，各有不同的特点，今日我们就一同

走进刘湛秋的《雨的四季》。

二、题目解说

"雨的四季"即不同季节中的雨。

三、作者简介

刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》

《暖和的情思》《生命的欢乐》。

四、初读课文，感受文章的画面美

1、读准字音。

蝉(ch旨n)盛气凌人(dud)干涩侬)莅临(li)....

吝啬(lins。)娇美(j语o)粗犷(gumng)睫毛。⑹..…

青争谧(mi)屋檐("n)淅沥(xilit草垛(du).....

2、理解词语意思。

粗犷：粗豪;豪放。

静谧：宁静。谧，安静、安静。

高邈：高而远。邈，远。

盼望：盼望。

造访：探望。多用于书面。

莅临：来到，来临(多指贵宾)。

吝啬：过分疼惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。盛气凌人：形容气概汹汹、

不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。

3、有感情地朗读课文。

4、作者对雨有什么样的感情?作者笔下的四季的雨各有些特点？

作者喜爱雨。春雨娇美、漂亮，夏雨热情、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、安静。

文章结构：

第一部分(1):总写"我"喜爱雨。

其次部分(2-5):详细写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。

第三部分(6-7):抒发了作者对雨的赞美之情。

5、文章的开头有什么特点？

开宗明义，直抒胸臆，表达作者对雨的宠爱之情，在结构上起总领全文的作用。

6、作者是怎样写春雨的？

作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春

雨的娇媚漂亮的特点。

7、作者是怎样写夏雨的？

先总的概括夏雨热情、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，

再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热情、粗犷，最终从听觉来写夏雨的热情。

8、作者是怎样写秋雨的？

作者先总写秋雨的端庄、沉静,然后通过写放晴的田野侧面表现秋布的端庄，再正面写秋雨

的沉静。

9、作者是怎样写冬雨的？

作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、安静;通过与风的对二匕，突出冬雨柔软，通

过写油菜侧面烘托冬雨的暖和。

10、本文主要用第三人称写雨，但其次段却用其次人称“你"

写雨，这样写有什么作用？

由客观叙述转为面对面地沟通,这样写将雨人格化了，便于作者与布对话，干脆抒发对雨的

宠爱之情。

11、最终一段以"啊，总是漂亮而使人爰恋的雨啊!”结尾有

什么好处？

从内容上抒发了对漂亮的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。

五、课堂小结

本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。

其次课时

教学目标

品读美句，品尝本文诗化了的语言。

一、复习导入

上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品尝文中诗化的语言。

二、作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季

之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体会。

1、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中好像

总挂着透亮的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一

种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像多数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着奇妙的联想和想象。

2、花朵怒放着,树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，

暑气被一片绿得海绵汲取着。而荷叶铺满了河面。迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、

近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

从视觉和听觉来写夏雨的热情。

3、雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，

会陪伴着你的夜梦。

从听觉和视觉来写秋雨的温柔。

4、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着

雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

七年级《雨的四季》教案二

教学目标

L感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏实力。

教学重、难点

1指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。

2.观赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培育学生抓住景物特征描写的实力。

课时支配

1课时

教学过程

一、导入新课

L导入语削

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的

旋律，它不须要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，

秋雨凉爽，冬雨冷静，各种各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗

人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今日就让我们共同走进他笔下如诗如画

的文章，领会文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

2.作者简介

刘湛秋，男，1935年诞生，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前

副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新奇潇洒，立足表现

感觉与心情，既面对生活，又超越时空。早在八十年头中期，他就被一代高校生誉为"抒情诗

之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过

中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者宠爱，并一度成为

畅销书。

二、通读全文，整体感知

1.重点生字词检查

斗笠(H)吝啬(M)静谧(mi)高邈(m亩o)

莅临(li)洗淋淋(阿畅快(ch^ng)驱走(qii)

诱惑(yuhu)粗犷(guWng)漾出(yang)干涩已)

掩饰("nshi)绿茵茵(yin)盗色©)瓢泼(p。)

淅沥(xili)花苞(b台o)盛气凌人(du6dud)

睫毛。⑹

2.词语说明

睁谧：安静。

高邈：高而远。邈，遥远。

莅临:来到，来临(多用于贵宾)。

造访：探望，书面语。

盛气凌人：形容气概汹汹，不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端庄：端正，庄重。

吝啬：小气,不大方。

3.本文结构脉络解析

第一部分(1)：开宗明义，作者干脆表明对雨的情感一喜爱雨。

其次部分(2-5):作者以时间依次写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美

之情。

第三部分(6-7):抒发对雨的赞美之情。

三、深化研讨，合作探究

学生小组探讨找出文中感爱好或是不理解的部分提出自己的疑问而后汇总出问题提纲，

老师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，汇总如下：

1.”只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有快乐和泪水的."结合自己的感受，谈

谈你对这句话的理解。

明确：

人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗恒久年轻的心，因此在雨中看到的

是一种生命中激烈人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我们生活中不行缺少的精灵。

2.本文通过写雨在四季中的不怜悯态来抒发作者对雨的宠爱与赞美之情，以及对自然的酷爱

赞美之情。作者为什么以"雨的'四季"为题而不是以"四季的雨"为题呢？

明确：

作者没有把笔墨局限于对"雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也借雨展示出

不同风格的漂亮的四季图。以"雨的四季”为题，给读者留有更广袤的想象空间，效果会更好一

些。

3."我站在这里，也是一棵柏吗?面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的：柏